基于小組合作學(xué)習(xí)模式視域下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探析

邢文靜 孔煥平

◆摘? 要：小組合作學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中一種比較好的學(xué)習(xí)方法，是課堂上的重要教學(xué)手段。合作學(xué)習(xí)能夠提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，低年級的孩子正處于數(shù)學(xué)啟蒙階段，他們對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)尚未形成完整的知識體系。故而有效的教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生們更好的理解數(shù)學(xué)知識，在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面起到了舉足輕重的作用。本文的主要探析基于合作學(xué)習(xí)模式下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方方面面。

◆關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);數(shù)學(xué)分析;高效課堂

合作學(xué)習(xí)不是學(xué)生一個人獨立完成的學(xué)習(xí)，是全班同學(xué)分成幾個小組在每一個小組合力下共同去完成某一項任務(wù)。個體和集體在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中都有不一樣的學(xué)習(xí)方法，而集體的合作學(xué)習(xí)在低年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面有一定的促進作用。集體中的每一個學(xué)生在進行合作的過程中都能夠?qū)W有所得，也能夠在得到中不斷成長。

一、有效合作學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生思維

有效的合作學(xué)習(xí)在低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中可以幫助他們解決各種各樣的難題，一個人的能力是有限的，而集體的能力是無限的。由于一年級學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)尚未形成一個完整的概念，他們的學(xué)習(xí)課堂僅僅停留在教師講學(xué)生們聽，缺乏自我獨立的思考習(xí)慣。課堂中的合作環(huán)節(jié)設(shè)置使得同一小組的不同學(xué)生通過交流來表達自己的想法，對課本里的某一個知識有自己獨特的見解，是數(shù)學(xué)思維拓展的重要方式。當(dāng)一個集體都在討論問題和思考問題，那么這個集體中的每一個獨立個體的數(shù)學(xué)思維能力都會有所提升，他們對于數(shù)學(xué)的感觀也會越來越深刻。

在學(xué)習(xí)生活中的幾何圖形時，課本里面對于長方形正方形圓形三角形的一些基礎(chǔ)的圖形做了詳細的見解，可能這是學(xué)生們第一次接觸有邏輯思維的幾何圖形，這也是對于圖形認(rèn)識的啟蒙階段。教師在教學(xué)的過程中，將班級同學(xué)劃分成8個小組，一個小組有6個人，讓他們在課堂上盡情的討論，以小組的形式進行問題的回答。提出生活中常見的圖形的例子，越多越好，那學(xué)生們就會積極地去思考。通過合作討論，每一個學(xué)生都能夠有自己獨特的想法，再匯總起來，一個集體的想法就會更多。所以有效的合作學(xué)習(xí)，高效的合作討論，能夠使得學(xué)生們的思維更加活躍。

二、團結(jié)合作意識，促進學(xué)生能力

團結(jié)合作的意識需要學(xué)生們從小就培養(yǎng)，幼兒園學(xué)習(xí)到的一些數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。一年級的課本里有對于許多知識點都進行系統(tǒng)的歸納，學(xué)生們需要在這樣的歸納中進行不斷總結(jié)，才能夠形成自己良好的獨特的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法。團結(jié)合作的意識，滲透在數(shù)學(xué)教學(xué)的方方面面，低年級的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度不大，對于他們已有的知識來說就更加簡單了。而有效的學(xué)習(xí)方法卻能夠改變學(xué)生目前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，團結(jié)合作的學(xué)習(xí)意識，更是一年級學(xué)生所需要進行培養(yǎng)的內(nèi)容。當(dāng)他們能夠團結(jié)合作地去攻克某一個數(shù)學(xué)難題，集體中每個學(xué)生的綜合能力都在不斷上升。

一年級下冊課本里的“找規(guī)律”，就是對給出的一些數(shù)一些圖形能夠進行補充下去，這考驗的是一個學(xué)生對于未知事物的觀察能力?；A(chǔ)的找規(guī)律題目學(xué)生們通過細微的觀察就能夠發(fā)現(xiàn)，通過課本知識的學(xué)習(xí)，對于找規(guī)律這樣的題型有了一定的概念。而當(dāng)學(xué)生們遇到一些比較困難的找規(guī)律時，獨立的思考無法解決這樣的問題，就需要和他人交流合作，共同來進行這一個問題的解決。由此可見，團結(jié)合作的意識對于學(xué)生們解決難題有很大的幫助，每一個學(xué)生都表達出自己對于這一個找規(guī)律題的看法，在潛移默化中學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力有所提升。

三、投入實踐合作，豐富數(shù)學(xué)知識

合作學(xué)習(xí)不僅僅是停留在課本里，需要真實的將學(xué)生們組合在一起，讓他們真正感受到合作學(xué)習(xí)帶來的快樂。課堂上的實踐合作對于學(xué)生而言能夠鞏固一個階段的學(xué)習(xí)知識，教師也愿意將合作教學(xué)課堂作為主要的教學(xué)方式，在一些復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)過程中合作實踐明顯意義非凡。每一個學(xué)生對于數(shù)學(xué)的理解不盡相同，每個學(xué)生對同一個題目的看法也不盡相同。通過知識的合作教學(xué)實踐，集體中的學(xué)生都學(xué)習(xí)到了他人想法的精髓，并分享出自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，每個人的數(shù)學(xué)知識在逐漸合作的過程中都會有一定的增長。

二年級上冊關(guān)于100以內(nèi)的加減法學(xué)習(xí)，這是對于加減法更深層次的學(xué)習(xí)。一年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)到了10以內(nèi)的加減法，在關(guān)于100以內(nèi)加減法的課堂上，教師就可以讓學(xué)生們進行合作獨立來思考問題。首先在課堂上對一些基礎(chǔ)知識進行講解，然后就讓學(xué)生們合作進行問題的思考。通過這樣的實踐課堂，學(xué)生們對于100以內(nèi)的加減法就能夠形成自己獨特的見解。自我探索到的學(xué)習(xí)內(nèi)容更容易記憶深刻，并且集體中的每一個學(xué)生都能夠有一定知識上的增長。

四、結(jié)語

合作的教學(xué)課程豐富了學(xué)生們的知識，拓寬了學(xué)生們的眼界，更提高了學(xué)生們的數(shù)學(xué)能力。這是一種新穎的教學(xué)方式，這樣的教學(xué)方式用在課堂上對于一個學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體能影響很大，他們能夠更好地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，他們會更加熱愛數(shù)學(xué)這一門學(xué)科?？偠灾瑪?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)很寬泛，交流合作更使得學(xué)生們在數(shù)學(xué)的世界中不斷徜徉。

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