基于家校共育理念的德育策略探究

董薇

◆摘? 要：家庭是學生成長的第一任教育者，學校是學生學習知識的主要陣地，通過遵循辦學、教學、共育的教育理念實現(xiàn)家校共育，讓這一教育方式常態(tài)化，全面提升德育教育效率，促進學生生活、學習的有效管理，規(guī)范學生的行為習慣，塑造學生的思想價值觀，實現(xiàn)學生身心的綜合成長。因此，家庭和學校作為學生成長的主要陣地，如何加強兩者之間的聯(lián)系，通過兩者的“共同作用”培養(yǎng)學生的思想品質(zhì)，樹立學生正確人生觀、價值觀，實現(xiàn)學生身心的健康成長，已成為父母和學校面臨的主要問題。

◆關(guān)鍵詞：家校共育;德育教育;策略

家庭和學校是學生生活中最重要的組成部分，學生絕大多數(shù)時間都是在家庭和學校度過，更是學生成長的第一搖籃，然而再以往的教育中，家庭更多的承擔著“生活輔導”，學校主要承擔“學習指導”，兩者無法有機協(xié)同，學生難免出現(xiàn)一定的思想問題和行為作風問題，不利于學生的德育教育，所以，家庭和學校作為學生接受教育的開端，要深化兩者的聯(lián)系，形成共育機制，為實現(xiàn)對學生的德育教育工作保駕護航。

一、家校共育展開德育教育的必要性

在傳統(tǒng)教育中，小學教師的工作重心更多在于學生的生活作風和課程教學，一味的提升學生的學習水平，嚴重忽略了對于學生的生活管理和思想教育，而在家庭教育中，由于父母常年在外，或者忙于生計，嚴重忽略了對還在課余生活的教育和管理，且缺乏和學校的聯(lián)系，無法知曉學生的校內(nèi)學習情況，導致部分學生養(yǎng)成了放縱的不良習慣和思想，其行為習慣、道德素質(zhì)和知識水平不相匹配，學習能力、理解能力較強，但在道德情操、心理素質(zhì)等方面十分薄弱，最終可能會讓學生的人生軌跡出現(xiàn)偏離。因此，作為新時代的家長和教師，要及時轉(zhuǎn)變教育理念，多元化教育方法，拓寬德育教育路徑，構(gòu)建出一體化家校共育體系，通過兩者的有機協(xié)同，加強對學生生活上、學習上的管理和監(jiān)督，在此過程中和社會主義核心價值觀相整合，讓學生既具備高尚的道德品質(zhì)，同樣具備誠信、友善、愛國、敬業(yè)的核心價值理念，有效實現(xiàn)對學生的德育教育，為學生將來更深層次的學習打下基礎(chǔ)。

二、基于家校共育理念的德育策略

（一）家庭樹立正確的教育觀念

家長的教育觀念直接影響著學生的身心健康發(fā)展，作為一個心理成熟和正確思想價值導向的成年家長，要將學生的思想教育放在首要位置，成績也要關(guān)注，但是不能過度關(guān)注，必要的時候要給予孩子一定的鼓勵，疏導孩子存在的問題。其次，家長是學生的第一任老師，家長的文化修養(yǎng)以及教育方式都會極大的影響孩子的發(fā)展軌道，所以應當采取科學合理的教育方式，而科學的育人方式應該是民主式的、寬容式的，家長在此過程中要給予孩子足夠的關(guān)系、呵護以及尊重。最后，家長要樹立和學校的溝通意識，積極和學?；?，既不能做“甩手掌柜”，也不能對學生在校內(nèi)的情況“不管不顧”。

（二）多元化家校共育模式，構(gòu)建出完整的家校共育體系

作為學校，要樹立平等的溝通理念，不搞“一言堂”，要廣泛邀請家長參與到學校管理、學生德育教育之中。教師要時刻進入家庭，開展“一對一”的針對性輔導，例如，教師可以在定期進行“家訪”，讓家庭能在第一時間收到來自學校的反饋，自上而下形成完整的家校共育機制。

（三）積極運用互聯(lián)網(wǎng)平臺，深化家校共育

家校共育教育的典型做法之一就是做好溝通協(xié)作，借助于網(wǎng)絡平臺，讓雙方都能第一時間收到來自對方的反饋，自上而下形成完整的品質(zhì)教育機制。家長如果對孩子的思想動態(tài)不清晰，也可以及時利用互聯(lián)網(wǎng)平臺咨詢或者向教教師反應，通過反饋，讓家長能夠在第一時間采取教育策略，通過這種取長補短的方式，全面提升教育的實效性。在教師方面，也可以通過微信交流的方式向家長咨詢學生近段時間來的作息規(guī)律、生活情況以及思想動態(tài)，以便于之后針對性的開展教學管理工作。借助于微信、QQ等線上交流平臺，實現(xiàn)學校和家長的有效溝通，構(gòu)建出家校一體化的教育機制，為學生樹立正確的價值觀保駕護航。在互聯(lián)網(wǎng)平臺中，教師和家長之間可以不分時間和地點進行交流，兩者都可以暫時拋開自己的身份，減少了一系列繁瑣步驟，讓家校共育方式更加便捷化，共同實現(xiàn)對孩子的德育教育。

（四）積極開展家校共育活動，養(yǎng)成學生良好的思想品德

教師要經(jīng)常性地學生進行綜合教育，常規(guī)教育，比如說禮儀教育、勞動、生活習慣、愛惜物品、自理能力等，這是提升小學德育教育實效性的關(guān)鍵。因而，班級內(nèi)可以每周定期開展班級講話等具備較大教育意義的活動，其目的在于增強對學生的教育和引領(lǐng)，班級內(nèi)的每一位學生都要積極參與，且為增強家校共育效率，在開展這類活動時，教師要邀請家長參與。比如，教師可以開展一次主題班會，在班會中，同學們暢所欲言，家長作為旁觀者，通過生生、師生之間的評價，有效掌握孩子在校內(nèi)的學習情況和生活情況。如某一位同學對另一位同學給出評價：“在生活中要樂于幫助他人，我無意間看見小明同學扶老奶奶過馬路，我為他點贊?！钡鹊?，等學生們給出評價后，教師再對每一位同學的閃光點和不足進行總結(jié)，家長也能客觀掌握孩子的動態(tài)，好好的接受學生們和教師的意見，在今后的教育中采取更加針對性的德育教育方法。

三、總結(jié)

家庭同樣是學生教育的關(guān)鍵一環(huán)，許多父母由于家庭內(nèi)部原因，導致長期以來忽略了對學生思想的引領(lǐng)和學習指導，且部分家長認為教育更應該是學校方面的事情，教育思想存在偏差，因此，在新時代下，家庭方面要及時轉(zhuǎn)變對孩子的教育觀念，將孩子的身心健康成長放在首位，加強學校和學校的溝通和聯(lián)系，構(gòu)建出家庭、學校為一體的落地式共育機制，充分發(fā)揮出家庭和學校的教育作用，兩者充分協(xié)同，有效開展德育教育工作，促進學生身心的健康成長。

參考文獻

[1]趙源穎.德育立體化——淺談小學家校共育模式[J].當代家庭教育，2019（08）：3-4.

[2]沈燕萍.論如何基于家校共育理念開展學生德育工作[J].新課程（小學），2018（10）：212-213.