魏曉明
摘 要:隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展,幼兒教育作為教育事業(yè)的重要開端,對幼兒的成長具有關(guān)鍵性的作用。在幼兒教育過程中,教師應(yīng)加強(qiáng)對幼兒文明禮儀行為的教學(xué),從小培養(yǎng)幼兒良好的文明禮儀習(xí)慣,促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。由此我們可看出,在幼兒階段對其進(jìn)行文明禮儀教育,不僅有利于傳承我國優(yōu)良的中華美德,還有利于培養(yǎng)幼兒健全的人格品質(zhì),對幼兒的健康成長具有至關(guān)重要的意義。故分析幼兒階段貫徹文明禮儀行為教育的必要性,探究幼兒階段貫徹文明禮儀教育存在的阻礙,提出幼兒階段貫徹文明禮儀教育的具體實(shí)踐路徑。
關(guān)鍵詞:幼兒教育;文明禮儀;行為教育;培養(yǎng)路徑
中圖分類號:G61? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A? ? ? ? ? 文章編號:1673-9132(2021)30-0171-02
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.30.085
隨著我國教育事業(yè)的不斷更新與變革,教育領(lǐng)域?qū)τ變航逃教岢隽烁叩囊?。新時(shí)代的幼兒教育不僅要專注于向幼兒傳授理論知識,還應(yīng)開設(shè)專業(yè)課程培養(yǎng)幼兒的文明禮儀習(xí)慣。幼兒的年齡較小,對外部世界充滿了好奇,但缺乏一定的自我控制能力與事物識別能力,需要教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。幼兒正處在生長發(fā)育的關(guān)鍵階段,此階段的幼兒具有較強(qiáng)的模仿和學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)幼兒的文明禮儀行為,有利于為幼兒構(gòu)建終身文明禮儀觀。調(diào)查發(fā)現(xiàn),幼兒園的文明禮儀教育已然成為當(dāng)今我國幼兒教育的重要組成部分,為我國幼兒教育的良性發(fā)展提供輔助作用。
一、幼兒階段貫徹文明禮儀行為教育的必要性分析
(一)培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣
幼兒園幼兒處于成長的關(guān)鍵期,具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和模仿能力,熱衷于觀察周圍的事物。因此,幼兒在學(xué)習(xí)了一定文明禮儀知識后,會(huì)對自身的行為產(chǎn)生規(guī)范。幼兒園開展各種各樣的文明禮儀活動(dòng)可增強(qiáng)幼兒的自信心,引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)出文明、友好的一面,激發(fā)幼兒內(nèi)心深處的真、善、美。
(二)培養(yǎng)綜合型人才
在幼兒階段開展文明禮儀教育,不僅可加深幼兒對文明禮儀知識的理解,還可從小培養(yǎng)幼兒的文明禮儀意識,幫助幼兒樹立文明觀,最終將文明禮儀轉(zhuǎn)化為自身的行為習(xí)慣。隨著我國素質(zhì)教育的深入,推進(jìn)文明禮儀教育逐漸成為幼兒教育的重要課題。在幼兒階段開展文明禮儀教育,可引導(dǎo)幼兒掌握基礎(chǔ)的禮儀動(dòng)作。從根本上提高幼兒的個(gè)人素質(zhì),促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
二、幼兒階段貫徹文明禮儀教育存在的阻礙
(一)文明禮儀教育體系存在弊端
現(xiàn)如今,我國幼兒園的文明禮儀教育體系尚未成熟,教師要在教學(xué)過程中不斷提高管理水平。在日常的幼兒園文明禮儀教育中,教師應(yīng)確立基本的文明禮儀教育內(nèi)容和體系。舉例來說,在人際禮儀交往、生活禮儀交往、學(xué)習(xí)禮儀等方面,教師都應(yīng)為幼兒提供明確的行為規(guī)范。當(dāng)前,我國幼兒文明禮儀教育模式的實(shí)施方法尚不明確,缺乏完善的教育體系,在一定程度上降低了文明禮儀教育的質(zhì)量。
(二)文明禮儀教育被忽視
自古以來,文明禮儀都是我國的傳統(tǒng)美德,受到社會(huì)各界的廣泛重視。隨著新時(shí)代的不斷發(fā)展,習(xí)近平總書記明確指出:如果不能夠繼承中華民族的傳統(tǒng)美德,弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化,就無法實(shí)現(xiàn)偉大的中國夢。在當(dāng)前建設(shè)中國特色社會(huì)主義的道路上,少不了中華傳統(tǒng)美德的扶持,中華傳統(tǒng)美德教育應(yīng)從幼兒開始,加強(qiáng)對幼兒文明禮儀的培養(yǎng),從基礎(chǔ)上提高幼兒的個(gè)人素質(zhì),為實(shí)現(xiàn)偉大的中國夢培養(yǎng)新時(shí)代人才。
(三)成長環(huán)境影響幼兒文明禮儀習(xí)慣的形成
現(xiàn)如今,我國的教育正處在轉(zhuǎn)型時(shí)期,傳統(tǒng)的教育模式不符合當(dāng)今新時(shí)代德育教育工作的標(biāo)準(zhǔn)。對幼兒素質(zhì)的培養(yǎng)仍存在欠缺,很多家長只關(guān)心幼兒的學(xué)業(yè)發(fā)展,忽略了幼兒道德品質(zhì)的培養(yǎng),影響了幼兒的身心健康發(fā)展。家長是幼兒的第一任教師,家長的言行在潛移默化中為幼兒建立了文明禮儀的初步框架。因此,幼兒的成長環(huán)境直接影響著幼兒文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成,影響著幼兒個(gè)人素質(zhì)的高低。部分家長的文明素質(zhì)較差,在幼兒的成長階段對其產(chǎn)生了不良的影響,導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)叛逆、無禮等不良的行為習(xí)慣。幼兒缺乏尊重他人的意識,這在一定程度上限制了幼兒的日常交往。
三、幼兒階段貫徹文明禮儀教育的實(shí)踐路徑
(一)建立健全文明禮儀教育體系
在幼兒教育的過程中,教師應(yīng)立足于新的教育綱要,加強(qiáng)對幼兒文明禮儀的基本建設(shè),遵循幼兒文明禮儀的教材,完善幼兒文明禮儀的教學(xué)體系建設(shè)。在幼兒教育階段,教師應(yīng)立足于科學(xué)的禮儀教材。根據(jù)幼兒園的實(shí)際教學(xué)情況選擇恰當(dāng)?shù)慕滩?,培養(yǎng)幼兒的知識處理能力。在教育過程中,教師還應(yīng)引導(dǎo)幼兒掌握基本的生活常識和生活技能,鼓勵(lì)幼兒時(shí)刻規(guī)范自己的行為,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
(二)營造良好的文明風(fēng)氣
幼兒由于年齡較小,對周圍的事物具有強(qiáng)烈的好奇心,幼兒園可利用幼兒這一特性,根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況,在日常的教學(xué)活動(dòng)中開展個(gè)性化的活動(dòng)。舉例來說,教師可開展情景表演活動(dòng)、帶領(lǐng)幼兒參觀幼兒園附近的植物園或動(dòng)物園。此外,幼兒園還可適當(dāng)舉辦幼兒知識競賽,在競賽等活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的文明禮儀行為,將文明禮儀與知識教育深度融合。幼兒在參與活動(dòng)的過程中,對禮儀與知識的認(rèn)識逐漸深刻,這有利于幼兒園營造講文明、懂禮貌的良好氛圍,在潛移默化中提高幼兒文明禮儀的學(xué)習(xí)效果。
(三)加強(qiáng)教師的文明禮儀意識
教師是幼兒園文明禮儀教育過程的重要組成部分,因此幼兒園應(yīng)注重培養(yǎng)教師的文明素養(yǎng),在日常的工作過程中規(guī)范教師的行為,這在一定程度上有利于提高幼兒園整體文明禮儀教育的質(zhì)量。幼兒園可定期組織教師的文明禮儀學(xué)習(xí),對教師的文明禮儀教育成果進(jìn)行考核,提高對教師文明素養(yǎng)的重視程度,加深教師對文明教育的意識。專題講座可在一定程度上豐富教師的知識水平,幼兒園可定期開展文明禮儀專題講座,組織各級教師積極參與,加深教師對文明禮儀行為的理解,這在一定程度上可提升教師文明禮儀的專業(yè)素養(yǎng),深化幼兒教育文明禮儀戰(zhàn)略。