劉洪志
◆摘? 要:因材施教一直是教育工作者從古至今遵循的原則,在這一理念下,初中英語教師要依據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分層教學(xué),設(shè)立教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容等。通過師生、學(xué)生之間的合作更好進(jìn)行分層教學(xué),以達(dá)到教學(xué)目標(biāo),提高學(xué)生的英語能力。
◆關(guān)鍵詞:分層教學(xué);合作;初中英語
傳統(tǒng)的授課模式中,教師往往按照教學(xué)大綱要求,采用統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),不同學(xué)生的基礎(chǔ)、理解能力、接受程度都是不同的,在課堂上對于教師的講授內(nèi)容也有著不同的理解。對于基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生,可能覺得講課內(nèi)容過于簡單,沒有必要繼續(xù)聽講,而對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生感覺學(xué)習(xí)比較吃力,無法理解教師的講解。由此可見統(tǒng)一的教學(xué)方法已不再適用,教師要與時(shí)俱進(jìn),采用合作學(xué)習(xí)和分層教學(xué)的方式,因材施教,為學(xué)生打造有效的學(xué)習(xí)模式,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,提高學(xué)生的自主性,有效地提高學(xué)生的英語水平。
一、初中英語合作學(xué)習(xí)與分層教學(xué)簡介
合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù),通過小組合作、角色扮演等形式,進(jìn)行的責(zé)任明確的分工合作學(xué)習(xí),分層教學(xué)就是指根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,將學(xué)生進(jìn)行分組,針對不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法。合作學(xué)習(xí)一般以小組的方式進(jìn)行,初中英語教學(xué)活動中的合作學(xué)習(xí)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,還能夠增加學(xué)生之間的交流,讓學(xué)生認(rèn)識到團(tuán)體的力量,增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識,擴(kuò)展學(xué)生的視野。合作學(xué)習(xí)不僅僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力,提高學(xué)生的交際能力,還能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)習(xí)能力,對師生、生生交流也有著影響。在英語課堂中,學(xué)生之間、師生之間通過合作的模式參與到課堂教學(xué)中,充分發(fā)揮每一個(gè)人的作用,對于學(xué)生興趣的提高、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、課堂教學(xué)效率的提高有著積極的作用。進(jìn)行分層教學(xué),首先教師要認(rèn)識到學(xué)生之間是有差異的,在這個(gè)基礎(chǔ)上因材施教,使每個(gè)學(xué)生的英語能力都能夠得到長足的發(fā)展,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。分層教學(xué)的前提是教師要對學(xué)生有足夠的了解,包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、心理狀況、學(xué)習(xí)能力等,只有掌握學(xué)生的全面情況,才能夠準(zhǔn)確地對學(xué)生進(jìn)行分層,實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)。
二、初中英語合作學(xué)習(xí)與分層教學(xué)的作用
1.提高英語教師的職業(yè)素養(yǎng)合作學(xué)習(xí)與分層教學(xué)對初中英語教師提出了更高的要求,教師不僅僅要熟練掌握英語知識,還要對其他方面有所建樹。例如在前期準(zhǔn)備的過程中,教師教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置要有層次性、要做到因材施教,這些都需要教師具備較高的職業(yè)素養(yǎng)。在實(shí)行分層教學(xué)前,教師要根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)成績、不同的學(xué)習(xí)能力、不同的潛力進(jìn)行區(qū)分教學(xué),因此這對提高教師的英語素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)有著重要的影響。
2.加強(qiáng)了教師對學(xué)生的了解初中英語教學(xué)中如果要實(shí)現(xiàn)對學(xué)生科學(xué)分層,教師必須要對每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行全面了解,不僅僅包含了學(xué)生的成績、興趣,還包括了學(xué)生的家庭環(huán)境、成長環(huán)境、性格、人際關(guān)系等方面,無形中加強(qiáng)了教師對學(xué)生的了解。只有全面了解學(xué)生的各個(gè)方面,才能夠做到有針對性的分層和教學(xué),避免因分層教學(xué)產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān),保證每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。
3.培養(yǎng)學(xué)生的英語能力,促進(jìn)學(xué)生溝通初中階段作為學(xué)生個(gè)體發(fā)展的關(guān)鍵階段,語言能力不僅僅是掌握知識,更注重的是思想情感表達(dá)和交流能力。學(xué)生之間合作交流,既要有足夠的知識,也要有相應(yīng)的語言能力表達(dá)自己的想法。合作學(xué)習(xí)與分層教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)表自己的觀點(diǎn)、提出不同的見解,不僅僅提高了課堂的效率,還培養(yǎng)了學(xué)生英語交流能力。學(xué)生走入社會的過程中,溝通、表達(dá)能力也是十分重要的,良好的溝通能力能夠了解他人的思想、讓他人了解自己的想法,彼此之間互相了解,才能夠更好地獲得他人的認(rèn)可和尊重。
三、初中英語合作學(xué)習(xí)與分層教學(xué)策略
1.對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層教學(xué)目標(biāo)分層,是指根據(jù)教學(xué)要求,教學(xué)內(nèi)容和各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,制定與各層級相匹配的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)要具體化,避免出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)制定過于單一和隨意,使教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)施。教學(xué)目標(biāo)分層首要保證每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握要得到滿足。在英語教學(xué)中,要有一個(gè)總的目標(biāo)即在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí),所有學(xué)生的英語水平要有所提升,各個(gè)層次的學(xué)生都能夠比原有的英語水平有一定的提升,所有學(xué)生都能夠得到發(fā)展。教師可以將教學(xué)目標(biāo)分為三個(gè)層次即基礎(chǔ)目標(biāo)、中等目標(biāo)和高層次目標(biāo)。基礎(chǔ)目標(biāo)主要是根據(jù)教材制定,讓每個(gè)學(xué)生都必須完成的目標(biāo);中層目標(biāo)是指針對一般的學(xué)生,讓這個(gè)層次的學(xué)生通過自己的努力達(dá)成;高層次目標(biāo)主要針對的是那些基礎(chǔ)較好的學(xué)生,在掌握現(xiàn)有知識的同時(shí)進(jìn)行一定程度的拔高,保證學(xué)生提高英語水平。
2.對學(xué)生進(jìn)行合理分層英語教學(xué)分層需要教師充分了解學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展?jié)撃堋W(xué)習(xí)環(huán)境等對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分層。在分層的過程中,不能單一依據(jù)某一項(xiàng)進(jìn)行,避免產(chǎn)生分層錯(cuò)誤。教師在充分觀察和了解后可以將學(xué)生分為一、二、三層。對于第一層的學(xué)生,要降低知識難度,對學(xué)生以鼓勵(lì)為主,幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識;對于第二層的學(xué)生,在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí),要注意適當(dāng)提出一些延伸性的任務(wù),讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高;對于第三層的同學(xué),可以適當(dāng)增加知識靈活性,拓寬學(xué)生的視野,提高學(xué)生應(yīng)變能力,促進(jìn)學(xué)生英語水平的發(fā)展。由于每個(gè)層的學(xué)生學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平比較接近,也不會感到自卑,這樣的分層只是暫時(shí)性的不是永久性的,教師可以根據(jù)實(shí)際測驗(yàn)進(jìn)行調(diào)整,學(xué)生學(xué)習(xí)更有動力。在實(shí)際教學(xué)過程中,教師還可以將學(xué)生進(jìn)行分組,在講解有一定理解難度的知識的時(shí)候,可以打亂分層,按照一定的比例進(jìn)行分組,在小組中學(xué)生可以互相討論,基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以為基礎(chǔ)較差的學(xué)生提供更好的思路,拓展思維,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和團(tuán)體精神。
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