靳曉剛

摘 要：高中物理教師在開展力學(xué)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)時(shí)科學(xué)融入生活情境，既有助于學(xué)生加深對(duì)力學(xué)知識(shí)的印象和理解，又有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。首先闡述高中物理力學(xué)知識(shí)的教學(xué)現(xiàn)狀，其次提出高中物理力學(xué)教學(xué)中生活情境的融入舉措，最后做出總結(jié)。

關(guān)鍵詞：高中物理;力學(xué)知識(shí)點(diǎn);生活情境;主要舉措

力學(xué)是高中物理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不但知識(shí)點(diǎn)復(fù)雜而且難度較高，需要教師采用合適的教學(xué)方法來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)。高中物理教師在開展力學(xué)知識(shí)教學(xué)時(shí)恰當(dāng)融入生活情境，有助于讓學(xué)生更好地把知識(shí)點(diǎn)與生活聯(lián)系起來(lái)，不僅能夠讓學(xué)生更加牢固地掌握力學(xué)相關(guān)知識(shí)，而且還能夠讓學(xué)生明確力學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。

一、高中物理力學(xué)知識(shí)教學(xué)現(xiàn)狀

力學(xué)是高中物理教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，同時(shí)在考核過(guò)程中力學(xué)相關(guān)題目的難度也稍高，這是因?yàn)楦咧形锢碇械牧W(xué)知識(shí)點(diǎn)復(fù)雜并且抽象性高，需要學(xué)生擁有較強(qiáng)的空間想象力和思維能力。因此，如何把抽象的力學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象化的外在表現(xiàn)，是所有高中物理教師應(yīng)當(dāng)著重思考的問(wèn)題。換而言之，如果高中物理教師能夠把抽象的力學(xué)知識(shí)點(diǎn)利用形象化的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，那么學(xué)生將能夠顯著提高自己的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。另外，由于高中生認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力存在差異，對(duì)于難度系數(shù)較高的力學(xué)知識(shí)點(diǎn)，部分學(xué)生難以快速理解和接受，最終成為物理學(xué)科后進(jìn)生。

二、高中物理力學(xué)教學(xué)中生活情境的融入舉措

1.列舉生活案例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中物理教師在教授力學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)可積極創(chuàng)建生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。以“浮力”知識(shí)點(diǎn)教學(xué)為例，生活中最常見(jiàn)的浮力現(xiàn)象是游泳活動(dòng)，當(dāng)人們套上游泳圈后就能很輕松地漂浮在水面上，此時(shí)就是浮力的作用原理。以“彈力”知識(shí)點(diǎn)教學(xué)為例，在人們的生活中很多場(chǎng)景都運(yùn)用到彈力，比如，跳水運(yùn)動(dòng)員借助跳板騰躍到空中，這其中應(yīng)用的就是跳板的彈力。而如娛樂(lè)活動(dòng)中的射箭，也是運(yùn)用的彈力的作用原理。以“重力”知識(shí)點(diǎn)教學(xué)為例，俗語(yǔ)說(shuō)“水往低處流”，這是重力的作用原理。總而言之，高中物理教師在教授力學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以聯(lián)系生活中的場(chǎng)景，以生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象為教學(xué)案例，仔細(xì)給學(xué)生分析，讓學(xué)生體會(huì)到生活中的力學(xué)。

2.搭建生活場(chǎng)景，攻克重難點(diǎn)知識(shí)

高中物理教師在教授力學(xué)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)可靈活借助生活場(chǎng)景來(lái)解決重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)。因?yàn)楹芏嗔W(xué)知識(shí)點(diǎn)都是抽象的，所以，有效借助生活場(chǎng)景并聯(lián)系生活中的真實(shí)案例能夠把抽象的知識(shí)變得形象化，便于學(xué)生快速理解并提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

以“摩擦力”教學(xué)為例，高中物理教師在開展教學(xué)活動(dòng)之前先讓學(xué)生嘗試?yán)斫饽Σ亮Φ闹饕x，之后列舉一些生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象，來(lái)加深學(xué)生對(duì)摩擦力知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解。例如，我們每一個(gè)人的鞋子底面都有很多花紋，這些花紋的主要用途是走路時(shí)增加鞋與地面的摩擦力，進(jìn)而讓人們走路時(shí)能夠保持平衡而不至于摔倒。再比如，冬天時(shí)人們走在有雪的道路上容易滑倒，是因?yàn)槿伺c地面之間的摩擦力因?yàn)榉e雪的存在而顯著降低，可能會(huì)出現(xiàn)身體失衡而摔倒的情況。

3.模擬生活場(chǎng)景，積極組織力學(xué)實(shí)驗(yàn)

高中物理教師在教授力學(xué)相關(guān)知識(shí)時(shí)，除了向?qū)W生詳細(xì)介紹一些生活中的真實(shí)案例以外，也要帶領(lǐng)學(xué)生共同開展力學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在親自動(dòng)手操作的過(guò)程中去感受力學(xué)知識(shí)。

以“重力”教學(xué)為例，高中物理教師在教授重力相關(guān)知識(shí)時(shí)可在班里給學(xué)生組織簡(jiǎn)單的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。例如，高中物理教師可以在講解重力相關(guān)知識(shí)時(shí)，通過(guò)扔橡皮和紙條來(lái)詳細(xì)觀察哪一個(gè)物體的下落速度更快，讓學(xué)生在親自動(dòng)手操作的過(guò)程中感受重力知識(shí)以及相關(guān)力學(xué)概念。再如，教師在講解“摩擦力”的相關(guān)知識(shí)時(shí)可以把兩本書逐頁(yè)交錯(cuò)交叉，雙手緊握住兩本書的兩側(cè)，用力向相反方向拉，切身感受摩擦力的主要作用原理?？偠灾?，高中物理教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中可以組織一些實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在嘗試開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中切身體會(huì)力學(xué)的原理。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，力學(xué)是高中物理教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，例如，力的作用、重力、彈力、摩擦力、物體的受力分析以及力的合成與分解等知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生的思維能力和空間想象力要求較高。所以，高中物理教師應(yīng)當(dāng)嘗試使用多種教學(xué)方法來(lái)降低學(xué)生理解的難度，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。

參考文獻(xiàn)：

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