整合教材內(nèi)容·實施創(chuàng)新教學

韓文瑩

◆摘? 要：在素質(zhì)教育以及課程改革的影響之下，小學數(shù)學教學不再僅僅局限于學生學習最基礎(chǔ)的理論知識，同時也十分重視對學生進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在小學數(shù)學教學中積極的采用現(xiàn)代教育技術(shù)于生活化的教學方式對學生的綜合能力進行培養(yǎng)，鼓勵學生進行創(chuàng)新，有助于激發(fā)學生的學習積極性，豐富自身知識儲備。本文針對創(chuàng)新小學數(shù)學教學模式的意義進行分析，探討小學數(shù)學創(chuàng)新教學策略。

◆關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;創(chuàng)新教學;教材

一、創(chuàng)新小學數(shù)學教學模式的意義

1.激發(fā)學生學習興趣

教育是一個國家和民族興旺發(fā)達的基礎(chǔ)，特別是對于義務(wù)教育的小學階段來說，必須加大教育投入，積極引進創(chuàng)新教學模式，確保教學能夠與時俱進。在小學數(shù)學教學中，通過運用創(chuàng)新教學模式，能夠有效地促進小學數(shù)學教育的發(fā)展，培養(yǎng)小學生的數(shù)學和邏輯思維能力，幫助學生加強對現(xiàn)代先進創(chuàng)新教學模式的認知。在傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂教學中，教師的教學模式過于單一、枯燥，無法有效調(diào)動學生的學習興趣，甚至使一些學生產(chǎn)生厭學情緒。隨著我國新課程教學改革的實施和深入，創(chuàng)新教學模式可以有效提高學生的學習能力。創(chuàng)新教學模式融入到小學數(shù)學的課堂中，能有效地吸引學生的注意力，極大地提高了小學生們的數(shù)學學習效果，從而激發(fā)了學生的學習積極性和主動性，學生們也從過去被動的知識接受者逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學課堂學習的主動參與者。

2.課堂互動促進師生關(guān)系

在以往傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，教師與學生之間缺乏有效的溝通，究其原因，一是因為在傳統(tǒng)教學中，教師的備課工作任務(wù)繁重，教師通常需要花費大量的時間和精力準備教案，并且過去的多媒體課件輔助教學能力不足，導致教師課前沒有足夠的時間與學生交流;二是在課堂教學中，教師需要進行大量的手工板書寫作，但課堂教學時間又是非常有限的，教師沒有過多的時間與學生交流。隨著創(chuàng)新教學模式在教學課堂中的融入，教師可以使用多媒體課件來進行教學，比如運用一些PPT課件，從而減少了教師重復備課和粉筆板書的工作量，與此同時，學生也能借助創(chuàng)新教學模式及相關(guān)工具，開展自主探索，利用信用技術(shù)提供的便利進行獨立探索，了解并掌握所學知識。課件可以在課堂上展示教學內(nèi)容，教師也有了更多的時間與學生交流，創(chuàng)新教學模式的融入在這當中也促進了師生之間的互動，有利于師生情感的和諧發(fā)展，也有助于保證課堂教學質(zhì)量。

二、小學數(shù)學創(chuàng)新教學策略

1.樹立生活化教學理念

小學數(shù)學教師作為對小學生的直接教學指導者，應(yīng)正確認識到生活化數(shù)學教育的價值，積極地思考與探究有效的生活化數(shù)學教學方式，切實提高自身的專業(yè)素養(yǎng)與教學水平，為學生的數(shù)學發(fā)展提供強有力的教學保障。在對小學生進行數(shù)學教學之前，數(shù)學教師應(yīng)結(jié)合小學生自身的實際學習情況，以及這個年齡階段所能接觸到的生活中的數(shù)學問題，為學生設(shè)計契合其自身數(shù)學學習需求的生活化數(shù)學教學方案。運用這種生活化數(shù)學教學理念與方式，將課本中枯燥的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為生活化的數(shù)學實例，使得學生能夠從生活的角度進行數(shù)學學習，充分調(diào)動學生的數(shù)學學習積極性，并使得學生能夠從生活化的數(shù)學實例中，加深對數(shù)學知識的理解，使得學生自身的數(shù)學學習能力與效果都能夠不斷提升，加快學生數(shù)學學習的步伐。例如在6-10的數(shù)字學習中，課前要求學生收集一組生活中表示數(shù)量是8和9的數(shù)據(jù)，親身感受到了8、9的基數(shù)和序數(shù)，在課堂中時通過利用多媒體來展現(xiàn)具有不同個數(shù)的圖片，讓學生自己找出數(shù)量是8、9的物體，并說明數(shù)量是8的物體用數(shù)字8來表示，數(shù)量是9的物體用數(shù)字9來表示，初步了解了數(shù)字8、9的形成過程。

2.構(gòu)建生活情境

在進行小學數(shù)學教學時，需要通過對文章進行詳細分析從而提高數(shù)學的感知能力。在進行小學數(shù)學教學時需要引導學生對生活進行觀察，這些親身的經(jīng)歷與切實感受，帶來的不僅僅是用于閱讀的精彩素材，更重要的是通過這些感知，引導學生對生活產(chǎn)生更為深刻的思考，豐富學生的精神世界，讓最終的數(shù)學學習變得更加的有效。在整個情境創(chuàng)設(shè)過程中，教師利用互聯(lián)網(wǎng)，為學生找到符合教學環(huán)境的照片或者視屏，通過投影、3D效果展現(xiàn)的方式為學生營造學習場景。例如，在6-10的數(shù)字教學時，教師首先構(gòu)建一個情境，在數(shù)數(shù)的時候，指導學生有序的數(shù)：可以按上下數(shù);也可以按左右數(shù);還可以以數(shù)的大小順序來數(shù)。同時，再結(jié)合教室的實物來數(shù)，比如：數(shù)桌子、數(shù)椅子、數(shù)同學、數(shù)鉛筆等內(nèi)容都是讓學生在生動的情境中學習，

3.秉持著創(chuàng)新的原則

在小學數(shù)學課堂學習任務(wù)的設(shè)計中，需要保持創(chuàng)新意識。在創(chuàng)新過程中需要不斷提高對學生的要求，讓學生符合現(xiàn)代社會對人才需求，學生要想成為佼佼者，就必須要有一顆始終沖鋒向前的上進心，只有這樣才能不斷發(fā)展，不斷進步。小學階段是學生的發(fā)展重要階段，在課堂學習任務(wù)設(shè)計過程中需要注重對學生的思維進行訓練，對學生進行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，提高學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。教師可以讓學生自主學習數(shù)學內(nèi)容，在學習過程中，教師要留給學生自己學習的時間，鼓勵學生自己分析，在現(xiàn)有知識以及經(jīng)驗基礎(chǔ)上分析，而不是讓學生過多的依靠老師。此外，教師需要結(jié)合課堂學習任務(wù)內(nèi)容進行教學活動的設(shè)置，讓學生了解到合作的重要性，讓學生在合作過程中提高自我學習意識。提高學生的合作意識，主要原因為他們能夠彼此稱贊。教師在進行課堂學習任務(wù)講解過程中需要培養(yǎng)學生的合作意識，通過小組合作的方式讓學生與同學良好相處。

三、結(jié)語

創(chuàng)新小學數(shù)學教學模式是小學數(shù)學教育的重要目標，對于學生兒童成長和學習有重要的幫助，也對老師們知識的講授有很大益處。通過構(gòu)建生活化場景，結(jié)合教材來實現(xiàn)小學數(shù)學的教學，對于學生綜合教學能力的提升有重要作用，對于未來我國小學數(shù)學教育事業(yè)整體的發(fā)展同樣具有積極意義。

參考文獻

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