張歆昊

摘 ?要：所謂信息技術(shù)與教學(xué)整合就是運(yùn)用信息技術(shù)，把信息技術(shù)的各種優(yōu)勢充分地滲透到教學(xué)工作的各個(gè)方面，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)結(jié)構(gòu)，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型信息化全能人才的目的。在初中英語課堂中將信息技術(shù)與教學(xué)融合，是教育理念和模式創(chuàng)新的有效實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：初中英語;信息技術(shù);有效融合

信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)給教學(xué)工作帶來了新的機(jī)遇。多媒體技術(shù)運(yùn)用到課堂中，可以給學(xué)生帶來身臨其境的感官體驗(yàn)，彌補(bǔ)語言環(huán)境的不足。同時(shí)，還能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，變閉口學(xué)英語到開口學(xué)英語，在輕松愉快的課堂氛圍中感受英語的魅力。

一、充分利用信息技術(shù)，讓多媒體教學(xué)成為常態(tài)

在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)如此發(fā)達(dá)的情況下，將信息技術(shù)與教學(xué)進(jìn)行整合已經(jīng)成為了教學(xué)的剛需。這就需要教師與時(shí)俱進(jìn)，積極地進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，充分利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，加強(qiáng)交流，掌握必要的信息技術(shù)手段和熟練的多媒體課件制作。與此同時(shí)，教師還要在運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)注重對有效信息的篩選，將最有效的教學(xué)資源展現(xiàn)給學(xué)生。

二、發(fā)揮主觀能動(dòng)性，大膽創(chuàng)新

我國現(xiàn)在正處于信息時(shí)代，信息技術(shù)與教學(xué)整合的實(shí)踐注定充滿坎坷，但隨著新型信息技術(shù)水平的高速發(fā)展，信息技術(shù)與教學(xué)整合的前途依舊光明無限。作為教育工作者，我們要具備前瞻性思維，努力為信息技術(shù)與教學(xué)工作的整合尋求創(chuàng)造性的突破。

三、借助信息技術(shù)進(jìn)行新課導(dǎo)入

最新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出：教師在教學(xué)過程中一定要讓學(xué)生感受到最真實(shí)的情境，并愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。那么，教師在講解新課之前，就可以根據(jù)所講課程背景，借助信息技術(shù)中的視頻或者音頻來為學(xué)生創(chuàng)建出一種真實(shí)的情境。比如，在進(jìn)行“Do you want to go to a movie？”這一單元的學(xué)習(xí)時(shí)，教師就可以借助多媒體技術(shù)剪輯一部分優(yōu)秀的電影片段，在課程開始之前播放給學(xué)生，通過視頻的方式來進(jìn)行新課導(dǎo)入。在片段播放完畢之后，教師可以以一句“What are there？”來引出新課“movies”。這時(shí)，教師再進(jìn)行新課的講解，學(xué)生就會(huì)以一種非常積極的態(tài)度來融入課堂。這樣一來，不僅可以加強(qiáng)初中英語與信息技術(shù)的有效整合，還可以加深學(xué)生對于英語知識(shí)的記憶，使得英語知識(shí)被學(xué)生充分消化。另外，目前的初中英語教材由于有很多都是與國外合作編輯而成的，所以其中含有很多對國外本土文化的涉及。在學(xué)習(xí)這一類章節(jié)時(shí)，學(xué)生往往無法對其完全理解。

四、創(chuàng)設(shè)直觀化認(rèn)知，優(yōu)化認(rèn)知過程

信息技術(shù)在英語教學(xué)過程中不僅可以營造出人性化的認(rèn)知氛圍，也能夠創(chuàng)設(shè)直觀化的認(rèn)知過程。直觀化認(rèn)知完全尊重和遵循了初中生的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展需求，自然能夠有效提高初中生對英語教學(xué)的參與意識(shí)和表現(xiàn)意識(shí)，因而能夠極大地提升初中生在英語教學(xué)過程中的認(rèn)知積極性、合作自覺性和探究主動(dòng)性，對于培養(yǎng)初中生的核心素養(yǎng)特別有幫助。以“Unit 8 How do you make a banana shake？”中“Section B 2b Thanksgiving in the United States”為例：本部分內(nèi)容主要講述了美國感恩節(jié)的由來、習(xí)俗、飲食習(xí)慣以及火雞的傳統(tǒng)做法等，而在傳統(tǒng)英語教學(xué)中教師只能以文字材料為探究對象對課文內(nèi)容進(jìn)行討論。趣味化的認(rèn)知內(nèi)容和直觀化的認(rèn)知方式自然能夠給予初中生良好的認(rèn)知體驗(yàn)，有效激發(fā)出初中生強(qiáng)烈的認(rèn)知積極性和發(fā)展主動(dòng)性，從而使初中生核心素養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展成為必然。

五、創(chuàng)設(shè)人性化氛圍，調(diào)控認(rèn)知狀態(tài)

信息技術(shù)為初中生輸送的聲光電三維元素能夠給予他們良好的視覺刺激，尤其能夠創(chuàng)設(shè)出人性化的認(rèn)知氛圍。在人性化認(rèn)知氛圍中，初中生能夠獲得積極、輕松、快樂的良好情感體驗(yàn)，從而初中生的高效認(rèn)知、合作探究和快樂成長提供良好的認(rèn)知狀態(tài)，非常有助于激發(fā)初中生的主觀能動(dòng)性和生命活力，使培養(yǎng)初中生的核心素養(yǎng)成為可能。以“Unit 5 Do you have a soccer ball？”為例：本單元雖然以“足球”為題目，其實(shí)課文內(nèi)容主要是談?wù)撘恍┏踔猩捏w育愛好，如籃球、乒乓球、羽毛球、棒球、跑步、騎自行車等內(nèi)容。為了提高英語教學(xué)的趣味性，教師可以在課前及上課起始階段就播放一些NBA籃球比賽的精彩視頻片段，并搭配上節(jié)奏感較強(qiáng)的著名英文歌曲“Say you，say me”，尤其要提供一些姚明在休斯敦火箭隊(duì)打球時(shí)的精彩得分瞬間，以濃濃的競技體育氛圍和初中生的“追星情愫”給予初中生良好的認(rèn)知體驗(yàn)?；@球的普及率較高，球迷很多，而NBA更是具有較高的人氣指數(shù)，初中生也較為喜愛。因此，教師在課前及教學(xué)初始階段刻意安排的精彩明星比賽視頻能夠?qū)⒊踔猩摹靶摹崩卫蔚毓潭ㄔ谟⒄Z教學(xué)之中，初中生的認(rèn)知狀態(tài)也轉(zhuǎn)入積極、興奮、快樂的良好態(tài)勢，初中生的認(rèn)知內(nèi)容、思維方式也慢慢進(jìn)入“體育范疇”。這時(shí)，教師再去引領(lǐng)初中生進(jìn)行以“體育”為話題的英語認(rèn)知時(shí)，他們的認(rèn)知興趣和求知?jiǎng)訖C(jī)自然就會(huì)“居高不下”，激昂的認(rèn)知狀態(tài)自然能夠釋放出強(qiáng)大的發(fā)展力和創(chuàng)新力，從而為初中生的核心素養(yǎng)創(chuàng)設(shè)出一個(gè)實(shí)訓(xùn)化發(fā)展基地。

綜上所述，如今，啞巴英語的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返，現(xiàn)在的英語教學(xué)更多的是培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力和英語思維能力。隨著5G時(shí)代的到來，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，英語教學(xué)與信息技術(shù)的整合已經(jīng)是大勢所趨。當(dāng)下我們只有借助信息技術(shù)，將信息技術(shù)與英語教學(xué)相融合，才能使英語教學(xué)模式走上現(xiàn)代化、信息化的發(fā)展道路。

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