張攀強(qiáng)

摘要：高中體育課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識，鍛煉自身身體的課程，教師在教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)該讓學(xué)生對體育運動的基本知識、理念進(jìn)行理解，和學(xué)生進(jìn)行直接或者間接的交流，從而使學(xué)生的核心素養(yǎng)能夠得到更好提升。教師要在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上增加體育教學(xué)的趣味性，使學(xué)生能夠在體育學(xué)習(xí)當(dāng)中積極地參與進(jìn)來，在核心素養(yǎng)的體育教學(xué)下有了全新的要求，相比于以往而言，教師應(yīng)該通過開展多項體育運動滿足學(xué)生多元化的需求，讓每一個學(xué)生都可以找到自己喜歡的運動項目，從而使學(xué)生能夠主動對自身進(jìn)行鍛煉。

關(guān)鍵詞：高中體育教育;問題;教學(xué)方法;改革

引言

在高中階段體育教學(xué)中合理運用體育游戲，是豐富教學(xué)內(nèi)容的重要方法，更是幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握體育技巧的重要因素。除基礎(chǔ)性體育游戲的設(shè)計之外，教師同時要注重將多元化的體育游戲融入高中體育教學(xué)工作中，使學(xué)生進(jìn)一步感受體育學(xué)習(xí)的樂趣，同時掌握體育學(xué)習(xí)的多項目標(biāo)，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

1高中體育教育存在的問題

1.1體育教學(xué)課程內(nèi)容相對較少

在現(xiàn)階段的高中體育教育過程中，為了有效地達(dá)到素質(zhì)教育要求，學(xué)校要求體育教師在教學(xué)的過程中通過多種方式的體育教學(xué)課程，加快體育教育發(fā)展進(jìn)程。但是在實際的教育教學(xué)過程中，因為課程規(guī)劃的束縛，體育教師在進(jìn)行課程教學(xué)中主要以球類或運動為主，所有的運動項目也是在學(xué)校正常運動會中經(jīng)常會開展的運動項目，這些項目因為在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中占據(jù)較大的教學(xué)時間，因此學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性相對較差，很多學(xué)生在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的過程中也以敷衍為主。很多學(xué)生表示當(dāng)前的體育課程內(nèi)容相對較少，教學(xué)過程相對枯燥，這就導(dǎo)致當(dāng)前的體育教學(xué)作用不能充分發(fā)揮，體育教學(xué)所蘊含的綜合素質(zhì)教育要求不能有效地發(fā)揮出來。另外很多高中在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中仍舊沿襲傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式和教學(xué)課程，傳統(tǒng)的教學(xué)課程主要以降低學(xué)生學(xué)習(xí)壓力為主，根本不能適應(yīng)當(dāng)前的社會主義現(xiàn)代化教育教學(xué)課程要求，也不能達(dá)到學(xué)生的期望值，學(xué)生對于體育課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量相對較低。

1.2忽視心理健康教育

在新課改與素質(zhì)教育的全面推行下，更加注重學(xué)生的身心健康成長。但是體育教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，認(rèn)為體育課是傳授學(xué)生體育技能、體育知識及強(qiáng)身健體的學(xué)科，完全忽視對學(xué)生的心理健康教育，沒有發(fā)揮出體育課程舒緩學(xué)生身心的作用及教育功能。而高中生面對著高考的壓力，很容易產(chǎn)生精神、情緒及心理上的波動，如若缺乏正確的引導(dǎo)與調(diào)節(jié)，很容易導(dǎo)致學(xué)生的心理問題、精神疾病的出現(xiàn)，以此來影響學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，甚至威脅學(xué)生的生命。

1.3教學(xué)模式滯后

針對大多數(shù)的高中體育課堂來講，由于教學(xué)內(nèi)容沒有及時進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，以及老師運用教學(xué)方法以及教學(xué)手段老舊、單一，導(dǎo)致大部分老師在課堂上只會為學(xué)生講授運動的理論知識，對與運動相關(guān)的設(shè)施、器材等方面的內(nèi)容很少介紹，也很少讓學(xué)生將學(xué)到的理論知識付諸實踐，導(dǎo)致高中體育課堂的教學(xué)成效以及教學(xué)質(zhì)量突顯不出來。與此同時，在大多數(shù)的高中體育課堂上，老師與學(xué)生之間缺少必要的溝通、互動，久而久之，學(xué)生對體育課就失去了學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2高中體育教學(xué)方式改革策略

2.1根據(jù)學(xué)生實際情況，開展分層教學(xué)

學(xué)生之間具有差異性，有的學(xué)生喜歡這個體育項目，有的學(xué)生喜歡那個體育項目，而對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就在于教學(xué)方法也一定要多樣性，才能滿足學(xué)生的個性需求。在以往的教學(xué)中，教師采用的都是同一種體育教學(xué)方法，大家統(tǒng)一進(jìn)行鍛煉，忽視了學(xué)生之間的差異性，導(dǎo)致部分學(xué)生在體育鍛煉過程中的積極性和主動性不高，并且對于學(xué)生的提升也不夠準(zhǔn)確。例如，教師可以從學(xué)生的速度、平衡感、力量等方面對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，增加體育運動的多樣性，讓學(xué)生的各項能力能夠得到提升和強(qiáng)化。男生的心肺能力比較重要，教師可以讓一些肺活量比較好的學(xué)生進(jìn)行800米或者1500米的跑步，鍛煉學(xué)生的肺活量以及心肺功能，同時培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈的運動品質(zhì)，讓學(xué)生能夠在跑步的過程中提升自身的核心素養(yǎng)。通過跳高、跳遠(yuǎn)等方式鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)能力以及腿部肌肉，而對于一些身體素質(zhì)相對來說比較薄弱的學(xué)生，教師還可以通過比較簡單的武術(shù)或者體操，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的身體柔韌性，讓不同的學(xué)生都能夠在適合自身的運動項目中身體得到提升。

2.2結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)計體育游戲

高中體育課程教學(xué)目標(biāo)比較全面，依據(jù)新課標(biāo)發(fā)展需求，高中體育教學(xué)目標(biāo)更加注重全面性。為了完成多方面體育發(fā)展目標(biāo)，教師在設(shè)計體育游戲時，可以為學(xué)生設(shè)計多方面發(fā)展目標(biāo)，利用游戲中的各個環(huán)節(jié)發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)，從而達(dá)到較強(qiáng)的教學(xué)效果。例如：在《跆拳道》課程教學(xué)中，教學(xué)游戲的設(shè)計可以多方面目標(biāo)為核心，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會運動的快樂以及健康體育的教學(xué)理念。首先，跆拳道體育游戲設(shè)計中，技能發(fā)展目標(biāo)要注重以跆拳道基礎(chǔ)技能教育為核心，使學(xué)生在游戲中掌握跆拳道的基礎(chǔ)動作以及各種腿法的練習(xí)方式。另外，在游戲教學(xué)方式運用中，教師可以為學(xué)生設(shè)計情感態(tài)度發(fā)展目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷的思想品質(zhì)，并強(qiáng)化發(fā)展學(xué)生互助互學(xué)的社會性及克服困難的決心和毅力。豐富的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計是輔助學(xué)生提升游戲效果，強(qiáng)化游戲參與積極性的重要措施。

2.3加強(qiáng)心理健康教育

新課改下的高中體育教學(xué)思路與方法的創(chuàng)新，教師不僅要加強(qiáng)對學(xué)生的體育鍛煉，增強(qiáng)其身體素質(zhì)，還要注重對學(xué)生的心理健康教育，幫助學(xué)生能夠化解心理的問題，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，以此來真正為學(xué)生的身心健康成長保駕護(hù)航。因此，體育教師在實際的教學(xué)之中，要時刻關(guān)注學(xué)生的精神狀態(tài)、情緒波動，一旦發(fā)現(xiàn)異常的學(xué)生，可以與學(xué)生進(jìn)行私下的溝通、交流，去了解學(xué)生的內(nèi)心真實想法，以便給予學(xué)生針對性的心理疏導(dǎo)，加以心理安慰、支持，幫助學(xué)生樹立樂觀向上的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度，促使學(xué)生恢復(fù)到正常的心理狀態(tài)。同時體育教師在教學(xué)內(nèi)容與活動的設(shè)計上，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的心理狀況，指引學(xué)生正確地面對自身的優(yōu)缺點，學(xué)會揚長避短，在考試失利的時候去探尋其原因，而不要壓抑自我、否定自己。從而對于心理沮喪、難過的學(xué)生，都可以通過體育課去舒緩其身心，真正發(fā)揮出體育教學(xué)的功能與價值，促進(jìn)高中體育教學(xué)質(zhì)量與實效性的有效提升。

結(jié)束語

總而言之，學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)固然重要，但更重要的還是學(xué)生的身體健康，只有將高中體育課程的教學(xué)水平以及教學(xué)質(zhì)量提上去，才能確保學(xué)生全面、健康成長。

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