摘要：新媒體的不斷發(fā)展，對社會生產(chǎn)、生活帶來了巨大影響。新媒體時代，高校作為大學(xué)生思政教育的主陣地，思政教育工作也面臨著諸多挑戰(zhàn)，但也迎來發(fā)展的好機遇。作為承載人才培養(yǎng)的重要陣地，高校需要從實際出發(fā)，積極靈活地利用新媒體，為大學(xué)生思政教育注入新鮮血液，提升高校思政教育水平與質(zhì)量。文章首先分析新媒體時代大學(xué)生的思想特點，從大學(xué)生思政教育的機遇、挑戰(zhàn)兩方面進行分析，提出新媒體時代加強大學(xué)生思政教育的路徑。

關(guān)鍵詞：新媒體時代；思政教育；教育挑戰(zhàn)

中圖分類號：D261.1 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2021）15-0134-03

課題項目：本論文為甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃項目“中學(xué)德育教育與大學(xué)德育教育有效銜接研究”階段性成果，項目編號：GS〔2018〕GHBBK076

一、引言

新媒體時代，信息傳播更加快捷，與大眾的互動性更強。微博、微信、短視頻等各種各樣新媒體的出現(xiàn)，對人們的工作、生活帶來了巨大影響。高校作為大學(xué)生思政教育的主陣地，思政教育教學(xué)工作因此面臨著挑戰(zhàn)。面對新媒體時代的新情況、新問題，如何高效開展大學(xué)生思政教育工作，是當(dāng)下值得深入探討、實踐的課題，希望本次分析可以為高校提升思政教育工作成效提供參考。

二、當(dāng)前00后大學(xué)生思想特點

新媒體時代，網(wǎng)絡(luò)文化、外來文化泛濫，對一些大學(xué)生的意志、情感、思維等方面產(chǎn)生了一定影響。00后大學(xué)生具有較強的自主學(xué)習(xí)意識，善于思考問題，更喜歡按照自己的生活方式生活，是一群有想法便會積極付諸行動的青年群體。但新媒體平臺如微博、微信、短視頻等信息量龐雜，而其中不健康、有誤導(dǎo)性的信息不在少數(shù)，大學(xué)生生活經(jīng)驗和社會經(jīng)驗少，缺乏足夠的判斷力、辨識能力，長期接觸這類信息，將會受到不良影響，甚至對成長造成嚴(yán)重后果。

新媒體時代的大學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)游戲、虛擬世界成了其生活的一部分，導(dǎo)致其價值觀趨于多元化，這在不同程度上影響了大學(xué)生對學(xué)習(xí)、工作、事業(yè)的追求，大部分學(xué)生更加側(cè)重于自身的需求以及利益[1]。同時，信息傳播速度快，內(nèi)容趨向商品化特征，使得大學(xué)生思維更加平面化、視覺化，也產(chǎn)生了更多娛樂化心態(tài)。這種娛樂化心態(tài)容易對大學(xué)生造成負面影響，比如思考能力弱化、審美水平平庸化等。

三、新媒體時代思政教育面臨的機遇

（一）教育方式多樣化

新媒體的出現(xiàn)與應(yīng)用改變了以往思政教育的局限，打破了時空上的限制，引入新媒體后，大學(xué)生思政教育方式更加多樣化，同時，也提高了教育效果，充分發(fā)揮了新媒體平臺對大學(xué)生思政教育的促進作用。比如，教師在實際教學(xué)過程中，引入微博，實現(xiàn)教育資源共享，同時，利用微博的互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，鼓勵學(xué)生借助微博發(fā)表自己的想法，并引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非、辨別善惡美丑。

此外，教師也可以借助微信平臺，以調(diào)查問卷的方式及時獲取高校思政教育工作落實情況，并從中分析、了解大學(xué)生的所思所想。

多樣化教學(xué)方式的推出，將會進一步提升大學(xué)生思政教育工作成效。教師可以通過多樣化的新媒體平臺，以微視頻、微課等方式，帶領(lǐng)學(xué)生獲取更多的知識內(nèi)容，接受文化和思想的洗禮[2]。

（二）教學(xué)內(nèi)容豐富化

新媒體時代，信息快速傳播、覆蓋范圍大，使得大學(xué)生思政教育資源更加豐富多元。與以往傳統(tǒng)思政教育相比，引入新媒體后的思政課堂，不再局限于傳統(tǒng)師生面對面交流的形式，教師可以利用信息技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容錄制成視頻，分享給更多學(xué)生，也可以利用微課堂，以多樣的方式傳遞有關(guān)思政教育內(nèi)容。

由外，教師在開展思政教育工作時，應(yīng)充分利用新媒體傳播快、范圍廣的特點，及時將思政教育內(nèi)容分享給學(xué)生，進而產(chǎn)生潛移默化的影響。

（三）接受教育主動性增強

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生已從以往的被動接受狀態(tài)，轉(zhuǎn)變?yōu)楦又鲃荧@取思政教育內(nèi)容。

大學(xué)生精力旺盛，充滿活力，容易被新鮮事物吸引[3]，再加上好奇心重，求知欲強，利用新媒體平臺的多種信息呈現(xiàn)方式，如文字、音頻、圖像、視頻等，展開思政教育，能夠吸引大學(xué)生的注意，激發(fā)他們的興趣，能促進大學(xué)生主動接觸思政內(nèi)容。依托于新媒體平臺的多種形式，思政教育內(nèi)容短小精煉，學(xué)生可以參與評論、轉(zhuǎn)發(fā)，自由發(fā)表自己的想法和意見，并且碎片化、片段式的傳播內(nèi)容更符合大學(xué)生閱讀習(xí)慣。除此之外，手機已經(jīng)成了當(dāng)代大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的重要組成部分，教師可以迎合這一趨勢，利用新媒體讓大學(xué)生更容易接受思政教育內(nèi)容，從而提高思政教育工作效果。

四、新媒體時代思政教育面臨的挑戰(zhàn)

“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃的提出，在很大程度上推動了各行各業(yè)發(fā)展，同時也催生了新媒體技術(shù)不斷更新、升級，這為高校思政教育工作的開展注入了全新動力，同時，也提出了全新的挑戰(zhàn)。當(dāng)今時代背景下，如何充分利用新媒體使學(xué)生能夠通過思想教育獲得精神體驗，成了當(dāng)前高校思政教育工作落實需要思考的問題，諸多問題都需要進一步優(yōu)化、解決。對此，下文主要針對新媒體時代思政教育面臨的挑戰(zhàn)進行分析，希望可以為推動思政教育提供參考。

（一）新媒體平臺利用不夠充分

雖然新媒體為大學(xué)生學(xué)習(xí)思政教育的開展提供了多種渠道，也打通了教師教學(xué)渠道，推動了高校思政教育工作開展，很多高校開始積極建立校園網(wǎng)站、微信公眾號，突出了校園特色，但在實踐中，還是存在一些高校，在開展思政教育工作的過程中沒能充分發(fā)揮新媒體平臺的作用，對新媒體平臺的應(yīng)用程度較低。首先，新媒體平臺缺乏足夠的吸引力，大學(xué)生對平臺缺乏興趣，參與度不足。例如，部分學(xué)生成了學(xué)校微信公眾號上的“僵尸粉”。其次，一些高校新媒體并未專門設(shè)置思政教育板塊，雖有專人運作，但并沒有系統(tǒng)的發(fā)布時間，內(nèi)容發(fā)布斷斷續(xù)續(xù)的，導(dǎo)致教育效果被弱化。最后，當(dāng)前高校新媒體發(fā)布的思政教育內(nèi)容以及形式缺乏創(chuàng)意，創(chuàng)作能力明顯不足。新媒體運作者僅僅是將其他內(nèi)容粘貼復(fù)制，嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新性，難以吸引大學(xué)生。

（二）新媒體不良信息誤導(dǎo)學(xué)生

雖然新媒體下的信息傳播速度更快、內(nèi)容更豐富、信息自由性更強，但也正因為如此，個人、團體都可以通過多個平臺發(fā)表自己的觀點，如微信、微博等。新媒體時代，每個人都是信息的傳播者，也是發(fā)布者、發(fā)聲者。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也更加復(fù)雜，網(wǎng)絡(luò)上不只有積極的內(nèi)容，也有負面的內(nèi)容，而一些扭曲、惡意的思想及不良信息等，將會直接誤導(dǎo)、危害大學(xué)生。再加上大學(xué)生的生活閱歷有限，分辨能力不足，面對新媒體背景下大量繁雜的信息時，很難及時正確地辨析。而這些不良的信息非常容易侵蝕大學(xué)生思想，進而影響高校思政教育。

（三）過度依賴新媒體與社會脫節(jié)

新媒體平臺、智能手機的應(yīng)用，方便了人們的工作、生活，但也導(dǎo)致部分人對此產(chǎn)生了依賴。而大學(xué)生群體中有些人自控能力弱，過度沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界不能自拔，由此導(dǎo)致其認知理念、判斷標(biāo)準(zhǔn)受到影響，與現(xiàn)實社會脫節(jié)，當(dāng)遭遇失敗或者挫折時，非常容易產(chǎn)生放棄的念頭。此外，還有部分大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中表現(xiàn)出了正義、情操高尚，卻無法在現(xiàn)實生活中落實，這對大學(xué)生而言，無疑是一種挫敗感[5]。這說明，過度依賴新媒體開展教育的方式，也可能導(dǎo)致學(xué)生無法適應(yīng)社會，會影響教育效果，對大學(xué)生未來發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

五、思政教育突破瓶頸束縛實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展策略

通過上文對新媒體時代大學(xué)生思政教育面臨的挑戰(zhàn)與機遇的分析，希望高校重視新媒體時代思政教育，重視對大學(xué)生心理、思想上的建設(shè)，并采取有效的方法，將思政教育落到實處，不斷提升大學(xué)生政治素養(yǎng)、道德品質(zhì)，促進其自身心理健康發(fā)展。

（一）提升思政教育工作者與大學(xué)生的媒體素養(yǎng)

高校作為培養(yǎng)大學(xué)生媒體素養(yǎng)的重要陣地，應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮出育人功能，加強對大學(xué)生新媒體價值觀的教育，提升學(xué)生的新媒體素養(yǎng)。由上文可知，新媒體傳播主體存在多元化和虛擬性、傳播內(nèi)容存在豐富性、傳播方式存在自主性，這必然會給一些不良內(nèi)容的傳播提供機會，傳播一旦失控就會導(dǎo)致主流價值觀的傳播受到干擾。這對于思想觀念還不夠成熟的大學(xué)生，會直接影響到他們世界觀、價值觀、人生觀的樹立。鑒于此，高校應(yīng)當(dāng)加強培養(yǎng)大學(xué)生分辨信息的能力，讓學(xué)生能客觀看待和分析問題，這也是高校開展新媒體價值教育的重點內(nèi)容，還要讓學(xué)生能作出正確的判斷，能夠準(zhǔn)確將隱含價值提取出來，并明確解析。

家庭是學(xué)生主要的生活場所，這就要求家長扮演好引導(dǎo)者的角色，注重提升自身新媒體知識以及素養(yǎng)，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力，以身作則，在潛移默化中影響、啟發(fā)孩子，幫助他們正確認識到網(wǎng)絡(luò)信息的復(fù)雜性、多面性。比如在日常生活中，家長可以充分利用微博、微信、短視頻等新媒體，培養(yǎng)孩子良好的新媒體行為。

此外，要積極提升教育工作者對新媒體的正確認識。思政教育工作者要避免出現(xiàn)兩種極端。其一，完全摒棄傳統(tǒng)教育模式。傳統(tǒng)教育面對面的交流方式，永遠是網(wǎng)絡(luò)無法取代的，其具備一定的教育優(yōu)勢。如今，網(wǎng)絡(luò)交流日漸普及化，傳統(tǒng)教育方式是連接網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實、連接教育者與學(xué)生之間的重要紐帶。其二，盲目借鑒國外發(fā)達新媒體技術(shù)，照搬照抄西方德育模式。思政教育工作應(yīng)當(dāng)結(jié)合國情、學(xué)生學(xué)情，推出符合大學(xué)生思政教育需求的內(nèi)容。

（二）利用新媒體豐富思政教育手段

首先，現(xiàn)階段，我國大部分高校從事思政教育工作的教師以及輔導(dǎo)員，很多都在微博、大學(xué)生在線等平臺建立了自己的博客。但在實際應(yīng)用中依然存在很多問題，比如博客所呈現(xiàn)的內(nèi)容較為枯燥，很難吸引大學(xué)生，同時，教師以及輔導(dǎo)員的博客更新速度較慢，與學(xué)生之間的交流不多，導(dǎo)致學(xué)生缺乏了解和興趣。針對此種問題，高校思政教育工作者應(yīng)當(dāng)提高對博客的重視度，注重對內(nèi)容的創(chuàng)建，充分利用貼近學(xué)生生活的內(nèi)容，吸引大學(xué)生注意力。與此同時，在加強對博客內(nèi)容的監(jiān)控，避免出現(xiàn)偏離主流價值的思想觀念影響大學(xué)生。而思政工作者，也要注重與學(xué)生的溝通，隨時關(guān)注學(xué)生思想動態(tài)，做到及時發(fā)現(xiàn)問題，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想偏移時，要及時引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生回歸思想正軌。除此之外，學(xué)校方面，要結(jié)合教師以及輔導(dǎo)員的經(jīng)歷、興趣等，建立博客群，及時將最新內(nèi)容轉(zhuǎn)達給學(xué)生，從而提高大學(xué)生對社會時事政治的關(guān)注度。

其次，高校要充分發(fā)揮BBS系統(tǒng)（電子布告欄系統(tǒng)）作用，借助校園網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生提供充足的交流機會和足夠大的交流空間。對此，高校應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)有正能量思想的領(lǐng)導(dǎo)者，做好輿論導(dǎo)向工作。高校可以從教師、輔導(dǎo)員群體入手，培養(yǎng)一批專業(yè)知識扎實、具有較高情操、經(jīng)驗豐富的思政教師，發(fā)揮教師的組織、引導(dǎo)作用，讓其成為輿論的正確引導(dǎo)者，并在關(guān)鍵時刻，針對一些具有爭議的問題，對大學(xué)生做出正確的引導(dǎo)。例如，新冠肺炎疫情引發(fā)的一系列事件，要利用正確的觀點，動之以情，曉之以理，幫助大學(xué)生消除不良思想，回歸主流。

最后，高校要積極迎合大學(xué)生的興趣，利用微博、微信、短視頻等新媒體，借助視頻、語音、圖像等方式，打造出有趣味的思政教育內(nèi)容，豐富思政教育內(nèi)容展示形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓其自主獲取知識，從而達到寓教于樂的目的。例如，教師可以在節(jié)假日期間，利用微信提醒學(xué)生返校時間、假期安全出行等；利用手機短信，為困難的學(xué)生提供勤工助學(xué)崗位信息；收集學(xué)生資料，獲取每個學(xué)生的生日，并制定生日提醒，在學(xué)生生日時為其送上生日祝福等。這不僅能體現(xiàn)對大學(xué)生的人文關(guān)懷，同時，也能轉(zhuǎn)化思政教育形式，讓學(xué)生更容易接受。

此外，思政教育工作者要管控學(xué)生使用手機獲取信息的方式，堅決抵制低俗、虛假信息的傳播，加強文明手機文化建設(shè)。

（三）有機融合傳統(tǒng)思政教育與新媒體技術(shù)

新時期，為進一步提高思政教育效果，應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)建線上線下混合式教育，實現(xiàn)線上線下互動，融合課內(nèi)外教育優(yōu)勢。比如，教師可以利用新媒體工具，與學(xué)生多溝通，幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)中遇到的困惑，隨時與學(xué)生保持聯(lián)系；發(fā)揮BBS優(yōu)勢，及時掌握大學(xué)生的思想動態(tài)及變化，并采取有效的措施引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價值觀念。除了與學(xué)生建立聯(lián)系外，思政教育工作者之間也應(yīng)當(dāng)進行合作和交流，及時通過新媒體實現(xiàn)資源共享，共同為提升思政教育成效而研究和實踐。在此基礎(chǔ)上，與學(xué)生建立良好關(guān)系后，教師可再選擇面對面交流的方式，進而構(gòu)建線下教育和線上教育相融合的教育新路線，通過線上線下“兩手抓”，真正意義上實現(xiàn)對大學(xué)生思想的引導(dǎo)，發(fā)揮好引領(lǐng)主流價值的作用。

（四）加強新媒體文明建設(shè)

當(dāng)代大學(xué)生很少從主流媒體獲取信息，絕大部分都從網(wǎng)上獲取。但虛擬世界中，大學(xué)生自身是非判斷能力不足，非常容易被外來不良文化、極端文化影響，繼而動搖政治立場，同時，也會受到一些不良言論的傷害，對大學(xué)生身心健康發(fā)展帶去不良影響。對此，高校以及思政教育工作者要高度重視新媒體文明建設(shè)，加大投入，盡快掌握這個輿論戰(zhàn)場上的主動權(quán)，在網(wǎng)絡(luò)陣地中發(fā)揮好輿論引導(dǎo)作用，及時制止不文明行為，針對破壞國家統(tǒng)一、校園和諧的言行，堅決抵制，還校園一個清凈的新媒體環(huán)境，使大學(xué)生沿著正確的政治方向前行[6]。

六、結(jié)語

新媒體時代，開展大學(xué)生思政教育工作，既有機遇也存在一定的挑戰(zhàn)。通過本文的相關(guān)分析，希望高校教育者能夠正確認識到新媒體時代把握大學(xué)生思政教育的重要性，抓住機遇，敢于挑戰(zhàn)。同時，積極迎合、適應(yīng)新媒體時代的新要求，充分發(fā)揮新媒體帶來的教育優(yōu)勢，提升思政教育工作者與大學(xué)生的媒體素養(yǎng)，利用新媒體豐富思政教育手段，有機融合傳統(tǒng)思政教育與新媒體技術(shù)，加強新媒體文明建設(shè)，讓新媒體成為提升大學(xué)生綜合素養(yǎng)的有力工具。

參考文獻：

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作者簡介：邢永祥（1978—），男，甘肅定西人，碩士，副教授，研究方向：高校思想政治教育。