小學數(shù)學教學中創(chuàng)設有效問題情境的策略分析

溫小青

◆摘? 要：小學數(shù)學教學中運用情景創(chuàng)設的教學方法，能夠有效提高學生的數(shù)學思維和數(shù)學能力，從而增加學生的數(shù)學能力和數(shù)學學習的積極性和有效性，這也是數(shù)學教學課堂高效性的表現(xiàn)。而且隨著新型課程改革的不斷推出，小學數(shù)學教學改革勢在必行，所以老師需要提高數(shù)學教學的情景化模式，增加數(shù)學教學的效率，從而根本上提高學生的數(shù)學思維和能力。

◆關鍵詞：小學數(shù)學;問題情景;有效策略

創(chuàng)設情景化的教學課堂，即增加數(shù)學教學的真實性和有效性，就是幫助學生建設數(shù)學素養(yǎng)和數(shù)學的正確學習習慣。而數(shù)學教學中，老師則需要對數(shù)學的教學方法進行創(chuàng)新，即增加數(shù)學教學的高效性，從而培養(yǎng)學生的學習能力。因此在實際的數(shù)學教學中，老師要積極的建設情景化的教學課堂，以增加學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。本文就數(shù)學教學課堂的有效性的策略為主題，提供一些建議，以供廣大師生參考。

1將創(chuàng)設情景運用到小學數(shù)學教學中注意的要點

對于提高學生的數(shù)學學習效率，增加學生的學習主動性，從而提高學生的學習目的，以增加學生上課的積極性，這也是學生建設數(shù)學思維，培養(yǎng)數(shù)學能力的有效路徑。所以在實際的數(shù)學教學任務中，老師也要注意情景教學中會出現(xiàn)的問題，并給予關注。首先是，要注意保持生化化的情景和趣味性，即對學生本性特點的結合，增加學生上課的積極性和主動性，集中學生的學習注意力。其次是，要發(fā)揮創(chuàng)設情景的教學方法的優(yōu)勢，即將教學中，重點內(nèi)容和情景化的教學進行有機結合，從而提高學生的學習目的性。最后是，老師要考慮學生的差異，進行差異化的分層教學，讓不同的學生都能夠在數(shù)學學習中獲得收獲和滿足。

2小學數(shù)學教學中運用創(chuàng)設情景的有效性策略

2.1創(chuàng)設游戲化的問題情景，提高問題的趣味性

小學數(shù)學的教學課堂的效率的提高，需要老師進行數(shù)學教學的情景化創(chuàng)設，即幫助學生進行數(shù)學問題的情景化的呈現(xiàn)，以幫著學生建立優(yōu)秀的數(shù)學思維和數(shù)學習慣，從而幫助學生掌握數(shù)學能力，提高學生的綜合素養(yǎng)。在實際的數(shù)學課堂教學中，老師需要增加數(shù)學理念的游戲性，以幫助學生建設高效的數(shù)學課堂，從而提高學生學習數(shù)學的效率和數(shù)學學習的積極性，因為以往的數(shù)學教學一味地關注數(shù)學的成績，忽略學生的數(shù)學能力的發(fā)展，使得學生缺少數(shù)學得思維。對與此，老師就可以增加數(shù)學教學中的游戲化課堂的創(chuàng)建，以提高學生的數(shù)學應用能力和數(shù)學學習能力。

比如在學習“十以內(nèi)的加減法”這節(jié)課的內(nèi)容的時候，老師就可以創(chuàng)設游戲課堂，組織學生進行數(shù)學問題的解答，即將學生劃分為二人小組，同時布置學習任務，并讓學生在互相提問和討論中，學習數(shù)學知識，以幫助學生的學習能力和數(shù)學學習的數(shù)學能力，所以老師要將數(shù)學思維的創(chuàng)建加入數(shù)學的教學中，并提高學生的學習積極性。所以老師就可以通過這樣的及教學方法，提高學生的學習積極性和數(shù)學學習的主動性，以幫助學生的學習能力的提高，這樣也是學生建設數(shù)學問題解決能力，發(fā)展數(shù)學應用思維的關鍵一步。另外，這也是學校建設高效課堂，發(fā)展學生的綜合能力的重要步驟。

2.2創(chuàng)設生活化的情景，降低問題的理解難度

數(shù)學高效課堂的創(chuàng)建，也需要老師進行教學課堂的生活化的情景構建，以根本上增加學生學習數(shù)學的便捷度，因為數(shù)學本身具有很高的抽象性，這對于數(shù)學的學習有很大的難度，也是學生培養(yǎng)數(shù)學能力，發(fā)展數(shù)學學習思維的“攔路虎”，所以在實際的數(shù)學課堂教學中，老師星光耀對于順序知識進行貼近生活的方式進行數(shù)學能力的建設，從而提高數(shù)學能力，建設學生的數(shù)學思維，提高學生的學習數(shù)學的主動性和積極性。同時，這也是學生建設數(shù)學素養(yǎng)，增加數(shù)學學習的能力最好的路徑，也有效的增加了數(shù)學課堂的學習氛圍。

比如，在學習“幾何圖形的認識”這節(jié)數(shù)學課的時候，教學目的是讓學生進行數(shù)學知識的運算，同時也有助于學生加固圖形的認識，提高學生的數(shù)學空間思維，以及數(shù)學想象能力，這才是數(shù)學教學的目的和初衷，也是學習數(shù)學的最佳的方法。所以在實際的數(shù)學教學課堂上，老師要對數(shù)學的圖形學習進行針對化的生活舉例子，增加學生對于數(shù)學圖形的了解，幫助學生構建生活化的課堂，從而提高學生的學習主動性和學習積極性。因此在學習，三角形和圓錐時候，老師可以借助三棱鏡和粉筆盒等生活化的工具，進行講解以提高學生的數(shù)學圖形知識。

2.3創(chuàng)設層次性的問題情景，注意學生差異化的特點

提高數(shù)學課堂的效率也需要老師將數(shù)學教學中的問題設置進行合理的優(yōu)化，即在提問問題中，要對問題內(nèi)容結合學生的特點進行教學，以幫助學生提高數(shù)學教學的效果，也有助于學生建設數(shù)學能力，發(fā)展數(shù)學思維，增加數(shù)學學習的主動性和積極性。而且數(shù)學的學習也是需要過程的，所以老師要根據(jù)不同學生的學習能力，將數(shù)學學習的難度降低，從而增加學生的數(shù)學學習的積極性和數(shù)學學習的目的，以提高學生的學習主動性和數(shù)學學習的積極性，這樣的數(shù)學教學也是增加數(shù)學問題的有趣性的高標準。

比如在學習“排列”這節(jié)數(shù)學課的時候，老師也要對學生的數(shù)學學習的問題進行情景化的設置，即幫助學生建設數(shù)學的知識概念，提高學生的數(shù)學能力，優(yōu)化學生的數(shù)學學習的方法和技巧，從而提高學生的學習積極性和主動性，這樣也是建設高效的數(shù)學課堂，增加課堂學習的學習氛圍重點。更是培養(yǎng)數(shù)學學習的積極性，增加數(shù)學學習的任務，才能有效的將數(shù)學能力進行最大化的體現(xiàn)。即老師在數(shù)學教學課堂中，可以根據(jù)問題的設置，向?qū)W生提問，即“學生在第幾排第幾列”在這樣的問題互動中，學生就得到了數(shù)學能力的挖掘。

3總結

綜上所述，提高數(shù)學教學課堂的高效性，可以通過組建數(shù)學教學的情景化課堂，促進教學的發(fā)展，增加數(shù)學教學的目的的達成，方從而提高小學生的數(shù)的能力和數(shù)學學習效率。這樣也是學生建設自己的數(shù)學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的學習主動性。

參考文獻

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