基于平臺線上教學在《系統(tǒng)解剖學》中的應用

周洋 孫宇鵬 梁曉艷 趙紫琦

◆摘? 要：系統(tǒng)解剖學是臨床醫(yī)學院校中的基礎課程，也是每個醫(yī)學生所必須要學習的課程。在傳統(tǒng)教學中多采用理論和實踐方法進行教學，但是這種教學效果不是很理想。近些年，隨著信息技術的快速發(fā)展，通過采用互聯(lián)網(wǎng)平臺結(jié)合系統(tǒng)解剖學可以有效提高教學質(zhì)量，彌補傳統(tǒng)教學中存在的不足，實現(xiàn)人體虛實對比，從而降低學習難度，培養(yǎng)學生三維立體結(jié)構(gòu)觀念，使學生能夠更好的掌握知識。本研究對平臺線上教學在系統(tǒng)解剖學中的應用進行分析和探討。

◆關鍵詞：平臺;線上教學;《系統(tǒng)解剖學》

系統(tǒng)解剖學作為生物學的分支，主要是以人體為研究對象，通過研究人體生理功能和生長發(fā)育規(guī)律，該學科也是醫(yī)學生的必學課程。但是由于解剖學所涉及的知識比較多，而且專業(yè)術語比較豐富，在傳統(tǒng)教學中，學生需要具有較高的抽象能力才能夠理解，但這也給一些學生帶來了困難，使得他們學習積極性不高。而通過采用信息技術構(gòu)建網(wǎng)絡平臺，進行線上線下混合教學，可以有效彌補傳統(tǒng)教學的不足，大大提高教學質(zhì)量。

1線上平臺教學優(yōu)勢

隨著現(xiàn)代信息技術的快速發(fā)展，醫(yī)學教學也與信息技術進行了有效的結(jié)合，形成了線上線下教學模式。在教學中，教師通過構(gòu)建網(wǎng)絡教學平臺方式，將解剖學的特點與現(xiàn)代網(wǎng)絡平臺教學方式進行結(jié)合，不僅實現(xiàn)了對教學模式的創(chuàng)新，而且有利于提高學生的學習地位，促進學生深度思考，讓學生能夠真正掌握解剖學科的特點，從而提高學生的學習效率。通過建立數(shù)字化的教學平臺，學生們可以從網(wǎng)絡上進行自主查找資料，從而實現(xiàn)學生主動學習，這樣就在很大程度上減少了教師的壓力。教師只需要對學生自主學習成果進行指導和檢測，這樣可以提高學生自主學習能力，使課堂時間得到有效的利用。此外，教師通過構(gòu)建教學平臺，利用圖片方式可以有效提高學生的理解能力。

在教學中，通過結(jié)合數(shù)字、音頻、文字等內(nèi)容可以有效激發(fā)學生學習積極性。學生遇到不懂的問題也可以下載下來，在課外與同學或者教師進行共同探討，從而提高學生的學習效果。另外，教師通過制作虛擬化的人體數(shù)據(jù)，建立三維人體解剖模型，從而讓學生能夠從各個角度，各個解剖面去詳細觀察人體結(jié)構(gòu)，讓學生頭腦中建立一個完整的人體形象，這樣有利于提高學生的抽象能力和邏輯思維能力。當學生對人體結(jié)構(gòu)有著全面系統(tǒng)的認識之后，教師在教學的時候也更加輕松。通過利用網(wǎng)絡平臺進行系統(tǒng)解剖學的教學，還可以實現(xiàn)課堂導學、線上自主學習以及對重難點知識的探究，讓學生對難點知識進行討論，實現(xiàn)以學生為中心的課堂教育，從而提高學生的學習主動性，促進學生全面發(fā)展。

2基于平臺線上的系統(tǒng)解剖學中的應用分析

2.1建設教學資源

在利用網(wǎng)絡平臺進行教學的時候，教師可以購買一些優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡資源，以豐富課堂教學資源，讓學生進行自主瀏覽，同步練習。在教學中，教師需要合理設計和利用教學資源，根據(jù)學生的特點以及數(shù)字化教學的模式，對教學方案進行合理設計。通過將人體解剖學與線上數(shù)字化資源進行結(jié)合，實現(xiàn)對學生的混合式教學，讓學生進行自主探究和學習。在visible body軟件中，教師可以為學生提供男女兩套全方位數(shù)字模型，通過將所選擇的教學資源上傳到平臺中，讓學生進行自主。通過微課、視頻、動畫、文字等方式提高學生自主學習能力。此外，教師也可以融入一些習題或者測試題，以作為檢驗學生學習成果的手段，并將題目設置為不同的難易程度。通過利用平臺對學生學習情況以及學生的成績進行統(tǒng)計，以便能夠在課堂教學中及時調(diào)整教學方案，實現(xiàn)高質(zhì)量教學。

2.2教學思路設計

在利用visible body這款軟件作為平臺進行教學的時候，教師要能夠靈活利用軟件的各種功能，并加強與學生進行互動交流，從而使得對學生的教育不再受時間和地點的限制。另外，教師也可以通過平臺上傳一些課外資料，或者布置相關的作業(yè)，讓學生進行探討和互相評議，從而激勵學生進行深度思考，通過利用軟件，可以更好的分析學生的學習情況，以方便教師對學生進行監(jiān)督，掌握學生的點點滴滴的成長。此外，教師也可以讓學生將自己的學習成果展示出來，通過互相探討合作學習，以激發(fā)學生學習積極性。

2.3教學活動的設計

在利用visible body這款軟件進行教學的時候，教師要將教學內(nèi)容與軟件平臺進行結(jié)合，合理設計教學活動。在課前可以設置一些問題，引導學生思考，在課中通過導入相關知識以及傳授給學生技巧和經(jīng)驗，以提高學生自主學習能力，在課后對學生進行評價。在實際教學中，教師要能夠以學生為課堂主體，讓學生充分了解學習目標，并引導學生對各種問題進行思考，通過采用小組互動學習的方式，讓學生積極投入到學習中，對所學知識進行深層次的思考。在教學中，教師要圍繞教學目標，并根據(jù)學生的意愿，從學生的需求方面開始著手，落實對學生相關知識的教育。通過利用visible body這款軟件平臺，激發(fā)學生學習自信，實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，從而讓學生的知識更加系統(tǒng)化、應用化。

3結(jié)語

總而言之，在系統(tǒng)解剖學教學中，教師要積極利用網(wǎng)絡技術，構(gòu)建網(wǎng)絡平臺，實現(xiàn)對學生全方位的教育和引導，以降低學習難度，提高學生學習積極性。通過借助網(wǎng)絡平臺實現(xiàn)混合式教學，從而促進學生全面發(fā)展。

參考文獻

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承德護理職業(yè)學院院級課，課題名稱：解剖學線上教學有效性的改革與探索，課題立項編號：Y202123