基于MOOC的初中生信息技術(shù)核心素養(yǎng)提升的實踐

朱立

◆摘? 要：在我國現(xiàn)代教育水平不斷發(fā)展的浪潮中，社會更加注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，人們當(dāng)下最重視和進(jìn)行研究的就是學(xué)生信息技術(shù)的核心素養(yǎng)。本文將圍繞在初中教學(xué)中MOOC的順利發(fā)展為主題，進(jìn)行開展對初中生的信息技術(shù)素養(yǎng)的探究與分析。在當(dāng)今社會中，學(xué)生非常喜歡MOOC課程的教學(xué)方法，此教學(xué)模式可以有效提高初中課堂的教學(xué)。因此，本文將結(jié)合實際情況，展開MOOC課程對于初中生信息技術(shù)的核心素養(yǎng)的實際應(yīng)用的探究。

◆關(guān)鍵詞：MOOC;初中信息技術(shù);核心素養(yǎng)

MOOC的中文翻譯是大型開放式在線課堂，通俗易懂的就是在網(wǎng)絡(luò)平臺上為學(xué)生提供免費的教學(xué)，從而幫助學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)的意識。在這樣的教學(xué)模式開展初期，就深受學(xué)生的喜愛。在進(jìn)行MOOC的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不但可以精準(zhǔn)有效的吸收理論知識，還在潛移默化中促進(jìn)了他們信息技術(shù)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

一、運用MOOC導(dǎo)入課程內(nèi)容，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，強化信息意識

在現(xiàn)代社會中，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)高速發(fā)展，同時智能手機、平板電腦等網(wǎng)絡(luò)載體也十分普及，現(xiàn)在的初中生對于這些都非常的熟悉，并且可以嫻熟的運用和掌握，導(dǎo)致他們出現(xiàn)了怠慢理論知識學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，有的學(xué)生覺得自己的知識水平不需要學(xué)習(xí)，有的學(xué)生覺得學(xué)了也沒用，所以在學(xué)習(xí)過程中不注意聽講、散漫。針對這種情況，教師可以通過MOOC的運用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓他們積極主動的參加到實際的課堂教學(xué)中，通過他們對信息技術(shù)的喜愛，有效提高課堂的教學(xué)成果。

例如，在“PPT模板的制作”的教學(xué)活動中，在正式教學(xué)之前我對學(xué)生進(jìn)行了充分的了解：有一部分學(xué)生已經(jīng)可以熟練的運用PPT模板了，還有一部分學(xué)生剛開始了解，剩下的學(xué)生壓根就不感興趣，覺得學(xué)不學(xué)沒什么必要。根據(jù)學(xué)生的不同心理，我通過MOOC的使用引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入了解，我問他們：“同學(xué)們，你們有誰會制作PPT模板嗎”有一部分學(xué)生都回答會，他們覺得很容易，這時我再問他們：“那你們可以處理好這個圖形并且更改節(jié)點嗎？”問到這里沒有學(xué)生回答了，因為大部分學(xué)生只知道它的基礎(chǔ)知識。通過這樣的教學(xué)方式，不但可以讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)PPT的重要意義，還可以讓學(xué)生充分認(rèn)識到自己的不足，感受到知識文化的博大精深從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，讓他們認(rèn)真的投入的課堂中來。及時端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)意識對以后他們在學(xué)習(xí)和生活中的發(fā)展都能起到很重要的作用。

二、運用MOOC攻克疑難，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)邏輯思維

在實際的教學(xué)過程中，每節(jié)課都有相應(yīng)的知識重點和難點，學(xué)生不能精準(zhǔn)的滲透吸收，信息技術(shù)課也是同樣的，同時信息技術(shù)課和其他的理論知識的教學(xué)不一樣，有他教學(xué)的特殊性，導(dǎo)致學(xué)生更是不知道從哪著手。在過去的教學(xué)觀念中，教師只能通過自己蒼白的語言像學(xué)生不斷的復(fù)述，學(xué)生一次次地來回訓(xùn)練，枯燥乏味并且效率并不高，浪費了很多的時間和精力。通過MOOC的運用，會更容易實現(xiàn)疑難問題的解決。教師可以運用好MOOC教學(xué)，針對學(xué)生的不懂的知識進(jìn)行視頻的播放，讓學(xué)生很輕松的明白其中的含義，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)，獲取信息技能。

例如，在演示文稿中插入影片和聲音的教學(xué)活動中，很多學(xué)生在實際操作過程中總是對聲音的插入把控不準(zhǔn)確，有的是插入不進(jìn)去，有的是不能自動播放，這對這種情況，筆者就通過運用MOOC錄制了相關(guān)的視頻，詳細(xì)的為學(xué)生講解如何插入聲音并且正確的播放，在講解的同時引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)步驟進(jìn)行實際操作。在這樣的模式中，不但讓學(xué)生對演示文稿中插入影片和聲音的操作步驟有深刻的了解，還讓他們明白了這樣操作的意義，并且讓學(xué)生跟隨老師的教學(xué)，養(yǎng)成通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)解決實際問題的思維，在生動愉快的課堂氛圍中解決的學(xué)生學(xué)習(xí)中的難題，有效的提高了課堂教學(xué)水平。

三、運用MOOC個性輔導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，明確社會責(zé)任

MOOC的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，對學(xué)生的個性發(fā)展和正確進(jìn)行信息活動起到了重要的推進(jìn)作用。在現(xiàn)代教育背景下，教師一個人要教授幾十個學(xué)生，課堂時間是有限的，教師沒有辦法在較短的時間內(nèi)進(jìn)行知識的傳授并且解答所有學(xué)生的問題，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率不高。教師可以通過MOOC的運用，對學(xué)生進(jìn)行個性輔導(dǎo)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，明確自身的網(wǎng)絡(luò)信息社會責(zé)任。

例如，在實際教學(xué)過程中，通過MOOC的運用，教師可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)流程記錄下來，并且更有利于師生、生生之間的溝通交流，學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中有不理解的問題及時跟教師和學(xué)生溝通請教并且得到相應(yīng)的解答，解決了時間和地點的阻礙，有效的提高了學(xué)習(xí)效率。與此同時，學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的時候，教師要加以正確的引導(dǎo)學(xué)生合理的使用網(wǎng)絡(luò)信息，營造健康向上的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氛圍，明確自身的社會責(zé)任。運用MOOC的教學(xué)平臺，對學(xué)生進(jìn)行個性的輔導(dǎo)，不但可以最大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，及時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中的疑難問題，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時，也讓學(xué)生正確的認(rèn)識到自己的社會責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生正確進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)活動的意識。

四、運用MOOC個性輔導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)

處于初中階段的學(xué)生，教師要注重發(fā)展他們數(shù)字化學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的發(fā)展。要選擇合適的數(shù)字化條件通過探究和分析的過程順利開展學(xué)習(xí)課程。在實際的教學(xué)活動中，學(xué)生對知識的掌握并不一致，所以教師要充分掌握每個人的不同情況，運用MOOC制定合理的教學(xué)方案，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓每個學(xué)生都可以真正吸收所學(xué)知識，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

例如，在學(xué)習(xí)“制作網(wǎng)站”的過程中，教師可以讓學(xué)生以“我的中學(xué)，我的家”為主題，讓他們自己嘗試著制作網(wǎng)站，從而幫助學(xué)生熟練的掌握FrontPage工具。在學(xué)習(xí)FrontPage工具的過程中，會涉及到音樂、圖片和視頻等素材的融入，學(xué)生要充分熟悉所有操作流程之后才可以順利的制作出網(wǎng)站。因為每個學(xué)生對知識的吸收程度不一樣，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己實際的學(xué)習(xí)狀況，下載相應(yīng)的在線視課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，完善在課堂中沒有學(xué)明白的知識。比如，部分學(xué)生在網(wǎng)頁動感效果添加的過程中容易出現(xiàn)失誤，這時就可以通過MOOC 中的“插入背景音樂、視頻”等在線課程進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)，提升操作技能和技巧。同時，每個學(xué)生都能夠通過MOOC 有目的性的豐富自己的知識技能，提高自己的學(xué)習(xí)效率。并且每個學(xué)生都能夠結(jié)合自己的學(xué)習(xí)短處，反復(fù)的觀看視頻，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變的容易，真正實現(xiàn)MOOC個性輔導(dǎo)的意義。

五、運用MOOC個性輔導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，混合教學(xué)

在長期以往的授課活動中可以發(fā)現(xiàn)，通過圖片以及視頻的形式授課可以更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，幫助學(xué)生有效的掌握課堂知識，形成良好的課堂氛圍。教師可以運用MOOC的形式，創(chuàng)設(shè)豐富有趣的教學(xué)模式，讓學(xué)生都可以積極的融入課堂學(xué)習(xí)中，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們在學(xué)習(xí)中主動分析和思考，活躍學(xué)生的思維邏輯，通過線上線下的結(jié)合教學(xué)，提高信息技術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)“網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識”的授課活動中，教師先讓學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)概念和主要功能有充分的了解，熟悉網(wǎng)絡(luò)連接的方式。在此知識中結(jié)合了理論知識和專業(yè)技術(shù)，不是很具體化，為了輔助學(xué)生順利開展信息技術(shù)學(xué)習(xí)，教師運用MOOC給學(xué)生播放在線視頻課程，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這些知識通過視頻的方式播放給學(xué)生，并且結(jié)合實際生活的案例，可以提高學(xué)生對信息技術(shù)的認(rèn)知與掌握。在教學(xué)過程中，加入因特網(wǎng)的學(xué)習(xí)是比較復(fù)雜的，這就需要教師通過實際操作的方式展示給學(xué)生，讓他們真正掌握這一技能。在學(xué)生實踐環(huán)節(jié)的時候，教師可以組織學(xué)生去計算機教師進(jìn)行實際應(yīng)用，幫助學(xué)生熟練運用這一技能。

六、結(jié)束語

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)信息的應(yīng)用已經(jīng)與人們的生活密不可分，尤其在初中生信息技術(shù)的使用上更為明顯，深受喜愛，所以需要教師、家長、等多方面的共同引導(dǎo)，使初中生能正確合理的使用網(wǎng)絡(luò)信息，同時也需要學(xué)生的自我約束能力，可以正確辨別網(wǎng)絡(luò)中額虛假信息。互聯(lián)網(wǎng)信息是當(dāng)今時代的重要工具，教師要引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)中的有益知識，在網(wǎng)絡(luò)信息中健康成長。

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