高校鋼琴教學(xué)引入即興伴奏的實(shí)踐探究

摘要：隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，很多高校的都開設(shè)了鋼琴課程，但鋼琴教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效率普遍比較低下，其對(duì)學(xué)生的即興伴奏能力的培養(yǎng)造成了極大的阻礙。因此，在實(shí)際的教學(xué)工作中，教師應(yīng)通過強(qiáng)化學(xué)生的即興伴奏樂感，并注重即興伴奏練習(xí)，采用合作學(xué)習(xí)模式，注重伴奏實(shí)踐，在教學(xué)過程中添加經(jīng)典案例等有效的將即興伴奏實(shí)踐引入高校鋼琴教學(xué)中，從而有效的提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保障鋼琴教學(xué)的高效性，本文主要闡述了高校鋼琴教學(xué)引入即興伴奏的實(shí)踐探究。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué)：即興伴奏：實(shí)踐探究

前言：

隨著素質(zhì)教育的不斷深入發(fā)展，再加上生活物質(zhì)水平的逐漸提升，人們?cè)絹碓街匾暰裎幕ㄔO(shè)，在新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)下，很多高校添加了鋼琴教學(xué)，培養(yǎng)更加專業(yè)的高素質(zhì)人才，從而有效的滿足人們對(duì)精神文明的追求。但是在現(xiàn)如今高校中，鋼琴教學(xué)還處在很多不足的地方影響著鋼琴教學(xué)的質(zhì)量，教師需要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況進(jìn)行合理的優(yōu)化和革新，在教學(xué)過程中引入即興伴奏，提升學(xué)生的表演能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效的提升鋼琴教學(xué)的質(zhì)量，本文主要針對(duì)高校鋼琴教學(xué)引入即興伴奏的實(shí)踐展開相關(guān)的研究與發(fā)展。

1強(qiáng)化學(xué)生即興伴奏樂感

要想有效的在鋼琴教學(xué)中引入即興伴奏，首先就需要教師強(qiáng)化學(xué)生即興伴奏樂感，將伴奏與鋼琴教學(xué)相結(jié)合，從而有效的提升學(xué)生的即興伴奏能力。在以往的鋼琴教學(xué)中，教師主要通過講授來讓學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)譜，幫助學(xué)生進(jìn)行彈奏，這種單一的教學(xué)模式非常不利于學(xué)生即興伴奏能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生對(duì)即興伴奏的重視程度不夠，導(dǎo)致鋼琴教學(xué)效率低下。在鋼琴教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的即興伴奏能力是現(xiàn)代新時(shí)期的課程要求，教師要敢于推翻原有的教學(xué)方式，在鋼琴教學(xué)中引入即興伴奏，強(qiáng)化學(xué)生的樂感，為以后的即興伴奏培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2注重即興練習(xí)提升表演能力

教師要注重學(xué)生的即興伴奏聯(lián)系，提升學(xué)生的表演能力。從以往的高校鋼琴教學(xué)中不難看出，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不利于即興伴奏的培養(yǎng)，阻礙學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展。教師首先就要針對(duì)學(xué)生目前的學(xué)習(xí)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的主人翁意識(shí)，占據(jù)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位。其次教師在教學(xué)的過程中要注重學(xué)生的即興練習(xí)，提升學(xué)生的應(yīng)用能力。紙上得知終覺淺，欲知此事要躬行，只有通過不斷的練習(xí)才可以有效的提高學(xué)生即興伴奏能力，提高鋼琴教學(xué)的高效性。最后教師需要給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作力和想象力，進(jìn)行即興伴奏，在伴奏中抒發(fā)自己情感，提即興伴奏質(zhì)量，同時(shí)教師可以適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生申請(qǐng)表演的機(jī)會(huì)，通過實(shí)踐提高學(xué)生的靈活應(yīng)變能力，對(duì)即興伴奏能力進(jìn)行鞏固，提升表演效果[1]。

3采用合作教學(xué)培養(yǎng)合作精神

教師需要鋼琴教學(xué)中采用合作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神，落實(shí)即興伴奏能力的培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生來說，更喜歡獨(dú)自進(jìn)行伴奏表演，可以很好的發(fā)揮自己的演奏技巧，但是在實(shí)際的表演過程中很少會(huì)出現(xiàn)鋼琴獨(dú)奏，往往需要很多學(xué)生相互配合共同完成演奏，最終才能形成良好的演奏效果，所以教師要在鋼琴教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。例如在鋼琴教學(xué)展開過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況合理的分配學(xué)習(xí)小組，通過小組的形式達(dá)到合作學(xué)習(xí)的效果。設(shè)置共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，樹立一致的價(jià)值觀念，凝聚小組力量，從而有效的提高學(xué)生的表演效果，落實(shí)合作精神的培養(yǎng)，提高學(xué)生的即興伴奏能力[2]。

4注重伴奏實(shí)踐滿足就業(yè)需求

教師要注重學(xué)生的伴奏實(shí)踐能力，滿足就業(yè)需求。在現(xiàn)階段的社會(huì)發(fā)展中，很多的單位不在只關(guān)注學(xué)生的學(xué)歷，更多的是看重學(xué)生的個(gè)人能力，而即興伴奏是學(xué)生個(gè)人能力最好的體現(xiàn)，為學(xué)生增加一定的就業(yè)幾率，更好的適應(yīng)當(dāng)前不斷變化的就業(yè)需求。教師在鋼琴教學(xué)展開過程中，針對(duì)鋼琴教學(xué)的特點(diǎn)展開教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生的即興表演能力，加強(qiáng)學(xué)生的理論知識(shí)，教師可以組建相關(guān)性質(zhì)的競(jìng)賽活動(dòng)，從活動(dòng)中進(jìn)行有效的即興伴奏的實(shí)踐，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，有效的提高學(xué)生的即興演奏能力，促進(jìn)學(xué)生全民發(fā)展，成為社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。

5以即興伴奏為主線展開教學(xué)

教師要以即興伴奏為主線展開鋼琴教學(xué)，例如在學(xué)習(xí)《第一鋼琴協(xié)奏曲》過程中，教師首先需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，除了鋼琴理論教學(xué)之外，教師還需要對(duì)作者進(jìn)行分析，讓學(xué)生了解作者的生平和鋼琴曲背后的故事，從而有效的感悟演奏的情緒，掌握基本教學(xué)內(nèi)容。其次教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《第一鋼琴協(xié)奏曲》進(jìn)行觀察，仔細(xì)觀察曲子的特點(diǎn)，然后根據(jù)自己的理解進(jìn)行即興伴奏，并翻成樂譜，不斷的進(jìn)行修改完善，構(gòu)成完整的即興伴奏作品，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。最后教師需要對(duì)學(xué)生的即興伴奏進(jìn)行講評(píng)，明確的指出學(xué)生伴奏中的不足，給予正確的整改方向，幫助學(xué)生不斷提升進(jìn)行伴奏能力，教師在評(píng)價(jià)時(shí)要多以鼓勵(lì)為主，激發(fā)學(xué)生的自信心，從而不斷的推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行即興伴奏。

6經(jīng)典案例引入教學(xué)激發(fā)興趣

教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備播放相關(guān)性質(zhì)的媒體視頻引入經(jīng)典案例，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而有效的提升學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。隨著現(xiàn)在信息技術(shù)水平的發(fā)展與進(jìn)步，使現(xiàn)代社會(huì)有效額實(shí)現(xiàn)了信息數(shù)據(jù)共享，通過搜索關(guān)鍵內(nèi)容就可以有效的信息，非常適合于現(xiàn)在的高校鋼琴教學(xué)中，學(xué)生通過觀看經(jīng)典案例，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)思慮，掌握即興伴奏技巧，落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的即興伴奏能力[1]。

總結(jié)

穆罕默德說：“如果你有兩塊面包，你需要用其中一塊面包去換一朵水仙花”，而這里的水仙花值得就是精神文明建設(shè)，通過鋼琴教學(xué)陶冶學(xué)生良好的情操，豐富學(xué)生的精神文明，滿足人們精神文明需求，但是在目前階段中的鋼琴教學(xué)還存在很多不足的地方需要教師進(jìn)行優(yōu)化，從中引入即興伴奏實(shí)踐，對(duì)鋼琴教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提升，從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展，成為現(xiàn)代社會(huì)高素質(zhì)的音樂人才。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：

羅娟娟（1978.10）女、漢、湖南省岳陽市、湖南文理學(xué)院藝術(shù)學(xué)院、講師、學(xué)歷：碩士、研究方向：音樂教育。