基于藍(lán)墨云班課+QQ雙平臺(tái)的日語(yǔ)線上教學(xué)實(shí)踐

彭振容

摘要：疫情期間，教育行業(yè)由傳統(tǒng)的面對(duì)面授課轉(zhuǎn)向了線上教學(xué)模式，日語(yǔ)教學(xué)也不例外。本文從線上教學(xué)資源安排，線上教學(xué)課堂實(shí)踐，結(jié)合QQ直播數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)學(xué)生情況這幾個(gè)方面展開(kāi)論述了藍(lán)墨云班課+QQ雙平臺(tái)的方式進(jìn)行線上授課情況。

關(guān)鍵詞：藍(lán)墨云班課;QQ屏幕共享;線上教學(xué)

2019年年底的一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情，幾乎改變了各個(gè)行業(yè)傳統(tǒng)的經(jīng)營(yíng)模式，也讓教育行業(yè)由傳統(tǒng)的面對(duì)面授課轉(zhuǎn)向了線上教學(xué)模式，全國(guó)高校也相繼使用不同的平臺(tái)開(kāi)展線上授課。日語(yǔ)作為外語(yǔ)課程之一，也不可避免的要順應(yīng)大勢(shì)所趨。筆者所在的獨(dú)立學(xué)院，采用了藍(lán)墨云班課+QQ雙平臺(tái)的方式進(jìn)行線上授課。線上教學(xué)模式與傳統(tǒng)面對(duì)面教學(xué)模式相比較而言，所具備的優(yōu)勢(shì)有：1、線上教學(xué)不受地點(diǎn)的約束，可隨時(shí)隨地開(kāi)展教學(xué)。2、學(xué)生可以在線共享教師上傳的學(xué)習(xí)資源，包括文字（非視頻），視頻，音頻等資源。教師提前上傳教學(xué)資源和相關(guān)預(yù)習(xí)要求，學(xué)生提前預(yù)習(xí)，這樣有利于提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。3、云班課里開(kāi)展實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)互動(dòng)，加上QQ平臺(tái)的屏幕共享，課程回放功能，線上教學(xué)的質(zhì)量也得到了充分的保障。

線上教學(xué)資源安排：

藍(lán)墨云班課作為融合在線課程學(xué)習(xí)和互動(dòng)教學(xué)管理為一體的智慧教學(xué)平臺(tái)，因其功能強(qiáng)大，已被大部分高校甚至中學(xué)引入并使用。疫情期間，絕大多數(shù)學(xué)生封閉在家，手中沒(méi)有合適紙質(zhì)版教材，甚至部分學(xué)生連筆和紙都沒(méi)有，也無(wú)法臨時(shí)去購(gòu)買，這個(gè)時(shí)候，教師在云班課建構(gòu)的線上教學(xué)資源就發(fā)揮了非常重要的作用，學(xué)生不會(huì)因?yàn)闆](méi)有學(xué)習(xí)工具而影響學(xué)習(xí)。另一方面，線上教學(xué)資源在教學(xué)期間，也可成為學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后鞏固復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)材料，同時(shí)也是教師無(wú)需額外帶電腦，硬盤，利用多媒體即可進(jìn)行投屏教學(xué)的有效教學(xué)源。

線上教學(xué)資源，不僅包括學(xué)習(xí)任務(wù)書，教學(xué)日歷（日歷的學(xué)習(xí)內(nèi)容要和云班課發(fā)布的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)間上保持一致），教學(xué)大綱，教學(xué)課件ppt等這些文字部分的資源，還應(yīng)包括圖片，視頻，音頻，文件等與本節(jié)課相匹配的課外拓展知識(shí)部分的資源，甚至?xí)r事動(dòng)態(tài)等資源也需要上傳，以便學(xué)生能全面深入的進(jìn)行學(xué)習(xí)。也可以添加網(wǎng)頁(yè)鏈接的方式，讓學(xué)生自主進(jìn)行在線觀看學(xué)習(xí)，資源學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可設(shè)置學(xué)習(xí)要求，用途即課前，課中，課后完成，同時(shí)可設(shè)置經(jīng)驗(yàn)值，即學(xué)生查看完該資源后可獲得的經(jīng)驗(yàn)值（0-10），這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

本人截至目前，擔(dān)任的課程有：日語(yǔ)基礎(chǔ)寫作，日語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)，日語(yǔ)二外，跨文化交際等課程，以日語(yǔ)基礎(chǔ)寫作這門課程為例，本人在藍(lán)墨云班課里完成了7個(gè)單元的線上課程，這些單元的課程既包括了教學(xué)大綱里規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也涵蓋了在線學(xué)習(xí)要求，學(xué)習(xí)日語(yǔ)寫作目的，如何提高日語(yǔ)寫作能力，如何培養(yǎng)日語(yǔ)思維，分享優(yōu)秀日語(yǔ)范文，讓學(xué)生思考中文寫作和日語(yǔ)寫作的區(qū)別，討論形成這些區(qū)別的文化因素等課前課后需要掌握的課外延伸知識(shí)。這樣就能潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到中日文化的差異之所在，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀和愛(ài)國(guó)主義情懷。

線上教學(xué)課堂實(shí)踐：

教師在授課開(kāi)始時(shí)，使用藍(lán)墨云班課發(fā)起簽到，簽到的方式有4種：限時(shí)簽到，一鍵簽到，手勢(shì)簽到，手工登記。限時(shí)簽到，即教師設(shè)定時(shí)間，一般在30秒或1分鐘以內(nèi)簽到完畢。手勢(shì)簽到，教師在黑板上畫出手勢(shì)傳達(dá)給到場(chǎng)學(xué)生，學(xué)生輸入正確手勢(shì)即可完成簽到，手工登記是指教師課中或課后根據(jù)實(shí)際情況給沒(méi)簽到的學(xué)生設(shè)置事假，病假，遲到等備注的。

授課期間，本人使用的是藍(lán)墨云班課+QQ雙平臺(tái)的教學(xué)模式，即在QQ群里向?qū)W生發(fā)起屏幕共享，學(xué)生就可以實(shí)時(shí)看見(jiàn)教師播放的課件和聽(tīng)到教師的直播課聲音，在和學(xué)生互動(dòng)時(shí)，該學(xué)生打開(kāi)自己的麥克風(fēng)就可回答提問(wèn)，提問(wèn)結(jié)束后關(guān)閉麥克風(fēng)即可。對(duì)于是否掌控整個(gè)線上教學(xué)流程，關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及學(xué)生是否將注意力集中在課堂，本人就采取了藍(lán)墨云班課的互動(dòng)，討論模式，讓學(xué)生積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。藍(lán)墨云班課的活動(dòng)有：課堂表現(xiàn)，頭腦風(fēng)暴，投票或問(wèn)卷，請(qǐng)直播或討論，作業(yè)或小組任務(wù)，測(cè)試等環(huán)節(jié)。其中課堂表現(xiàn)的形式有：舉手（誰(shuí)在課堂最活躍，云班課都知道），搶答（緊張刺激，給課堂氛圍加點(diǎn)料），隨機(jī)選人（隨機(jī)搖一搖，看誰(shuí)中大獎(jiǎng)），手動(dòng)選人（手動(dòng)來(lái)選人，準(zhǔn)確又快捷），小組評(píng)價(jià)（以小組為單位的評(píng)分）。課堂表現(xiàn)中，教師也可以通過(guò)設(shè)置經(jīng)驗(yàn)值以達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生的良好效果。頭腦風(fēng)暴，投票，討論等課堂活動(dòng)均可在課堂進(jìn)行，學(xué)生將自己的答案發(fā)表在面板上，教師給出適合的經(jīng)驗(yàn)值即可。另外，由于QQ是屏幕共享的直播課，和學(xué)生互動(dòng)時(shí)也可以讓學(xué)生在群里回復(fù)數(shù)字，例如：“關(guān)于大學(xué)生利用課外時(shí)間打工的現(xiàn)狀，贊成的回復(fù)1，反對(duì)的回復(fù)2”?；卮鹬饔^題時(shí)，可以精準(zhǔn)的與某位同學(xué)連麥，如果學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信號(hào)不好，可以讓他直接打字到QQ群里即可。教師在做教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要充分的把握好授課的節(jié)奏，具體到每個(gè)環(huán)節(jié)需要多少分鐘，例如：?jiǎn)栴}導(dǎo)入（5分鐘），復(fù)習(xí)上一節(jié)課內(nèi)容（10分鐘），闡述本課主要內(nèi)容（2分鐘），針對(duì)課前預(yù)習(xí)提問(wèn)互動(dòng)（5分鐘），進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)（20分鐘）等詳細(xì)安排。課程設(shè)計(jì)的基本流程為：預(yù)復(fù)習(xí)測(cè)評(píng)，新授，練習(xí)，課后作業(yè)4個(gè)環(huán)節(jié)。每隔10分鐘和學(xué)生進(jìn)行一次線上互動(dòng)，調(diào)動(dòng)線上課堂氛圍，考察學(xué)生是否認(rèn)真聽(tīng)講，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

授課結(jié)束后，教師可通過(guò)藍(lán)墨云班課中的學(xué)生詳情查看每個(gè)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)信息。每位學(xué)生的簽到，資源的學(xué)習(xí)情況，小組任務(wù)，頭腦風(fēng)暴等學(xué)習(xí)過(guò)程均在云班課中有所體現(xiàn)，讓學(xué)生的平時(shí)成績(jī)達(dá)到了可追溯，可量化的效果，每位學(xué)生的基本素質(zhì)，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣，綜合能力，應(yīng)用知識(shí)也均得到體現(xiàn)。通過(guò)云班課平臺(tái)的統(tǒng)計(jì)功能，設(shè)置好各項(xiàng)環(huán)節(jié)的比例，如考勤10%，非視頻學(xué)習(xí)10%，頭腦風(fēng)暴20%，課堂表現(xiàn)20%，討論測(cè)評(píng)10%，作業(yè)測(cè)評(píng)30%。設(shè)置完之后輸入學(xué)生的各項(xiàng)分?jǐn)?shù)，會(huì)生成一個(gè)能直觀體現(xiàn)該課程的學(xué)情報(bào)告，成績(jī)統(tǒng)計(jì)，課堂綜合報(bào)告三個(gè)方面的情況。這些結(jié)果為教師在期末總結(jié)中，分析所帶班級(jí)的成績(jī)，學(xué)生的學(xué)習(xí)強(qiáng)弱項(xiàng)以及結(jié)合課堂效果分析其原因的時(shí)候提供了數(shù)據(jù)支撐。同時(shí)也能為后期的教學(xué)方案和策略的調(diào)整提供理論依據(jù)。

結(jié)合QQ直播數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)學(xué)生情況：

QQ屏幕共享過(guò)程中，教師通過(guò)連接麥克風(fēng)和QQ群消息框可以實(shí)時(shí)掌控學(xué)生的在線學(xué)習(xí)情況，隨機(jī)點(diǎn)名，學(xué)生聽(tīng)到后打開(kāi)自己的麥克風(fēng)回答教師提問(wèn)，教師可掌握學(xué)生是否在線，并了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度;直播結(jié)束，QQ會(huì)自動(dòng)生成“直播基本數(shù)據(jù)”，該數(shù)據(jù)可以一目了然的知道學(xué)生上課的情況：直播時(shí)長(zhǎng)，上線人數(shù)，參與觀看人數(shù)，消息數(shù)以及每位學(xué)生的觀看總時(shí)長(zhǎng)和未觀看的學(xué)生名單。教師可以通過(guò)數(shù)據(jù)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)完成度，理解程度，學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和效果。

總之，基于藍(lán)墨云班課+QQ雙平臺(tái)的日語(yǔ)線上教學(xué)模式，除了知識(shí)講解外，對(duì)教師產(chǎn)生了一個(gè)新的挑戰(zhàn)，那就是要加強(qiáng)線上教學(xué)互動(dòng)。一方面，教師要學(xué)會(huì)利用藍(lán)墨云班課+QQ的平臺(tái)數(shù)據(jù)開(kāi)展學(xué)情分析，提高在信息化環(huán)境下創(chuàng)新教學(xué)的能力，使信息化教學(xué)真正成為教師教學(xué)活動(dòng)的常態(tài)。另一方面，教師要通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)驗(yàn)值的方式鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用藍(lán)墨云班課進(jìn)行預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)，討論，測(cè)試，作業(yè)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭英劍.疫情時(shí)期，如何保障線上教學(xué)質(zhì)量[N].中國(guó)科學(xué)報(bào)，2020-03-24（007）.

[2]萬(wàn)晴.基于“學(xué)習(xí)通+釘釘“雙平臺(tái)的日語(yǔ)線上教學(xué)實(shí)踐研究[J].教改實(shí)踐.

[3]蔡超.基于混合式教學(xué)的“基礎(chǔ)日語(yǔ)”課程思政模式建構(gòu)[J].韶關(guān)學(xué)院學(xué)報(bào).2021-05-15

[4]宋倩倩.淺析線上教學(xué)的得與失—以青島理工大學(xué)琴島學(xué)院二外日語(yǔ)課程為例[J].科學(xué)咨詢（科技管理）2021-04-02

[5]莊艷艷.日語(yǔ)學(xué)科線上教學(xué)效果評(píng)價(jià)研究—以青島某高校日語(yǔ)專業(yè)為例[J].文化產(chǎn)業(yè).2021-03-20

[6]顧穎周.日語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)資源在大學(xué)生日語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].文化創(chuàng)新比較研究.2021-02-11

[7]趙天宇.線上教學(xué)實(shí)踐調(diào)查與探索[J].林區(qū)教學(xué).2021-02-15