小學(xué)中年級語文學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略

黃春燕

摘要：我國中年級的學(xué)生和低年級的學(xué)生不同，他們具有自身的優(yōu)勢和特點。如果我們想真正實現(xiàn)小學(xué)中年級以上學(xué)困生的有效培養(yǎng)和轉(zhuǎn)化，就需要從其產(chǎn)生的根本原因入手，進行科學(xué)地分析后才能夠有針對性地提出相應(yīng)問題解決的策略。本文通過對小學(xué)高年級語文課程中學(xué)習(xí)困難兒童的家庭成長原因、學(xué)校的成長原因、自身的成長原因等問題進行了深入的分析，并針對性地提出了有效的措施和解決辦法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;學(xué)困生;策略研究

前言：

在我國小學(xué)中年級的語文課程上，有一部分學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)了學(xué)習(xí)困難的狀態(tài)，不但嚴重地影響了他們對于語文課程上所學(xué)知識和技能的興趣，而且還會直接影響到他們對于其他各類科目的積極性和自信心。

一、研究小學(xué)語文學(xué)困生的意義

1.有利于提高全民族人民的素質(zhì)水平

國家為了提高民族素質(zhì)教育，正在著重貫徹素質(zhì)教育方針，保障教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)能力等方面要全面符合受教育人的長遠發(fā)展要求，強調(diào)我們一定要研究制訂一套適合我國小學(xué)生，尤其是適合特殊類型兒童和學(xué)習(xí)技能較差的孩子的轉(zhuǎn)變方針政策，以保障我國初等教育工作的順利有效地開展，這對未來我國人民群眾綜合素質(zhì)的提高具有重大的影響。

2.有利于家長更放心地讓孩子接受義務(wù)教育

孩子學(xué)習(xí)成績差、跟不上班，不但嚴重地影響了我們學(xué)校的課堂和教學(xué)質(zhì)量，甚至還會直接影響到一對父母和一個家庭的快樂與幸福，更是耽擱了孩子自己的人生。所以我們需要進一步加強小學(xué)教育制度的改革和手段，這既是對一個學(xué)校的教育和技術(shù)能力負責(zé)，也是對一對父母和一個家庭負責(zé)，更是對一個人、一個孩子的健康和美好未來負責(zé)。

二、小學(xué)中年級語文學(xué)困生的成因

1.來自家庭方面的原因

首先表現(xiàn)在還是有許多家長都對于自己孩子的學(xué)習(xí)不夠認識和重視，甚至也會給自己的孩子灌輸讀書無用等錯誤的觀念。其次則是因為家庭沖突。部分學(xué)生的父母之間存在感情上的不和，當(dāng)著兒童父母的面進行爭執(zhí)、打架，對于兒童的心理健康也產(chǎn)生了嚴重的危害。最后是因為一些家長未對孩子起到正確的表率作用，習(xí)慣性地在孩子面前任意打麻將、說臟話，孩子耳濡目染地也就沾染上了一些惡習(xí)。

2.來自學(xué)校方面的原因

學(xué)校對于學(xué)困生影響主要表現(xiàn)為兩個層次。其中一個要著眼點就是評價方式。學(xué)生學(xué)習(xí)成績好，教師便給予鼓勵、表揚，學(xué)生如果學(xué)習(xí)成績落后、不理想，教師便會輕視、甚至是嘲笑，從而嚴重地打擊了他們的學(xué)習(xí)動機和積極性。二是一些教師的課堂教學(xué)手段比較落后，教學(xué)技術(shù)水平也比較低。傳統(tǒng)教育中的語文教師多以絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)會、聽懂為目標，對于部分學(xué)困生的困惑常常是置若罔聞，甚至是忽略不計，從而嚴重打擊了語文學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情，使得他們逐漸喪失了對語文學(xué)科學(xué)習(xí)的自信心。

3.來自學(xué)生自身的原因

首先就是學(xué)困生中普遍出現(xiàn)的一種學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的情況和心態(tài)，其次就是這些學(xué)困生中常常會出現(xiàn)一些他們?nèi)鄙倭己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)的問題。許多學(xué)困生的學(xué)習(xí)方法都只能說是機械呆板，對于基礎(chǔ)語文知識的掌握只是單純地依靠死記硬背，致使他們在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常陷入無序的狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率也普遍較差。最后一點就是性格方面的原因，學(xué)困生們往往會因為缺少了自信，他們對自己的評價也非常低。

三、小學(xué)中年級語文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

1.從家庭層面轉(zhuǎn)化

針對因?qū)W困生的出現(xiàn)產(chǎn)生的各種不同的家庭原因，可以考慮采取一種家校相結(jié)合的解決辦法。學(xué)?？梢赃x擇自己來組建"家長學(xué)校"，讓一些在學(xué)校里具有豐富實踐經(jīng)驗的家長和老師定期組織他們開展一些關(guān)于學(xué)校家庭教育的各種方面專題講座，通過對一些問題和個案進行了深入的分析，豐富學(xué)校家長的教育視野和認識眼界，充分發(fā)揮家長在家庭教育中的主導(dǎo)性和引領(lǐng)作用。

2.從學(xué)校層面轉(zhuǎn)化

（1）轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和評價方式

學(xué)校應(yīng)該積極響應(yīng)國家的要求，進一步完善學(xué)校管理并提高教師的素質(zhì)培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)定期對教師的教學(xué)情況與學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行有效監(jiān)督與考察，合理運用已有資源，開設(shè)多媒體教師與計算機課程。鼓勵教師用多種教學(xué)方式進行課程教授，可以放一些相關(guān)的影視作品或者放一些好聽音樂，以保證孩子們能夠保持良好的心情進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。身為一名與時俱進的教師，絕不應(yīng)該固步自封，應(yīng)當(dāng)積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，根據(jù)各種類型的語文課程而采用與之相應(yīng)的模式。對于那些缺乏自信心的學(xué)困生來說，他們更加迫切地需要能夠得到他人的肯定與鼓勵。所以，學(xué)校和老師都應(yīng)該通過多樣化的評估方式，使他們在這種情況下重新尋找到對語文課程的自信心。如多提供給學(xué)困生進行表達的機會，即便是回答得不好、回答不上的問題，評價語言也應(yīng)當(dāng)以鼓勵性為主。

（2）實施情感教育，關(guān)愛學(xué)困生

缺少愛的教育無法被稱之為真實的教育。因此，小學(xué)語文老師就必須做到我們要更加多地關(guān)心、愛護這些學(xué)困生，尊重其想法，對于他們的發(fā)展和進步也要給予及時的指導(dǎo)和鼓勵。而且學(xué)困生在接受教育時其本身存在著遠遠不如他人的情緒，因為年齡的關(guān)系，小學(xué)生不太有可能具備自控和解決實際問題的能力，這種情況需要成年人的幫助，幫助他們更加清晰地看到自己的價值。這就需要我們的學(xué)校和家庭共同聯(lián)合起來對兒童進行各種心理層面的定期檢查測試和輔導(dǎo)，讓兒童擁有一個健康的心理狀況去進行學(xué)業(yè)。給每位學(xué)生都創(chuàng)造了輕松的學(xué)習(xí)情境和環(huán)境的條件，再有意地進行了對教學(xué)內(nèi)容的精確把控，這樣能夠讓孩子不因為心理上的缺失而影響學(xué)習(xí)。

（3）授之以漁，增加實踐活動

老師對于語文中的學(xué)困生進行指導(dǎo)時，要更加富有針對性，以期能夠幫助他們找到一種適合自己的學(xué)習(xí)途徑，唯有這樣才是最佳。所以我們的語文老師和家長可以通過組織一個小班的學(xué)困生積極參與一些語言教育實踐活動，使他們能夠切身地體會和認識到語文在課堂上的重要性，從中調(diào)動和培養(yǎng)小班學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性，并且能夠從中尋求新的語言學(xué)習(xí)途徑和方法。

結(jié)語：

我們要意識到，由于轉(zhuǎn)化戰(zhàn)略的實施效果不明顯，且進行轉(zhuǎn)化所需要花費的時間相對比較長，需要將其在今后的生活和實踐中多加總結(jié)、多分析、多進行思考，自覺地將小學(xué)中年級語文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作持續(xù)地開展。

參考文獻

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