論教輔編輯的工匠精神

摘要：教輔出版是中國出版的重要組成部分。中國出版正處在由傳統(tǒng)出版向數(shù)字出版發(fā)展的轉(zhuǎn)型期，教輔圖書編輯如何在新形勢(shì)下做好教輔圖書？本文從選題策劃、編輯加工、市場營銷和數(shù)字出版等四方面探討用好“工匠精神”，把教輔圖書做好，體現(xiàn)教輔編輯的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)擔(dān)當(dāng)。

關(guān)鍵詞：教輔編輯；工匠精神；數(shù)字出版

中圖分類號(hào)：G232 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2021）16-0238-03

2017年9月5日，李克強(qiáng)總理在考察時(shí)指出，大工匠們要以師帶徒、言傳身教，讓工匠精神薪火相傳。工匠精神是指工匠對(duì)自己的產(chǎn)品精雕細(xì)琢，精益求精的精神理念。它包括兩個(gè)方面：一是工匠的神，也就是精神品質(zhì)，要充分理解工匠精神的理念精髓，領(lǐng)會(huì)工匠精神的本質(zhì)，堅(jiān)持專注做事、敬崗愛業(yè)、精益求精、追求卓越的工作作風(fēng)；二是工匠的術(shù)，也就是工作技能，要求對(duì)自己的專業(yè)精通，掌握科學(xué)精湛的技能及方法，不斷提高工作能力，將工匠精神真正落實(shí)。

時(shí)代呼喚工匠精神，發(fā)展離不開工匠精神，整個(gè)民族都需要植入工匠精神的元素以砥礪前行。今天出版行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，就更需要這種精神。隨著時(shí)代的發(fā)展，圖書市場越來越成熟，特別是教輔圖書市場，品種之多，數(shù)量之大，讓人目不暇接。然而盛況之下，難免魚龍混雜，良莠不齊。作為直接服務(wù)于教育事業(yè)的教輔圖書，其質(zhì)量直接關(guān)乎百年樹人之大業(yè)。作為一名教輔圖書編輯，就更應(yīng)該踐行工匠精神，敬業(yè)、精業(yè)，在選題策劃、編輯加工、市場營銷、服務(wù)讀者等方面精于思考，勇于創(chuàng)新，精益求精，將工匠精神貫徹于教輔圖書出版的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。

一、踐行工匠精神，應(yīng)該善于策劃

作為教輔圖書編輯，踐行工匠精神[1]就應(yīng)該在加強(qiáng)圖書形態(tài)、體例以及內(nèi)容的策劃上下功夫，做文章。一般來說，教輔類圖書編輯的主要工作是把作者寫好的稿件進(jìn)行編輯加工，相當(dāng)于來料加工，創(chuàng)造性被大打折扣。而且長期以來，教輔類編輯很多方面的工作都依賴于教育相關(guān)部門，選題策劃依靠教研室，組織作者依靠教研室。其結(jié)果是教研室要什么，出版社就出版什么，教研員寫什么，編輯就編輯什么。長此以往，編輯的自主精神逐漸喪失，編輯人員甚至滋生了惰性，導(dǎo)致編輯思想僵化，缺乏市場意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。

在當(dāng)前的市場競爭中，教輔圖書版面和風(fēng)格千書一面的同質(zhì)化現(xiàn)象較為嚴(yán)重，這就要求教輔圖書編輯要精于選題策劃。編輯要主動(dòng)深入市場進(jìn)行調(diào)研，挖掘市場需求，根據(jù)“人無我有”“人有我優(yōu)”的思路，去發(fā)現(xiàn)、培育潛在的市場，從差異化、優(yōu)質(zhì)化的角度去策劃選題，創(chuàng)新體例。編輯的角色要從單純的“加工者”轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲摹安邉澣恕?，變“要我編”為“我要編”，其主要任?wù)不再是“加工”，而是真正意義上的策劃，實(shí)現(xiàn)編輯功能定位的轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變能有效地強(qiáng)化編輯的創(chuàng)新意識(shí)和主觀能動(dòng)性，塑造編輯的個(gè)性和特色，當(dāng)競爭對(duì)手學(xué)習(xí)你的亮點(diǎn)時(shí)，你已經(jīng)往前又走了一步，從而提升競爭力，贏得讀者，贏得競爭。

任何一本圖書的質(zhì)量，編輯是根本。一本圖書的好壞與編輯的綜合素質(zhì)、責(zé)任心息息相關(guān)。有高素質(zhì)的編輯才可能有高質(zhì)量的圖書，才能為讀者奉獻(xiàn)優(yōu)質(zhì)的出版物。這就要求要重視編輯策劃，把策劃作為編輯工作的龍頭，形成集體出題目、大家想點(diǎn)子、作者和讀者齊參與的局面。作者參與就是要深入作者身邊，邀請(qǐng)作者參加選題調(diào)研會(huì)，論證選題的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)，將選題打造得更能滿足一線讀者的需求。同時(shí)，在編輯策劃中樹立“編輯無小事”的意識(shí)，下大功夫研究課標(biāo)精神，熟悉并掌握教材的編寫思路，緊緊圍繞讀者的需求出書。

二、踐行工匠精神，應(yīng)該精于編輯

出版物是一種文化產(chǎn)品，它常以紙質(zhì)圖書的形式展現(xiàn)在大眾面前，一旦出版，影響的是千萬讀者。尤其是教輔圖書，教輔圖書的讀者正是處于學(xué)習(xí)階段的青少年。因此對(duì)書稿語句的規(guī)范表達(dá)、嚴(yán)謹(jǐn)陳述、材料準(zhǔn)確等方面需要保持敬畏之心，秉承對(duì)書稿進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)推敲、字斟句酌的工匠精神[2]。所以，在選題策劃上踐行工匠精神的同時(shí)，在書稿的案頭加工方面也要踐行工匠精神。

用工匠精神進(jìn)行教輔圖書的編輯，就一定要精通出版，要不斷提高自己的編校能力。如果編輯對(duì)編校問題重視不夠，缺乏工匠精神，或粗粗帶過，或不核對(duì)教材，或不進(jìn)行演算，都會(huì)致使書稿中出現(xiàn)科學(xué)性、知識(shí)性、邏輯性錯(cuò)誤，貽害讀者。當(dāng)前教輔圖書編校質(zhì)量容易出現(xiàn)的差錯(cuò)主要有以下四方面。

（一）答案差錯(cuò)

造成這種差錯(cuò)的原因就是作者、編輯不演算題目，有的運(yùn)算出現(xiàn)錯(cuò)誤，有的答案與題目不吻合，有的概念與教材不統(tǒng)一等。

（二）與教材要求不符

造成這種差錯(cuò)的原因在于有些編輯對(duì)學(xué)科知識(shí)不了解，不積極研讀課標(biāo)、研讀教材，內(nèi)容質(zhì)量完全依靠作者和校對(duì)，這勢(shì)必造成編輯對(duì)稿件毫無把握，進(jìn)而出現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容考點(diǎn)重復(fù)、題目重復(fù)、知識(shí)點(diǎn)超前、所選試題超難等與當(dāng)下教學(xué)實(shí)際不符的情況。

（三）錯(cuò)別字，病句等問題

作為教輔圖書，并非試題正確，能做出來，能選出正確答案就是一本合格的教輔圖書。教輔作為伴隨學(xué)生成長的圖書，其文字的規(guī)范使用對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)是無形的。文字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的規(guī)范使用等都會(huì)影響學(xué)生的使用習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生來說，特別是對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生而言，他們能接觸的圖書有限，圖書的表述就是標(biāo)準(zhǔn)。

（四）科學(xué)性、邏輯性差錯(cuò)問題

作為教輔，特別是理科教輔，科學(xué)性是其重要的一個(gè)指標(biāo)。其中包括科技符號(hào)的使用是否規(guī)范、題中的數(shù)值是否合理、電路的連線是否正確、元件的描圖是否正確等，均是科學(xué)性的重要體現(xiàn)。下面試舉一例：

小學(xué)數(shù)學(xué)題中有一題是小明去超市買可樂，三個(gè)可樂瓶可以換一瓶可樂，小明最早買了9瓶可樂，問小明最多可以喝到多少瓶可樂。初看，沒問題，9+3+1=13瓶，因?yàn)?個(gè)瓶子還能換3瓶可樂，喝完的3瓶還能換一瓶。但細(xì)想，一個(gè)人能一次性喝掉13瓶可樂嗎？筆者認(rèn)為如果要喝這么多，必須得有一個(gè)九口之家一起去才合理。

這個(gè)例子就是典型的缺乏科學(xué)性和邏輯性，屬于不考慮生活實(shí)際的編造題。

綜合以上教輔圖書中易出現(xiàn)的答案、科學(xué)性、邏輯性等問題，我們需要明白作為一名教輔編輯，其工作態(tài)度決定圖書的優(yōu)劣，工作細(xì)節(jié)決定圖書的成敗。在圖書的編輯加工過程中，要讓工匠精神貫穿始終。編輯要主動(dòng)熟悉教材、熟悉課標(biāo)、走進(jìn)課堂，對(duì)產(chǎn)品的使用者一線教師和學(xué)生進(jìn)行近距離的調(diào)研。同時(shí)，要加強(qiáng)三審三校，按流程規(guī)范操作，提升編輯的編輯力和校對(duì)的校對(duì)能力，這樣才能讓編校質(zhì)量立于合格之上，才能既在內(nèi)容質(zhì)量上滿足客戶需求，同時(shí)也在編校質(zhì)量達(dá)到出版要求，這才能為讀者奉上優(yōu)良的精神食糧。

三、踐行工匠精神，應(yīng)該研究市場營銷

當(dāng)今社會(huì)，市場營銷對(duì)于任何一個(gè)企業(yè)都是至關(guān)重要的，出版社也是一樣。一般，圖書需要市場營銷是眾所周知的，通常是舉辦讀者見面會(huì)、簽售會(huì)、主題沙龍；或在報(bào)紙上發(fā)表書評(píng)，做輿論引導(dǎo)；或能在新華書店的醒目位置擺臺(tái)等等。教輔圖書同樣也需要營銷。當(dāng)前大部分出版社的發(fā)行渠道集中在新華書店等常規(guī)的發(fā)行路徑，而這個(gè)渠道的發(fā)行基本上已達(dá)到飽和，所以實(shí)現(xiàn)市場自主購書是必須要走的一條路徑，這也是檢驗(yàn)圖書是否符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、是否適合學(xué)生學(xué)習(xí)最好的試金石[3]。

作為一名教輔圖書編輯，可從以下兩方面進(jìn)行提升與突破。

（一）編輯要參加各種圖書展示會(huì)，多進(jìn)新華書店，多逛當(dāng)當(dāng)網(wǎng)

圖書展示會(huì)，是各國各地優(yōu)秀圖書的共同展示，國內(nèi)比較出名的有長沙書市、北京圖書博覽會(huì)、武漢書市等。編輯可以在這里了解到圖書銷售市場的變化，判斷圖書發(fā)展趨勢(shì)，分析自己策劃出版的產(chǎn)品在市場中的定位、價(jià)值和適應(yīng)性等。同時(shí)借鑒優(yōu)秀的創(chuàng)意和想法，為自己產(chǎn)品的更新與升級(jí)提供動(dòng)力。為讀者出書，出好書是編輯的職責(zé)，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)考慮教輔圖書應(yīng)編寫同步的還是總復(fù)習(xí)的？出版形式如何？定位如何？圖書的定價(jià)和銷售等都需要實(shí)際接觸市場才能感受得到，這些都要以讀者的需求為轉(zhuǎn)移。

（二）編輯要通過多種渠道了解圖書的情況，并宣傳圖書的優(yōu)點(diǎn)

1.編輯前往一線進(jìn)行產(chǎn)品調(diào)研，一線是最好的試金石。圖書是老師和學(xué)生需要全程使用的，所以試題的難易梯度、考點(diǎn)的覆蓋面等都能得到全面的反饋，產(chǎn)品需要改進(jìn)、提升的點(diǎn)也都能在調(diào)研過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)。同時(shí)，一線需要哪一類產(chǎn)品也能發(fā)掘，這也是選題產(chǎn)生的一個(gè)重要渠道。

比如在進(jìn)行調(diào)研時(shí)老師提出，同步類教輔書中有一套單元與期中期末卷，其中的期末卷篇幅較小，而小學(xué)的期末復(fù)習(xí)一般都有半個(gè)月到一個(gè)月的時(shí)間，他們急需一本專門服務(wù)于期末考試的圖書，里面要包括專項(xiàng)復(fù)習(xí)卷、期末綜合卷等內(nèi)容?；诖?，可以根據(jù)各地實(shí)際情況，因地制宜地策劃一套期末卷的選題，服務(wù)于小學(xué)1～6年級(jí)的學(xué)生和教師。調(diào)研后，我們迅速推出了各地小學(xué)語數(shù)英、初中語數(shù)英物的期末試卷，服務(wù)了師生，找準(zhǔn)了市場。

2.編輯前往一線進(jìn)行產(chǎn)品的服務(wù)和宣導(dǎo)。出版社在出版產(chǎn)品的同時(shí)，也要把產(chǎn)品理念傳達(dá)到老師的心里。一般性圖書在出版時(shí)，只需在目錄前加入圖書編寫說明，足以讓老師明白編寫的意圖。但一些特殊的圖書，一些能引領(lǐng)教育理念改革的圖書，則需要編輯對(duì)產(chǎn)品的理念進(jìn)行宣導(dǎo)和培訓(xùn)。

比如講述新理念的“體驗(yàn)式作文教材” 《大鼻子李教授新體驗(yàn)作文》，其優(yōu)點(diǎn)和意義是非常明顯的。但一線教師對(duì)于此種理念一時(shí)無法理解，所以邀請(qǐng)此套叢書的編者前往產(chǎn)品使用地做專題講座，引入學(xué)生手把手教老師如何上好作文課，同時(shí)錄制了多個(gè)課程視頻，讓老師能更全面地了解課程的意圖，同時(shí)能更好地運(yùn)用此套產(chǎn)品來提高學(xué)生的作文成績，這在做好這些服務(wù)的同時(shí)也是宣傳了我社的形象和理念，讓讀者對(duì)我們產(chǎn)生信任。

3.編輯可以通過讀者的反饋來了解圖書的情況。如今網(wǎng)絡(luò)購書已成為一種大家樂意的圖書購買方式，當(dāng)當(dāng)網(wǎng)、淘寶網(wǎng)均是讀者購書的渠道，而且客戶的反饋能真實(shí)地反映讀者對(duì)圖書的需求。編輯要善于借助反饋提升產(chǎn)品質(zhì)量，利用反饋發(fā)現(xiàn)選題。

比如有讀者在購買了小學(xué)的教輔類圖書后評(píng)價(jià)，如果貴社能做一些小學(xué)新課標(biāo)閱讀的叢書和繪本類的圖書就好了。確實(shí)，一個(gè)出版社不可能把所有的產(chǎn)品全部做全，要做就做精，但這其實(shí)就是一個(gè)圖書選題策劃的信號(hào)。

四、踐行工匠精神，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，積極參與數(shù)字化轉(zhuǎn)型

踐行工匠精神就是要用工匠精神的創(chuàng)新內(nèi)涵，探索傳統(tǒng)出版轉(zhuǎn)型升級(jí)的路徑[4]。如今，數(shù)字出版已成為出版發(fā)展的一個(gè)目標(biāo)，各出版社也在這方面進(jìn)行了較多嘗試，二維碼、AR、VR等層出不窮。也有人說，數(shù)字出版物將會(huì)替代紙質(zhì)圖書，紙質(zhì)圖書將會(huì)消亡，但實(shí)際上，從西方十幾年來數(shù)字出版的經(jīng)驗(yàn)和數(shù)字出版近年來在中國的發(fā)展中可以看出，傳統(tǒng)的紙質(zhì)圖書出版不太可能在短時(shí)間內(nèi)消亡，更可能出現(xiàn)的情況是數(shù)字出版物與紙質(zhì)圖書的此消彼長和互相融合。在目前的出版形勢(shì)下，作為圖書出版者，一定要重點(diǎn)關(guān)注數(shù)字出版領(lǐng)域，也要在一定程度上進(jìn)行數(shù)字出版嘗試。所以，作為出版者，需要考慮的是將數(shù)字出版與紙質(zhì)圖書相互融合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。作為圖書編輯，不只是能把紙質(zhì)圖書做好，同時(shí)數(shù)字出版等方面也要全面介入。當(dāng)前增值服務(wù)、數(shù)字出版形式已深入教輔圖書，微課、直播、答疑、試題解析等已不是一個(gè)新鮮詞語，它們已在我們身邊的教輔圖書中出現(xiàn)了。

（一）數(shù)字化轉(zhuǎn)型之內(nèi)容角度

當(dāng)下正是一個(gè)信息傳遞快速的時(shí)代，智能手機(jī)、電腦已深入千家萬戶，怎么打造優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容，為用戶提供順暢的體驗(yàn)，是內(nèi)容生產(chǎn)者必須考慮的問題。網(wǎng)絡(luò)上有豐富的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，如果能幫助用戶精選優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容，同時(shí)又方便實(shí)用，這就會(huì)吸引用戶，也是選擇產(chǎn)品的關(guān)鍵。同樣是一本書，紙質(zhì)內(nèi)容是一方面，數(shù)字內(nèi)容也是很重要的一方面。目前，二維碼已成為很多教輔類圖書的標(biāo)配，做好二維碼承載的內(nèi)容是出版社最基本的工作，如何讓讀者認(rèn)可你的內(nèi)容又認(rèn)可你的服務(wù)，這才是最為關(guān)鍵的[5]。

比如英語教輔編輯在做同步英語類教輔圖書時(shí)，就嘗試進(jìn)行聽力的改變，一改平時(shí)用磁帶、光盤聽聽力的做法，將3～6年級(jí)上下冊(cè)的聽力音頻搭載在微信公眾號(hào)中，讀者直接用智能手機(jī)掃描二維碼，即可無障礙完成聽力練習(xí)（如上圖）。同時(shí)，隨著用戶的增多，陸續(xù)開發(fā)小學(xué)的《語文小課堂》《數(shù)學(xué)微課堂》等，內(nèi)含重難點(diǎn)視頻微課、詞語聽寫、字詞歸納等知識(shí)。中考產(chǎn)品編輯在做中考類產(chǎn)品的時(shí)候，開發(fā)了《備戰(zhàn)中考專欄》《中招服務(wù)專欄》《實(shí)驗(yàn)視頻專欄》等，全面服務(wù)于讀者，擴(kuò)大內(nèi)容質(zhì)量的影響力。

（二）數(shù)字化轉(zhuǎn)型之營銷角度

1.利用微信、QQ等渠道進(jìn)行宣傳。微信是一個(gè)影響面非常大的渠道，特別是隨著網(wǎng)絡(luò)溝通越來越普遍，微信群、QQ群，特別是兩者的教師群是一個(gè)天然的營銷渠道，打造影響力人物，為即將出版的圖書造勢(shì)，是一個(gè)很好的宣傳手段。比如海量閱讀叢書《成語接龍》《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歷險(xiǎn)記》等，在產(chǎn)品質(zhì)量過硬，適合一線使用的情況下，借助6個(gè)各有2000名教師的QQ群的宣傳造勢(shì)下，很快深入一線，在這個(gè)過程中QQ群起到了至關(guān)重要的作用。

2.利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行產(chǎn)品的升級(jí)和營銷。上文已經(jīng)介紹，為了把產(chǎn)品內(nèi)容做好，已將增值服務(wù)、數(shù)字出版形式深入教輔圖書，目前二維碼也已成為很多教輔圖書的標(biāo)配。做好二維碼中承載的內(nèi)容是出版社最基本的工作，但在做好內(nèi)容的同時(shí)，如何通過讀者掃描后產(chǎn)生的后臺(tái)數(shù)據(jù)獲取產(chǎn)品使用情況的大數(shù)據(jù)也是一個(gè)非常重要的一環(huán)，這是與讀者建立聯(lián)系和接收讀者反饋的無聲渠道。哪些讀者喜歡，就可以注重這類資源的積累；哪些讀者不喜歡，原因是什么，可以試著去探討、改進(jìn)。

五、結(jié)語

作為一名教輔編輯，要在“互聯(lián)網(wǎng)+”的啟示下，以工匠精神和創(chuàng)新思維探索、嘗試“出版+”的業(yè)態(tài)模式實(shí)踐路徑，所以，編輯們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，還有很多東西需要學(xué)習(xí)，我們要從策劃、編輯、營銷等各個(gè)角度努力提升自己，從讀者的角度出發(fā)，要供需互動(dòng)，要由供方變成收方，先思考讀者需要的東西是什么，再去做出這樣?xùn)|西，而非單方面的“付出”。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李丹.淺談教輔編輯的“工匠精神”與培養(yǎng)[J].采寫編，2021（02）：155-156.

[2] 曾菲.打造精品教輔更需要編輯苦練內(nèi)功——談?wù)劷梯o書稿的編輯質(zhì)量把控[J].傳媒論壇，2020，3（18）：81-82.

[3] 付美玲.談教輔編輯對(duì)“工匠精神”的踐行[J].出版參考，2020（08）：62-64.

[4] 孫祥耀.新時(shí)代教輔編輯的工匠精神[J].傳播與版權(quán)，2019（06）：60-62.

[5] 李潔.以工匠精神提升教輔編輯素養(yǎng)[J].江南大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2017，16（06）：126-128.

作者簡介：肖麗香（1982—），女，江西吉安人，本科，編輯，研究方向：教育出版。