淺析微課與小學(xué)語(yǔ)文繪本閱讀教學(xué)的有效結(jié)合策略

馬雪蓮

◆摘? 要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，信息技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，對(duì)各行各業(yè)的影響都極為深遠(yuǎn)。當(dāng)前，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也已經(jīng)極為廣泛，微課就是信息技術(shù)為教育領(lǐng)域服務(wù)的一種具體體現(xiàn)，微課時(shí)間短內(nèi)容豐富、表現(xiàn)形式新穎。現(xiàn)階段，教育教學(xué)的理念發(fā)生了重大的變化，小學(xué)語(yǔ)文教育的方式方法也逐漸由傳統(tǒng)的以考試成績(jī)?yōu)橹鬓D(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育為主，從以老師為主體展開過渡到以學(xué)生為根本，更突出學(xué)生主體性的培養(yǎng)，更關(guān)注學(xué)情的變化。微課作為一種先進(jìn)的教學(xué)模式，是語(yǔ)文教學(xué)中的重要輔助手段，通過微課與小學(xué)語(yǔ)文繪本閱讀教學(xué)相結(jié)合的新穎教學(xué)形式，非常契合信息時(shí)代背景下成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生思維特點(diǎn)。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;微課;繪本閱讀教學(xué);結(jié)合策略

閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中的關(guān)鍵部分，眾所周知，閱讀對(duì)人的影響是巨大的，也是深遠(yuǎn)的。在課堂上，閱讀對(duì)理解能力起到了直接的影響作用。在生活中，閱讀對(duì)個(gè)人的溝通能力、表達(dá)能力以及自我情緒的抒發(fā)等方面都有著十分積極的促進(jìn)作用。隨著科技的不斷更新與進(jìn)步，信息化時(shí)代已經(jīng)全面來(lái)臨。而良好的閱讀習(xí)慣能促進(jìn)學(xué)生的理解能力提升，對(duì)于學(xué)習(xí)其他科目也極為益處。針對(duì)小學(xué)生好奇心強(qiáng)，識(shí)字不多，且容易被新鮮事物吸引的性格特點(diǎn)，通過采取微課的形式提高其興趣，激發(fā)學(xué)生持久的閱讀熱情和興趣，是提高學(xué)生自身修養(yǎng)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的重要途徑。本文就閱讀的重要性，以及當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文繪本閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并就微課與閱讀教學(xué)的具體策略進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述，以供參考。

1小學(xué)語(yǔ)文繪本閱讀教學(xué)的積極意義

豐富的知識(shí)積累不是一朝一夕之功，而是需要經(jīng)年累月的積累的，閱讀就是最好的積極途徑，而且前人了早已總結(jié)了諸多閱讀的益處，以啟發(fā)和激勵(lì)后人進(jìn)行大量的閱讀，比如“書中自有黃金屋”“腹有讀書氣自華”等等。由此可見，很多人生的道理都蘊(yùn)含在書籍中。而繪本，是小學(xué)階段的學(xué)生接觸較多的讀物，繪本中有大量的圖畫、色彩、極富趣味的內(nèi)容，適應(yīng)小學(xué)生童真無(wú)邪、認(rèn)字不多的特點(diǎn)。雖然繪本中不可能有成人世界的大道理，但是，繪本是打開了小學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的一扇窗，繪本中有著豐富的故事，故事有情節(jié)、有畫面、有情感，繪本是針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、性格特點(diǎn)而繪制的，能夠帶給孩子不同的感受，可以為他們插上夢(mèng)想的翅膀，點(diǎn)亮希望的光。而且繪本中也蘊(yùn)含中許多不同的元素，能夠拓展孩子的想象空間，培育孩子的觀察能力以及思維能力，而且圖文并茂的畫面對(duì)于提高孩子的表達(dá)能力也尤為有效。繪本的不同形式、不同內(nèi)容能很好地喚醒小學(xué)生們的好奇心，激發(fā)他們的探究欲望，這對(duì)于培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力尤為重要。

2微課與小學(xué)語(yǔ)文繪本閱讀教學(xué)結(jié)合的有利性

首先，微課應(yīng)用與繪本閱讀教學(xué)的目標(biāo)一致，都是為了提高學(xué)生的閱讀興趣，提升語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)方法上，閱讀教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和重心，這是由于語(yǔ)文學(xué)科具有很強(qiáng)的積累性，尤其是寫作過程中，良好的閱讀習(xí)慣能夠累積起相當(dāng)豐富的字、詞、句、段，為寫作奠定良好基礎(chǔ)。但是現(xiàn)階段，信息時(shí)代背景下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子們往往會(huì)被電子產(chǎn)品所吸引，且低年級(jí)孩子認(rèn)字不全，閱讀具有一定的困難，所以閱讀對(duì)他們來(lái)說(shuō)不具備特別強(qiáng)烈的吸引力，難以提起學(xué)生的閱讀興趣，這就意味著學(xué)生無(wú)法從繪本中獲取有益的知識(shí)，也就領(lǐng)會(huì)不到繪本的精彩與內(nèi)涵。

3微課與小學(xué)語(yǔ)文繪本閱讀教學(xué)結(jié)合的有效策略

3.1通過微課與語(yǔ)文閱讀相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識(shí)

閱讀需要循序漸進(jìn)，長(zhǎng)期的積累，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先是閱讀意識(shí)和閱讀習(xí)慣的建立和培養(yǎng)。因?yàn)殚喿x能力直接影響寫作能力，這兩種能力對(duì)人的改變是潛移默化的，一個(gè)人文化水平的高低、人際交往能力的具體體現(xiàn)都與閱讀有著密切的聯(lián)系。小學(xué)階段，是人生重要的啟蒙階段，語(yǔ)文是學(xué)好其它科目的前提條件，尤其閱讀更是語(yǔ)文教學(xué)中不可分割的重要組成部分，但是傳統(tǒng)閱讀形式對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不具備特別強(qiáng)烈的吸引力，難以提起學(xué)生的閱讀興趣。

3.2利用微課營(yíng)造趣味閱讀氛圍，激發(fā)閱讀興趣

基于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的閱讀量不足、閱讀興趣不高等問題，必須創(chuàng)新教學(xué)形式，提高學(xué)生的閱讀興趣。因?yàn)榕d趣是一切的源頭，尤其對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)社會(huì)以及文明的認(rèn)知還不夠清晰，其行動(dòng)完全是憑喜好驅(qū)動(dòng)的。所以，興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要，培養(yǎng)興趣的前提，首先要深入了解學(xué)生的閱讀偏好。唯有從需求出發(fā)，才能更好地實(shí)現(xiàn)閱讀的價(jià)值。孩子們都愛表達(dá)、愛熱鬧、愛交流，他們有極強(qiáng)的從眾心理，基于此，就可以利用微課，對(duì)學(xué)生的閱讀喜好進(jìn)行掌握。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，閱讀的重要性顯而易見。繪本閱讀是一項(xiàng)需要持續(xù)不斷堅(jiān)持的習(xí)慣養(yǎng)成，語(yǔ)文教育工作者要根據(jù)當(dāng)下小學(xué)生的性格特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育引導(dǎo)模式，與時(shí)俱進(jìn)地更新教育理念，深入探索微課與繪本閱讀教學(xué)的融入形式以及融入方法，通過積極挖掘繪本中的趣味元素，以更符合小學(xué)生喜好的方式制作微課課件，從而更好吸引學(xué)生的注意力，營(yíng)造良好的閱讀氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的繪本閱讀，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)，在閱讀中成長(zhǎng)，幫助學(xué)生從繪本中認(rèn)知和了解這個(gè)多彩的世界，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生們以探索的眼光來(lái)了解世界，愛上閱讀、愛上學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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