探析小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

劉聲根

摘要：在當(dāng)前素質(zhì)教育需求下，為了進(jìn)一步深化小學(xué)科學(xué)的課堂教學(xué)改革。借助當(dāng)前小學(xué)科學(xué)的教學(xué)改革要點(diǎn)，通過重視實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)模式的深化改革，重點(diǎn)提升小學(xué)生的綜合能力，為小學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航。因此，本文主要對小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行研究分析，旨在通過對當(dāng)前的小學(xué)科學(xué)的教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的實(shí)踐策略，從而為以后類似的事件提供一定的參考建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);教學(xué)改革;實(shí)踐能力;培養(yǎng)策略

引言

小學(xué)科學(xué)學(xué)科以實(shí)驗(yàn)或者活動為教學(xué)基礎(chǔ)，通過在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生能夠參與實(shí)驗(yàn)活動當(dāng)中，對生活中的知識進(jìn)行獲取。因此，小學(xué)科學(xué)學(xué)科的教學(xué)往往具備普及性與探究性，同時小學(xué)科學(xué)教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生了解日常的基本常識，同時也幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維與探究能力的培養(yǎng)。在當(dāng)前的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，有助于課堂教學(xué)效率的提升，從而為小學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航。

1、實(shí)踐能力培養(yǎng)的價值分析

在小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)上，其教學(xué)核心在于幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維與探究能力，通過常識實(shí)驗(yàn)活動教學(xué)的開展，讓學(xué)生能夠獲取知識，豐富知識面。因此在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，不僅能夠提升課堂的教學(xué)效率，同時也是改善以往教學(xué)形式存在的實(shí)踐缺乏問題。因此，通過創(chuàng)新小學(xué)科學(xué)教學(xué)模式，提升教學(xué)效果，以育人為根本，通過全面的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，調(diào)動學(xué)生對小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)能夠積極參與到課堂教學(xué)中，從而保障小學(xué)生的全面發(fā)展。

2、實(shí)踐能力培養(yǎng)教學(xué)要點(diǎn)

在實(shí)踐能力培養(yǎng)科學(xué)教學(xué)中，需要通過教學(xué)設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，通過對科學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行互動式教學(xué)中設(shè)計(jì)，借助經(jīng)驗(yàn)與知識的覆蓋，從而確?；幽軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于實(shí)踐課堂教學(xué)的開展。在互動教學(xué)中，課堂教學(xué)可以幫助學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過能力的培養(yǎng)，建立高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的多元化和多樣化發(fā)展，通過關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)模式，從而幫助學(xué)生的全面發(fā)展。

3、以實(shí)踐能力為核心教學(xué)模式實(shí)踐策略

3.1以實(shí)踐能力培養(yǎng)為主的教學(xué)課堂建設(shè)

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，需要重視課堂教學(xué)情境活力的提升。在教學(xué)情境的活力提升中，需要借助教學(xué)的生活化進(jìn)行情境設(shè)計(jì)。在教學(xué)情境活力的提升中，要注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境，幫助學(xué)生主動學(xué)習(xí)，同時也幫助學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)思維。小學(xué)科學(xué)的教學(xué)知識往往能夠與學(xué)生有著直接的生活關(guān)聯(lián)性，借助生活化的情景化教學(xué)，讓學(xué)生能夠?qū)χR有著更加直觀的理解，以此為科學(xué)知識的良好運(yùn)用提供條件。通過靈活運(yùn)用教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生對科學(xué)教學(xué)的興趣，可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，為學(xué)生營造輕松自然的科學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍，關(guān)注學(xué)生的教學(xué)興趣，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)效果。例如在“花的解剖”課本教學(xué)上，通過繪本來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識花的雄蕊、雌蕊、花粉以及花瓣和萼片等，在課堂教學(xué)上，重視引導(dǎo)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生能夠通過自身的形式來觀察，從而鞏固對花的認(rèn)識，同時也能夠體驗(yàn)科學(xué)教學(xué)帶來的樂趣。

3.2以實(shí)踐能力培養(yǎng)為主的教學(xué)內(nèi)容建設(shè)

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，需要重視教學(xué)內(nèi)容活力的提升。在小學(xué)科學(xué)以問題解決為核心的教學(xué)中，通過線上線下教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，以混合互助的形式進(jìn)行內(nèi)容教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的合理利用。教師為學(xué)生設(shè)計(jì)的主題需要接近學(xué)生的生活。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)上具有一定的綜合性，即整體難度應(yīng)在學(xué)生可接受的范圍內(nèi)。通過將網(wǎng)絡(luò)平臺的科學(xué)練習(xí)資源與教學(xué)資源進(jìn)行整合，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行內(nèi)容的線上與線下的輔助式學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的知識運(yùn)用能力，通過互動混合的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的開展，以及作業(yè)區(qū)考核區(qū)等多層面資源開發(fā)，為小學(xué)科學(xué)高品質(zhì)課堂教學(xué)提供了重要的前提保障。

3.3以實(shí)踐能力培養(yǎng)為主教學(xué)方法的建設(shè)

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，需要重視教學(xué)方法的創(chuàng)新。多元化教學(xué)方法的合理運(yùn)用，來對科學(xué)知識、技巧與學(xué)習(xí)方法等內(nèi)容進(jìn)行針對性的培養(yǎng)，以此保證課堂教學(xué)過程充滿互動。小學(xué)科學(xué)教師正在實(shí)施實(shí)踐能力為核心的多元化教學(xué)上，在綜合實(shí)踐教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識問題、實(shí)踐能力。在這個環(huán)節(jié)中，教師提出的學(xué)習(xí)主題是否符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要需求是關(guān)鍵。教師只有合理確定學(xué)習(xí)主體學(xué)生將愿意專注于學(xué)習(xí)主題探索上。例如，在課堂上，針對該學(xué)生的實(shí)際情況，借助小組合作的教學(xué)方法的開展，形成學(xué)生之間的兩人成組的互助形式來學(xué)習(xí)科學(xué)，讓學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)不僅依賴于教學(xué)的講課，同時也通過互助的形式，實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)的優(yōu)化。例如，在“蠶蛾的觀察”課本教學(xué)中，教師可以借助實(shí)驗(yàn)式的形式來觀察蠶的生長，通過蠶卵的孵化的觀察記錄，到四齡蠶的吐絲結(jié)繭，在到蠶蛾的出現(xiàn)，能夠貫徹小學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)五周左右，通過貫徹，讓學(xué)生能夠了解到卵到幼蟲到蛹再到蠶蛾，實(shí)現(xiàn)一個循環(huán)，讓學(xué)生能夠自己參與觀察，從而將繪本知識轉(zhuǎn)換為事件能力。

3.4優(yōu)化實(shí)驗(yàn)器材，為學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)條件

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，需要教師為實(shí)驗(yàn)活動選擇合適的實(shí)驗(yàn)材料。例如針對生活性的實(shí)驗(yàn)活動中，教師可以動員學(xué)生分組自備，不僅減輕起教師的負(fù)擔(dān)，同時也能夠讓學(xué)生集體參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，從而開發(fā)學(xué)生的動手能力。科學(xué)課程的教學(xué)往往需要以小組的形式進(jìn)行探究，讓學(xué)生能夠以實(shí)驗(yàn)的形式參與，通過動手來了解現(xiàn)象掌握知識，以此提升小學(xué)生的實(shí)踐能力。

結(jié)束語

由此可見，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)的深化改革上，需要重視實(shí)踐能力為核心教學(xué)模式創(chuàng)新，通過結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行科學(xué)課程的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。在以實(shí)踐能力培養(yǎng)為主教學(xué)模式的實(shí)踐上，需要從課堂教學(xué)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法等多個層面進(jìn)行建設(shè)，同時培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為基礎(chǔ)，逐步完善學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為小學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。

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