譚潔

摘要：隨著教育的不斷發(fā)展，教育部門要求每一個授課教師，充分利用多樣化的教學(xué)方法對學(xué)生進行有效的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和傳輸系統(tǒng)的知識，從而促進教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。本文從中職教師在音樂課堂上的教學(xué)方法著手探究，討論新型體驗式教學(xué)方法在教學(xué)型中的優(yōu)勢，并說明什么是體驗式教學(xué)方法，以及這種方法對學(xué)生帶來的好處，探析中職音樂教學(xué)中體驗式教學(xué)方法的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué);音樂教學(xué);體驗式教學(xué)

引言：

隨著教育的發(fā)展，為提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有效性，要求音樂教師注重學(xué)生在課堂中的音樂體驗感、參與感。從而使學(xué)生學(xué)得快樂，培養(yǎng)對音樂的興趣愛好，促進音樂教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。長久以來，很多老師在不斷地嘗試使用不同的教學(xué)方法，其中體驗式教學(xué)方法最受歡迎。當(dāng)下，這種方法已經(jīng)得到了廣大教師的使用，已然成為了音樂教師研究的重點。這對于體驗式教學(xué)方法能更好地服務(wù)于音樂教學(xué)起到了極大的促進作用。

一、什么是體驗式教學(xué)方法

一般來說，體驗式教學(xué)方法就是針對學(xué)生的反饋和建議進行授課。但在中職音樂課堂中，還要求教師在教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，充分理解每一個音樂篇目，并深入了解其背景及蘊含的文化。從而引導(dǎo)學(xué)生在腦海中創(chuàng)建一個與內(nèi)容相關(guān)的情境，讓每一個學(xué)生都擁有良好的參與感和體驗感。這樣一來，就能將學(xué)生的各個感官調(diào)動起來，讓學(xué)生全身心投入進音樂情境中去。這樣的教學(xué)方法就是所謂的體驗式教學(xué)方法，學(xué)生們有了一定的體驗感，其認(rèn)知能力、審美能力、學(xué)習(xí)能力都能打得到一定的提升，從而奠定了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。也就是這樣的教學(xué)方法，能夠使學(xué)生的知識掌握能力速度提升，促進學(xué)生培養(yǎng)獨特的審美能力以及對藝術(shù)的追求信心。而現(xiàn)階段，教師對于體驗式教學(xué)方法的使用還不夠透徹，大部分的教師只是簡單地進行理論教學(xué)，并沒有做到真正意義上的體驗式教學(xué)。這樣的情況下，就要求教師團隊中先進行體驗式教學(xué)嘗試，再進行對學(xué)生的傳授。

二、體驗式教學(xué)方法的優(yōu)勢

在教師對中職音樂的教學(xué)過程中，通過對體驗式教學(xué)方式的使用，可以對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣進行培養(yǎng)，在為學(xué)生代入音樂情境的時候，能讓學(xué)生擁有強烈的參與感，同時欣賞到音樂的真正魅力。而這種方法不同于其他方法的地方就是，能將抽象的音樂內(nèi)容變成生動形象的情境模式，讓學(xué)生獲得真切的體驗感，另一方面，對于中職教音樂教師來說，可以實時接收來自學(xué)生的反饋和建議，并及時將課程內(nèi)容與學(xué)生的特點完美結(jié)合起來，使學(xué)生更加容易就受。并且，通過體驗式教學(xué)方式的應(yīng)用，突顯了學(xué)生的主體位置，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，學(xué)生一方面能直接參與進來，另一方面獲得最直接的感官體驗。

三、中職音樂教師如何利用體驗式教學(xué)方法

（一）了解學(xué)生的性格偏向，針對性的教學(xué)

中職教師在音樂教學(xué)時，不禁要結(jié)合教學(xué)大綱的理念，還需要對學(xué)生的性特征有一定的了解，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建出良好的音樂情境。這就要求中職音樂教師在制定教學(xué)目標(biāo)時，結(jié)合學(xué)生的反饋以及學(xué)生的接受能力，呈現(xiàn)給學(xué)生簡單易懂得知識和清晰的情境內(nèi)容。于此，才能將體驗式教學(xué)方法的優(yōu)勢良好的利用出來。

比如，中職教師在為學(xué)生教授《江南民謠》課程的時候，應(yīng)提前設(shè)置好相關(guān)的情境，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想進入優(yōu)雅的江南水鄉(xiāng)，仿佛行走在荷葉之間。把課程內(nèi)容與學(xué)生愛美的性格結(jié)合起來，發(fā)散學(xué)生的思維，提高教學(xué)效果。又比如，教師在教授《陜北民歌》的時候，充分利用學(xué)生活潑開朗的性格，聯(lián)想到蒼茫的陜北高原，還原原生態(tài)的生活方式，讓學(xué)生放開了歌唱，唱出豪邁激情的氣勢。這種體驗式教學(xué)方法的使用，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有了大大的提高，讓學(xué)生置身于情境之中，學(xué)生對民歌的理解也得到了幫助。

（二）代入音樂情境切身感受

中職教師在音樂教學(xué)的過程中，把課內(nèi)的內(nèi)容與廣泛的社會情境結(jié)合起來，讓學(xué)生體驗不同音樂風(fēng)格的魅力，幫助學(xué)生對音樂科目的學(xué)習(xí)。對于中職音樂教學(xué)來說，可以選取的篇目有很多，可以利用到體驗式教學(xué)方式的內(nèi)容也有很多。比如中職音樂教師在教授“團隊合唱”的過程中，可以學(xué)生分為不同的小組，將演奏分為多個層次，不同的學(xué)生小組負(fù)責(zé)不同的層次，這樣一來，就能夠發(fā)出不同的聲音，組合起來就是合唱。將學(xué)生帶入設(shè)定好的情境之中，讓學(xué)生親自感受音樂的魅力。

（三）拓展多樣化授課方式

現(xiàn)當(dāng)代的音樂教學(xué)大部分只在于學(xué)校中進行，但學(xué)校又是一個有限的地方，其器材，曲譜等方面難以滿足對學(xué)生的教學(xué)需求。教師在教學(xué)的過程中，可以把學(xué)生帶到固定的場所去實踐學(xué)習(xí)。

例如，教師在教授“音樂與舞蹈”的時候，可以將學(xué)生帶到藝術(shù)館等大型表演場所，通過相關(guān)的舞蹈及舞蹈視頻，為學(xué)生展示舞蹈的魅力，從而加深對音樂的理解認(rèn)識。其實，傳統(tǒng)的教學(xué)方式對學(xué)生的思想是有一定的限制作用的，學(xué)生知識單純的接受來自音樂教學(xué)口述的教學(xué)，難以學(xué)習(xí)到真正有意義的東西。教學(xué)使用的體驗式教學(xué)方法就能讓學(xué)生擁有參與感，親身去感受音樂的魅力，通過對音樂舞蹈的欣賞，以及燈光等對學(xué)生的感染，使學(xué)生的思維得到最大化的發(fā)散，從而提升學(xué)生對音樂的審美能力，促進教師對體驗式教學(xué)方法的使用。

四、結(jié)束語

通過對體驗式教學(xué)方法的探析，學(xué)生可以得到強烈的參與感，能將各個感官充分調(diào)動，實現(xiàn)對音樂的真切體驗。同時，中職教師應(yīng)用體驗式教學(xué)方法時，能將音樂內(nèi)容與社會環(huán)境相結(jié)合，并實時對學(xué)生的反應(yīng)做出應(yīng)對，通過學(xué)生的想法特征，制定更加真切的音樂體驗，以便提高音樂教學(xué)質(zhì)量及其產(chǎn)生的效果。

參考文獻

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