初中體育與健康教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與的策略研究

伍芳

◆摘? 要：新課程改革強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”，教學(xué)模式和體系都在不斷變化。體育與健康課程是初中教育中一門(mén)重要學(xué)科，是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的主要陣地，然而，在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，由于教學(xué)方式單一化、模式化，學(xué)生參與意識(shí)普遍不足，整體運(yùn)動(dòng)效果不佳，因而，如何激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與，構(gòu)建出高效的體育課堂，已成為體育教師面臨的主要問(wèn)題。基于此，本文從初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，提出了體育與健康教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與的策略，致力于激發(fā)學(xué)生的鍛煉積極性，提升課程教學(xué)有效性。

◆關(guān)鍵詞：初中體育與健康;主動(dòng)參與;策略

當(dāng)代體育教學(xué)注重參與性的興趣式教學(xué)，然而當(dāng)下初中體育教學(xué)不注重學(xué)生的體驗(yàn)感，教學(xué)模式較為單一，體育教師對(duì)課程教學(xué)的重視度不足，學(xué)生的參與意識(shí)不足，身心無(wú)法得到有效鍛煉，因而，體育教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在課堂中融入游戲化、趣味化內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，使得學(xué)生保持高昂的興趣，全身心參與和投入到體育運(yùn)動(dòng)中去。

一、初中體育與健康教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)理念傳統(tǒng)，課程吸引力不足

當(dāng)下初中體育教學(xué)多數(shù)仍是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念開(kāi)展體育活動(dòng)，教學(xué)流程十分難以，這種教學(xué)理念很大程度上會(huì)忽略學(xué)生的主體地位，難以構(gòu)建出一個(gè)自由創(chuàng)造、自主探索的活動(dòng)平臺(tái)，學(xué)生已經(jīng)形成了思維定式，教師是主體，然后一味按照教師安排從事體育活動(dòng)，直接導(dǎo)致學(xué)生的主觀能力和思維限制較大，學(xué)生的體驗(yàn)感和愉悅感較低，體育教學(xué)吸引力較弱，不利于培養(yǎng)體育鍛煉的興趣和參與意識(shí)。

2.教學(xué)內(nèi)容單一，學(xué)生興趣較低

體育課程不論是在高中、初中，還是在小學(xué)，都是作為一門(mén)副課存在，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系都十分單一，在整個(gè)教學(xué)中只占據(jù)了很小的一部分。雖然體育教學(xué)會(huì)貫穿學(xué)生的整個(gè)初中階段，但在實(shí)際教學(xué)中更多的是流于形式，再加上教學(xué)模式固化，體育課程吸引力不足，導(dǎo)致學(xué)生的體驗(yàn)感和興趣較低，學(xué)生的自由活動(dòng)也是“各玩各的”，有的學(xué)生會(huì)自行參加一些體育運(yùn)動(dòng)，而有些學(xué)生則是“到處閑逛”，既未達(dá)到鍛煉學(xué)生身心的目的，也沒(méi)讓學(xué)生在體育活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉興趣。

二、初中體育與健康教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與的策略

1.實(shí)施課前活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)

課前活動(dòng)能夠讓學(xué)生全身心投入到體育當(dāng)中，學(xué)生受到游戲活動(dòng)的吸引，會(huì)對(duì)體育課程產(chǎn)生極大的興趣，進(jìn)而主動(dòng)參與到課程。例如在課堂開(kāi)始之前，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“列隊(duì)游戲”，即讓學(xué)生整齊列隊(duì)，然后從左往右的順序讓學(xué)生分別進(jìn)行喊話，第一位學(xué)生喊：“向左轉(zhuǎn)”，在喊出的同時(shí)，自己身體向左轉(zhuǎn)，第二位同學(xué)再喊：“向右轉(zhuǎn)”，身體同時(shí)轉(zhuǎn)向右邊，第三位再喊：“稍息”，依次進(jìn)行下去，對(duì)于部分身體不協(xié)調(diào)或者行動(dòng)和口號(hào)不一的學(xué)生，教師給予其懲罰，如讓該學(xué)生上前唱一首歌，或者表演一個(gè)項(xiàng)目等。所以，在體育教學(xué)中，教師要注重預(yù)熱活動(dòng)的開(kāi)展，可以隨意選擇幾種趣味性較強(qiáng)的預(yù)熱類(lèi)體育活動(dòng)，在準(zhǔn)備階段進(jìn)行如高抬腿、蛇形跑步等預(yù)熱活動(dòng)，讓學(xué)生科學(xué)健康地展開(kāi)體育鍛煉，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性。

2.設(shè)置多樣化體育游戲，增強(qiáng)趣味性

游戲教學(xué)是增強(qiáng)體育課程趣味性的有效手段，也是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的主要路徑。因而，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)參與，教師就需要加大體育游戲的重視度，在課程中積極融入游戲化內(nèi)容。教師在設(shè)計(jì)體育游戲時(shí)，首先要了解學(xué)生的興趣，采取針對(duì)性的游戲教學(xué)，且游戲不能單一化，要根據(jù)每一堂課的具體內(nèi)容安排不同的體育活動(dòng)。例如在關(guān)于籃球的教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“籃筐投射游戲”，把班上同學(xué)分為兩個(gè)列隊(duì)，第一個(gè)同學(xué)開(kāi)始運(yùn)球，然后將籃球投入框中，沒(méi)投進(jìn)去繼續(xù)運(yùn)球，繼續(xù)投，直到投進(jìn)去為止，在投入之后，將籃球傳遞給下一位同學(xué)，依次進(jìn)行，看哪一列隊(duì)完成得“快”。這一游戲既有團(tuán)隊(duì)協(xié)作，也有籃球技巧的傳遞，學(xué)生的參與意識(shí)大幅度增強(qiáng)，課堂效率得以顯著提升。此外，為讓體育游戲更加多元化，教師也可以進(jìn)入民間游戲，比如可以采取老鷹抓小雞的游戲模式，一部分學(xué)生扮演小雞，選擇一位學(xué)生當(dāng)老鷹，學(xué)生們完美融入角色，并在此過(guò)程中達(dá)到全身心放松，全身投入到游戲中，不僅起到了鍛煉的目的，還營(yíng)造出了一個(gè)良好的游戲氛圍，讓每一位學(xué)生都參與進(jìn)去。

3.分層次教學(xué)，做到因材施教

分層教學(xué)即根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)和不同天賦劃分為幾個(gè)不同的群組，根據(jù)群組的興趣愛(ài)好和基礎(chǔ)身體情況選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，并根據(jù)學(xué)生的不同興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)針對(duì)性教學(xué)，達(dá)到因材施教的教學(xué)效果。在將學(xué)生劃分為幾個(gè)小組之后，教師要根據(jù)學(xué)生的不同情況選擇相應(yīng)的體育項(xiàng)目，例如部分同學(xué)喜歡田徑類(lèi)游戲，教師可以將其劃分為一個(gè)小組，開(kāi)展四百米接力跑、八百米接力跑等，而有些同學(xué)更加喜歡球類(lèi)項(xiàng)目，教師就可以組織這部分學(xué)生開(kāi)展花樣籃球、足球等運(yùn)動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的不同興趣開(kāi)展體育教學(xué)，做到因材施教，在激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化差異化發(fā)展。

4.積極運(yùn)用信息化手段，豐富教學(xué)內(nèi)容

時(shí)代的迅速發(fā)展讓初中體育課程也具備了現(xiàn)代化能力，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)參與帶來(lái)了新的方法，教師可以利用信息技術(shù)豐富的教育資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)空間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。如，老師可以進(jìn)行視頻播放，結(jié)合親自演示鍛煉技巧，讓學(xué)生隨著教師的動(dòng)作展開(kāi)鍛煉，幫助學(xué)生加深對(duì)于知識(shí)的理解，通過(guò)教師、學(xué)生、信息技術(shù)三者的交互，學(xué)生的參與意識(shí)將會(huì)顯著增強(qiáng)。

三、結(jié)語(yǔ)

由于體育教學(xué)方式單一、課堂趣味性不足而導(dǎo)致學(xué)生參與意識(shí)低下的情況屢見(jiàn)不鮮，因而，作為初中體育與健康教師，要積極轉(zhuǎn)變教育理念，在體育課程中添加多元化、趣味性?xún)?nèi)容，豐富教學(xué)形式，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，讓教師成為教學(xué)的引導(dǎo)者，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性和主動(dòng)參與意識(shí)，最終全面提升體育教學(xué)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

[1]楊永峰，王海安.體育與健康教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與的策略探究[J].新課程（下），2018（05）：31.

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