互動(dòng)式教學(xué)法在中職思政教學(xué)中的應(yīng)用探究

熊麗華

◆摘? 要：政治德育教學(xué)在實(shí)際的德育教學(xué)活動(dòng)中具有相當(dāng)大的教學(xué)難度，尤其在中職德育教學(xué)活動(dòng)中，政治德育教學(xué)更難。究其原因，主要是因?yàn)椴糠种新氃盒W(xué)生的政治自律性差，政治基礎(chǔ)薄弱，在很大程度上直接影響到中職學(xué)校政治教師教學(xué)計(jì)劃的正常開展。因此，面對(duì)當(dāng)下我國(guó)中職學(xué)校政治教學(xué)發(fā)展形勢(shì)，應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)方法模式進(jìn)行一定的改革創(chuàng)新，有效地提高中職政治教學(xué)質(zhì)量。

◆關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué);中職思政;教學(xué)應(yīng)用

互動(dòng)式教學(xué)法，是依賴于學(xué)生主動(dòng)性去教學(xué)的一種方法，教師需要在課堂教學(xué)中，共同參與和學(xué)生的互動(dòng)?？刹捎霉餐瑢W(xué)習(xí)的方法，融入學(xué)生集體當(dāng)中去，通過在學(xué)習(xí)過程中與學(xué)生的交流，去探討學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

一、中職思政課教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）無視學(xué)生的主體地位

學(xué)生才是課堂教學(xué)中的主角，教學(xué)活動(dòng)的開展需要以學(xué)生為中心，只有站在學(xué)生的角度思考和分析問題，才能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)比較薄弱，正處于個(gè)人的青春叛逆期，文化素質(zhì)還有待提升，難以避免會(huì)出現(xiàn)許多的厭學(xué)心理。因此，對(duì)于教師來說，在開展思想政治教育工作的過程中，需要站在學(xué)生的角度了解學(xué)生的真實(shí)情況。真正堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生良好的主人翁意識(shí)，在自主實(shí)踐的過程中保障對(duì)癥下藥，確保每一個(gè)學(xué)生都能夠有所收獲、有所成長(zhǎng)。但是，有一部分教師還沒有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，直接無視學(xué)生的主體地位。沒有了解學(xué)生的真實(shí)需求，往往按照課堂教學(xué)的進(jìn)度要求照本宣科。很少有教師能夠站在學(xué)生的角度與學(xué)生做朋友，了解學(xué)生的真實(shí)想法并實(shí)現(xiàn)針對(duì)性的改進(jìn)。這一點(diǎn)導(dǎo)致整體的教育教學(xué)質(zhì)量和效率大打折扣，一部分教育資源被浪費(fèi)。

（二）教育觀念過于守舊

一些中職學(xué)校雖然會(huì)制定與思想政治教育相關(guān)的教學(xué)規(guī)劃，但里面的內(nèi)容過于單一，簡(jiǎn)單，最為主要的是無趣，絲毫不能吸引學(xué)生的注意力，最終造成的結(jié)果便是在實(shí)際的教學(xué)中總會(huì)出現(xiàn)不合理以及學(xué)生提不起興趣的情況，而且隨著工作量的日益增加，思想政治教育課程也無法達(dá)到理想中的教學(xué)效果，甚至還會(huì)出現(xiàn)反向作用，工作效率的進(jìn)展也就越來越緩慢。其次，部分教師自身并未重視思想政治教育工作，而且在開展的過程中，也沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，這也是影響思想政治教育工作的問題之一。最后，思想政治教育工作十分的無趣、單一，不僅無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，反而還會(huì)降低教學(xué)的效率。

二、互動(dòng)式教學(xué)法在中職思政教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）借助微課，實(shí)施互動(dòng)教學(xué)

微課不僅可以幫助學(xué)生提前預(yù)習(xí)，還能實(shí)施到課堂教學(xué)中。教師可以借助微課視頻提升學(xué)生對(duì)思想政治教育課程的理解和認(rèn)識(shí)，并加強(qiáng)師生、生生之間的交流和溝通，以平等待人的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，與學(xué)生實(shí)現(xiàn)心靈溝通。

（二）與學(xué)生專業(yè)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

教師在開展互動(dòng)式政治教學(xué)過程中，還應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合學(xué)校職業(yè)技能信息，使思想政治理論教學(xué)與學(xué)校職業(yè)技能教學(xué)有機(jī)結(jié)合，將在校學(xué)生培養(yǎng)成高級(jí)的政治人才，并為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。正是這樣，政治德育教學(xué)與其他職業(yè)技術(shù)教學(xué)各有作用，政治德育教學(xué)主要注重學(xué)生政治德育素質(zhì)方面的能力培養(yǎng)，職業(yè)技術(shù)教學(xué)主要注重學(xué)生政治專業(yè)技術(shù)方面的能力培養(yǎng)，兩者相輔相成，為不斷培養(yǎng)學(xué)生成為高素質(zhì)的政治人才而努力。

（三）選擇合適的材料去實(shí)行互動(dòng)性教學(xué)法

許多教師知道在教學(xué)過程中，與學(xué)生互動(dòng)的重要性，但是找不準(zhǔn)題目與標(biāo)準(zhǔn)，在融入的過程中屢屢碰壁，最終效果也不是很理想，甚至起到了反作用。因此選擇合適的主題與材料去進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)是很有必要的，選擇合適的主題，不但更容易引起學(xué)生參與課堂的積極性，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，把注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來，去期待老師所講的內(nèi)容，而不是等待下課。在此，筆者有兩個(gè)想法關(guān)于材料選擇的想法。其一是“融入學(xué)生”，就是教師在參與課堂時(shí)要以學(xué)生角度出發(fā)，以接近學(xué)生生活的主題為主要目標(biāo)，在這方面，需要老教師把握不準(zhǔn)，可以詢問采訪班級(jí)干部，再實(shí)行下一步教學(xué)。在主題推薦和引出上，筆者推薦一些比較青春的戀愛話題、動(dòng)漫等，甚至是與學(xué)生使用同一款A(yù)pp進(jìn)行交流。

（四）提高學(xué)生自主探究政治知識(shí)的能力

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推廣與升級(jí)，互動(dòng)性教學(xué)模式受到了許多教育工作者的重視與關(guān)注，傳統(tǒng)的思政教學(xué)已不能滿足當(dāng)代中職學(xué)生的需求。教師在進(jìn)行政治的互動(dòng)教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究能力，保證課堂互動(dòng)的有效開展。對(duì)于中職的學(xué)生來說，學(xué)生在這個(gè)年齡段還沒有形成穩(wěn)定的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，政治學(xué)習(xí)水平也處于萌芽期，沒有形成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，可以培養(yǎng)中職學(xué)生的政治素質(zhì)。互動(dòng)性的教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，幫助學(xué)生積極大膽地發(fā)表自己對(duì)政治的見解。在學(xué)生和教師互動(dòng)的同時(shí)，參考了來自各方的思路與意見，提高了政治課堂的學(xué)習(xí)氣氛，潛移默化地提升了中職學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的熱情。

三、結(jié)束語

總而言之，中職思政教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要采用互動(dòng)教學(xué)的方式，通過互動(dòng)教學(xué)的方式，使學(xué)生感受到思政學(xué)科的魅力，提升專業(yè)能力，激發(fā)出對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛之情。

參考文獻(xiàn)

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