論高職《建筑裝飾材料與構(gòu)造》課程教學(xué)方法的探究

周嬋

摘要：建筑裝飾專業(yè)老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，一定會注重講解《建筑裝飾材料》與《建筑裝飾構(gòu)造》這兩節(jié)課的內(nèi)容。因?yàn)檫@兩節(jié)課的內(nèi)容對建筑裝飾專業(yè)的學(xué)生來講十分的重要，在他今后工作的時(shí)候，可以更好的應(yīng)用。但是兩門課程重復(fù)的比較多，并且互相之間的聯(lián)系不夠緊密，所以為了將其更好的優(yōu)化，推出了《建筑裝飾材料與構(gòu)造》這門課程，并且在教學(xué)手段上進(jìn)行了一定的改革。采用多媒體網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以投入更多的精力來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高職;建筑裝飾材料構(gòu)造;課程教學(xué);方法探究

引言：《建筑裝飾材料》與《建筑裝飾構(gòu)造》這兩門課程對于建筑裝飾專業(yè)的學(xué)生來講是非常重要的，它起著承上啟下的作用。當(dāng)學(xué)生在今后工作的時(shí)候，可以運(yùn)用這兩門課程的內(nèi)容來進(jìn)行具體的操作?，F(xiàn)在建筑物的發(fā)展對建筑材料性能提出了更高的要求，所以也產(chǎn)生了更多性能更高的優(yōu)質(zhì)材料。因此《建筑裝飾材料》與《建筑裝飾構(gòu)造》在未來的發(fā)展中，必然是緊密相連的。而在傳統(tǒng)理論教學(xué)的過程中，卻把這兩門學(xué)科的關(guān)聯(lián)性分開，將兩門課程分開教學(xué)弱化了知識的連貫性，也使教學(xué)效果不佳。堅(jiān)持本文筆者將從建筑裝飾材料與構(gòu)造課程教學(xué)方式方法問題進(jìn)行具體的探究。

一、教學(xué)內(nèi)容的整合優(yōu)化

關(guān)于建筑裝飾材料與建筑裝飾構(gòu)造的相關(guān)書籍有很多，但是傳統(tǒng)的教材中將二者進(jìn)行劃分開來，關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，很難對其中的內(nèi)容進(jìn)行全面的介紹。而且兩門課程占用獨(dú)立理論教學(xué)的時(shí)間較多，課時(shí)也多[1]。并且在實(shí)際應(yīng)用上，《建筑裝飾材料》與《建筑裝飾構(gòu)造》這兩門課程的重復(fù)性、交叉性都非常的多，但是連貫性卻很弱，不能夠形成一個(gè)良好的知識架構(gòu)，不利于學(xué)生掌握。所以說在當(dāng)今社會教學(xué)的過程中，將建筑裝飾材料和建筑裝飾構(gòu)造二者進(jìn)行結(jié)合，形成《建筑裝飾材料和構(gòu)造》這門課程，以便學(xué)生在今后更好的學(xué)習(xí)。同時(shí)對其中的內(nèi)容也進(jìn)行了優(yōu)化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以有一個(gè)清晰的脈絡(luò)，為學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2]。

二、教學(xué)改革與實(shí)踐

（一）教學(xué)手段的改革

（1）利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

在老師進(jìn)行教學(xué)的過程中，要多利用當(dāng)今社會發(fā)展所產(chǎn)生的先進(jìn)技術(shù).比如說多媒體、幻燈片、錄像等形式，將這些內(nèi)容多用于課堂，通過多媒體教學(xué)，可以讓學(xué)生更加直觀的了解課程的內(nèi)容，對裝修工程所涉及的工作進(jìn)行了解。老師也可以在課堂上讓學(xué)生觀看裝修工程的錄像視頻，更好的讓學(xué)生對材料與構(gòu)造進(jìn)行結(jié)合。例如，在講解《建筑裝飾材料與構(gòu)造》課程的時(shí)候，學(xué)生難以理解的花崗石幕墻干掛法的裝飾構(gòu)造。通過動畫的形式進(jìn)行展示，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠更加直觀的感受知識內(nèi)容，提升學(xué)生的參與度，節(jié)約課堂時(shí)間，內(nèi)容的整合優(yōu)化再配合合適的教學(xué)方法，可以使學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中效率得到提升，讓學(xué)生的知識面得到拓寬。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師要學(xué)會調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極的參與到課堂學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生更好的了解建筑裝飾材料和構(gòu)造之間的關(guān)系，理解其中性能，該用在什么樣的建筑物上，才能夠達(dá)到令人滿意的教學(xué)效果。

（2）增加師生之間的互動

在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，老師要多與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生當(dāng)下所關(guān)注的知識，將其與自己教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，這樣的話學(xué)生也可以更好的理解知識點(diǎn)。比如說，在b站，抖音、微博等社交軟件中發(fā)布建筑裝飾材料選取構(gòu)造內(nèi)容的視頻，讓學(xué)生擁有更廣泛的途徑來進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)可以利用課堂時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流，使師生多進(jìn)行有效互動，從而提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性[3]。

（3）將理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合

老師教學(xué)的最主要目的是能夠讓學(xué)生將課堂的知識應(yīng)用在生活中，所以說在教學(xué)時(shí)，老師也應(yīng)該注意到這一點(diǎn)，可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)到本地的建材市場去，對裝飾材料進(jìn)行調(diào)查研究，對材料的性能、種類進(jìn)行一個(gè)大致的了解，讓學(xué)生在今后學(xué)習(xí)的過程中，可以更好的理解了課堂內(nèi)容。

三、教學(xué)方法的改革

（一）貫穿主線教學(xué)法

老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以裝修工程為主線，并且結(jié)合構(gòu)造做法的特點(diǎn)來進(jìn)行講解，貫穿始終。將分散的知識點(diǎn)進(jìn)行集中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也可以對知識脈絡(luò)更加的清晰，從而形成一個(gè)完整的知識架構(gòu)，提升課堂效率。

（二）啟發(fā)式教學(xué)法

老師在教學(xué)的過程中，可以設(shè)計(jì)問題來讓學(xué)生的思維能力得到啟發(fā)，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如說，老師在講解外墻裝飾構(gòu)造材料時(shí)，就可以先問學(xué)生平常我們所接觸到的建筑物大家有沒有知道外墻的建筑材料一般都是用什么來進(jìn)行構(gòu)造的，又有什么特點(diǎn)。這時(shí)學(xué)生就會積極的轉(zhuǎn)動腦筋與生活結(jié)合來呼應(yīng)老師提出的疑問。從而使枯燥的課堂變得更加有趣。

結(jié)束語：

在老師進(jìn)行教學(xué)的過程中，通過對課堂內(nèi)容的整合優(yōu)化再配合合適的教學(xué)方法，可以使學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中效率得到提升，讓學(xué)生的知識面得到拓寬。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師要學(xué)會調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極的參與到課堂學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生更好的了解建筑裝飾材料和構(gòu)造之間的關(guān)系，理解其中性能，并知道該用在什么樣的建筑物上，才能夠達(dá)到令人滿意的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝金奎.淺談建筑裝飾材料與施工技術(shù)課程教學(xué)改革策略[J].綠色環(huán)保建材，2021（08）：11-12.

[2]梁杰，張玉林，王營通，肖雅馨.新形勢下產(chǎn)學(xué)融合《建筑裝飾工程施工技術(shù)》課程建設(shè)與思考[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2021，29（04）：150-151.

[3]李園媛.基于工作過程的《建筑裝飾材料與構(gòu)造》課程設(shè)計(jì)與實(shí)施[J].農(nóng)家參謀，2020（08）：293.