葛建蘭
◆摘? 要:在新的時代背景下中職教育發(fā)展非常迅速,中職教育以培養(yǎng)一技之長的應用型人才為核心目標,確保學生掌握一技之長。對于中職數(shù)學函數(shù)教學來說,計算機技術的應用最為關鍵,只有靈活利用計算機技術才能夠提升人才培養(yǎng)質量,讓學生變得更加主動和積極。數(shù)學教師需要注重不同教學元素的分析以及研究,掌握計算機技術的使用要求及標準,在全面改革以及創(chuàng)新的基礎上打造高效課堂,突破傳統(tǒng)數(shù)學函數(shù)教學模式的束縛,充分彰顯計算機技術的育人作用以及優(yōu)勢。
◆關鍵詞:中職數(shù)學;函數(shù)教學;計算機技術;應用研究
一、中職數(shù)學函數(shù)教學于計算機技術
在新的教育環(huán)境下,技術型、應用型人才的需求呈現(xiàn)不斷上升的趨勢,中職教育需要以一技之長的應用型人才培養(yǎng)為核心,積極提升學生的學習能動性,讓學生既能夠掌握專業(yè)理論知識,還能夠積累豐富的實踐動手經(jīng)驗,提升個人的綜合技能水平。目前中職教育教學質量和效率不夠理想,國家以及教育部門意識到了這一問題的嚴峻性,主動著眼于教育教學改革的要求,鼓勵中職學校利用計算機技術改革傳統(tǒng)的教學模式。中職生的基礎知識相對較為薄弱,基礎素質參差不齊,因此在推進中職數(shù)學教學改革的過程中很多教師感覺困難重重,計算機技術的應用能夠為教師提供更多的輔助。教學經(jīng)驗比較豐富的教師會主動嘗試全新的教學策略以及教學工具,靈活利用計算機技術實現(xiàn)圖片、文字、視頻、音頻的有效結合,刺激學生感官,彌補學生在想象力和邏輯思維判斷力上的不足,真正實現(xiàn)抽象函數(shù)知識的形象化和生動化再現(xiàn),讓學生能夠輕松自如地學習函數(shù)知識。這一點對彰顯學生的主體價值、突破傳統(tǒng)育人模式的束縛有非常關鍵的影響。
二、中職數(shù)學函數(shù)教學中計算機技術的應用意義
數(shù)學是中職教育階段中的重難點學科,函數(shù)則是數(shù)學教學中的重難點板塊,因此對于中職數(shù)學和數(shù)學教學來說,整體的教育教學質量不夠理想,教學進度相對偏慢,學生無從下手,困難重重。針對這一現(xiàn)實問題,教師需要以計算機技術的應用為基礎,了解學生的興趣愛好,關注學生的學習能動性,主動調整教學思路和策略,確保對癥下藥。
首先,計算機技術與中職數(shù)學函數(shù)教學之間的結合有助于降低學生理解難度,減輕學生的課業(yè)負擔,讓學生能夠意識到函數(shù)學習的樂趣以及價值,進而結合個人應有的社會生活實踐經(jīng)驗,在教師的指導下實現(xiàn)活學活用,提升數(shù)學學習成績。其次,計算機技術有助于體現(xiàn)現(xiàn)代化的育人理念,提升中職數(shù)學函數(shù)教學質量和水準,保障學生能夠變得更加的主動和積極,全身心投入其中,實現(xiàn)個性化的學習及成長。最后,在利用計算機技術的過程之中,師生之間的互動頻率越來越高,教師會結合學生的興趣愛好靈活的用計算機技術來指導學生、鼓勵學生,實現(xiàn)函數(shù)知識的客觀呈現(xiàn),讓學生留下深刻的印象。
三、中職數(shù)學函數(shù)教學中計算機技術的應用策略
綜合上文的簡單論述和分析不難發(fā)現(xiàn),教師數(shù)學函數(shù)教學中計算機技術的應用有非常關鍵的影響。教師需要了解學生的學習基礎,關注學生的能動性,引導學生自由發(fā)揮,靈活利用計算機技術來指導學生,鼓勵學生,保障中職數(shù)學函數(shù)教學能夠大放異彩、更上一個臺階。
(一)堅持學生主體地位
為了盡量避免教學偏差,保障學生變得更加主動和積極,教師需要堅持學生的中心地位,靈活利用計算機技術來激發(fā)學生的學習興趣,確保學生實現(xiàn)自主探究和個性化的發(fā)展。在開展課堂教學活動之前,教師需要與學生做朋友,從學生的興趣出發(fā),讓學生自主自覺地完成不同的學習任務。很多學生躍躍欲試,能夠在自主分析問題、提出問題的過程中解決問題,這一點對學生的數(shù)學函數(shù)學習有非常關鍵的影響。教師需要了解函數(shù)知識的抽象性,培養(yǎng)學生良好的探究精神,將課堂交給學生,讓學生自主合作和獨立探究。著眼于學生的興趣愛好體現(xiàn)學生的主體價值,培養(yǎng)學生良好的探究意識和主人翁精神,只有這樣才能夠實現(xiàn)數(shù)學函數(shù)教學的全面突破以及改進。與高中生相比,中職生不必要面對高考的壓力,因此自我驅動非常關鍵。教師需要關注學生的特殊要求,了解數(shù)學這門課程的重要性,一方面需要分析學生的興趣愛好,另一方面需要著眼于學生的知識需求,采取層次化的教學手段服務學生、引導學生,保障學生能夠有所收獲、有所成長。
(二)輕松選擇教學內容
為了激發(fā)學生的學習能動性,保障學生全程參與全身心投入,教師需要精心選擇教學內容,進一步擴大課堂教學的容量,靈活利用計算機技術來實現(xiàn)這一育人目標,學生的學習思路會受到教師的影響,這一點在函數(shù)學習中體現(xiàn)得比較顯著。教師需要盡量避免簡單直白的黑板板書,而是以計算機技術為著眼點,豐富課堂教學內容及形式,激發(fā)學生的學習興趣,讓學生的數(shù)學學習變得更加的生動和直觀。學生對數(shù)學函數(shù)知識的理解認知不夠充分,所掌握的知識點較少,這一點與教學內容存在一定的聯(lián)系。為了避免這一問題,教師需要留心注意各種細節(jié)影響要素,將黑板板書和創(chuàng)造性教學內容的有效融入相結合,盡量避免簡單直白的純理論講述,而是著眼于學生在數(shù)學學習中的薄弱之處進一步調整教學思路。靈活利用各種現(xiàn)代化的教育教學手段,將更多豐富多元的教育元素融入其中,保障教學資源的合理配置。
(三)開展實踐教學活動
數(shù)學函數(shù)知識板塊的實踐性比較強,為了讓學生留下深刻印象,教師需要積極開展形式多樣的實踐活動,給予學生更多動手操作的機會,鍛煉學生的綜合意識以及實踐技能。讓學生在自主參與的過程之中主動檢驗個人的數(shù)學學習情況,積極提升個人的數(shù)學學習能力,對數(shù)學知識有一個全方位的感知和理解。數(shù)學教師需要扮演好組織者的角色,給予學生更多自由發(fā)揮的機會,確保教學活動的順利開展。
四、結語
在中級數(shù)學教學改革的過程中計算機技術的應用非常有必要,教師需要了解學生的興趣愛好,分析學生的學習能動性。靈活利用計算機技術來激發(fā)學生的興趣,堅持學生的主體地位,精心選擇教學內容,不斷促進實踐活動的順利開展。
參考文獻
[1]杜艷綏.虛擬技術在高校計算機教學中的應用研究[J].遼寧高職學報(1期):72-74.