小學(xué)道德與法治課程中“家鄉(xiāng)主題”的實(shí)踐研究

許陳

◆摘? 要：隨著新課程理念的不斷完善與更新，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國教育是小學(xué)階段教育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，在小學(xué)道德與法治課程教學(xué)過程中，蘊(yùn)含著大量愛與家鄉(xiāng)相關(guān)的教育素材，教師要注重以家鄉(xiāng)為主題的教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生從“小家”逐漸轉(zhuǎn)化為“大家”，提高學(xué)生的家國情懷，幫助學(xué)生更加健康的成長與發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;家鄉(xiāng)主題;教學(xué)實(shí)踐

家鄉(xiāng)一詞讓我們溫暖舒適，不必繁華昌盛，但卻讓我們安詳寧靜，深深扎根于我們的心中。在小學(xué)道德與法治課程中引入“家鄉(xiāng)主題”，帶領(lǐng)學(xué)生從多角度了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)，使學(xué)生幼小的心靈得以洗滌，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，探究家鄉(xiāng)新變化

我國隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，最近幾年從最初的基礎(chǔ)設(shè)施走向了現(xiàn)代化與科技化，我們的家鄉(xiāng)也發(fā)生了巨大的變化，教師要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察這些家鄉(xiāng)的變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任與意識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)《家鄉(xiāng)新變化》的課本內(nèi)容時(shí)，這是本單元的最后一節(jié)內(nèi)容，是在前三課了解家鄉(xiāng)的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生更加全面感受家鄉(xiāng)的變化，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的發(fā)展進(jìn)行批判性的反思。教師：“通過學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到家鄉(xiāng)的變化，那么大家知道還有很多是沒有變化的嗎？我們家鄉(xiāng)還有很多沒變的傳統(tǒng)，你知道這些傳統(tǒng)都是什么嗎？”教師出示一些關(guān)于常州的傳統(tǒng)文化的相關(guān)視頻以及圖片，如州非物質(zhì)文化遺產(chǎn)亂針繡、篦箕木梳、梨膏糖以及泥塑面人、棉花糖等等，使學(xué)生能夠身臨其境的感受到家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化，有的學(xué)生來自不同的地區(qū)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生說一說自己家鄉(xiāng)的特色：“那你們誰愿意說一說自己熟悉的家鄉(xiāng)特色呢？”教師要鼓勵(lì)學(xué)生說出并展示自己的家鄉(xiāng)特點(diǎn)，并注重啟發(fā)學(xué)生：“雖然家鄉(xiāng)在發(fā)生著巨大的變化，但是剛剛我們看到的這些傳統(tǒng)東西卻保留了下來，并且深得人們的喜愛，這是為什么呢？”讓學(xué)生感知家鄉(xiāng)傳統(tǒng)的魅力，意識(shí)到這些東西應(yīng)該被保留下來;理解家鄉(xiāng)發(fā)生變化的是什么，意識(shí)到家鄉(xiāng)的可愛。由于學(xué)生的年紀(jì)較小，對(duì)周邊環(huán)境的變化感知能力相對(duì)較差，教師可以充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生呈現(xiàn)出最近幾年周邊環(huán)境的變化圖片，“最近幾年我們的家鄉(xiāng)變化非常大，但是有些問題卻困擾著我們，有一些并不是十分和諧的畫面在我們的家鄉(xiāng)中出現(xiàn)了”，教師通過多媒體出示一些因環(huán)境污染的相關(guān)圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生思考：“這些對(duì)于我們的家鄉(xiāng)來說，是非常不利的，但是，我們應(yīng)該相信我們的家鄉(xiāng)會(huì)越變?cè)胶谩Ｄ敲?，你們希望我們的家鄉(xiāng)變成什么樣呢？”

家鄉(xiāng)在變化，作為新時(shí)代的小學(xué)生也要真正做到與時(shí)俱進(jìn)，從小關(guān)心國家以及家鄉(xiāng)的發(fā)展，通過學(xué)習(xí)啟發(fā)學(xué)生力所能及地奉獻(xiàn)出自己的一份力量。

二、小組合作，共建家鄉(xiāng)新未來

合作是教育教學(xué)過程中的一種有力方式，通過小組合作能夠帶動(dòng)學(xué)生與學(xué)生之間相互交流和溝通，全面帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在互動(dòng)中發(fā)表自己對(duì)知識(shí)的觀點(diǎn)和看法，在交流與合作中提升學(xué)習(xí)能力。

例如，在學(xué)習(xí)《我的家在這里》的課本內(nèi)容時(shí)，教師可以通過小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，教師：“大家對(duì)自己生活的村子或者小區(qū)已經(jīng)非常熟悉了，那么你能想一想，有什么需要改進(jìn)的地方嗎？你有什么好主意嗎？”鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行交流和討論，并鼓勵(lì)學(xué)生開展角色扮演活動(dòng)：“請(qǐng)每個(gè)小組選擇下列中的一種身份進(jìn)行模擬扮演，為社區(qū)提出合理化建議。（1）小朋友;（2）父母;（3）老年人;（4）居住地工作人員”，合作內(nèi)容可以是：

小區(qū)垃圾沒人管，我會(huì)找______________投訴。

水渠遭到了破壞，我會(huì)向______________報(bào)告。

生活區(qū)道路被占，我會(huì)向______________反映。

小區(qū)綠地被侵占，我會(huì)找______________……

通過小組合作表演使學(xué)生能夠身臨其境地感受到自己也是社區(qū)的一份子，希望自己的家園變得更加美好與和諧，為自己的家園奉獻(xiàn)出自己的一份力量，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生公民意識(shí)的形成。

三、實(shí)踐調(diào)查，暢想家鄉(xiāng)新篇章

在教育教學(xué)過程中教師要注重學(xué)生的實(shí)踐能力，不是向?qū)W生傳授已有的知識(shí)，而是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能，學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，通過實(shí)踐敢于講出自己的觀點(diǎn)和看法，在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)下成為課堂的真正主人。

例如，在學(xué)習(xí)《家鄉(xiāng)的喜與憂》的課本內(nèi)容時(shí)，教師可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生呈現(xiàn)出不同的家鄉(xiāng)發(fā)展變化的相關(guān)圖片資料以及視頻，并發(fā)起家鄉(xiāng)發(fā)展小調(diào)查：“家鄉(xiāng)的發(fā)展變化大嗎？現(xiàn)在的家鄉(xiāng)美嗎？家鄉(xiāng)巨變能不讓我們驕傲和自豪嗎？那么，現(xiàn)在就讓我們開展“家鄉(xiāng)發(fā)展建設(shè)”的調(diào)查活動(dòng)吧。”教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等了解家鄉(xiāng)變化的相關(guān)資料，也可以鼓勵(lì)學(xué)生以采訪家人以及身邊鄰居的方式了解家鄉(xiāng)的變化，并鼓勵(lì)學(xué)生撰寫家鄉(xiāng)變化的調(diào)查報(bào)告：“家鄉(xiāng)的變化讓你感受到了什么？你想用哪些詞語來表達(dá)一下呢？你心中的家鄉(xiāng)是什么樣子的？請(qǐng)你寫成一封信來表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的小小期盼，希望通過你的努力，在不遠(yuǎn)的將來能夠?qū)⒛愕钠谂巫兂涩F(xiàn)實(shí)。”

作為新時(shí)代的小學(xué)生要關(guān)心國家的發(fā)展與建設(shè)，在調(diào)查過程中也會(huì)發(fā)現(xiàn)一些不可忽略的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)家鄉(xiāng)發(fā)展所存在的問題，主動(dòng)參與到家鄉(xiāng)的建設(shè)中，暢想美好的家鄉(xiāng)未來，激勵(lì)學(xué)生為家鄉(xiāng)的建設(shè)努力學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

總之，小學(xué)階段的道德與法治課程教學(xué)不能僅僅停留在表面，而是帶領(lǐng)學(xué)生深入教材的核心，使學(xué)生充分感受到課堂與生活之間的緊密聯(lián)系，從愛“小家”逐漸轉(zhuǎn)化為愛“大家”，為學(xué)生的成長和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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