案例式教學(xué)在高職思政課程中的應(yīng)用

孔維星

◆摘? 要：在當(dāng)前的教育背景下，將重視對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，因此為了打造高效的思政課堂，教師將轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)模式，通過(guò)案例式教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思政課程起著了重要的作用。因此本文將詳細(xì)論述案例教學(xué)法在高職思政課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)良好的文化環(huán)境。教師通過(guò)具體的案例分析來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生對(duì)這門科目具有較高的積極性，對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量有一定的幫助。

◆關(guān)鍵詞：案例式教學(xué);高職;思政課課堂

根據(jù)目前教育的發(fā)展，在高職教育中，案例教學(xué)法作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)方式，能夠通過(guò)對(duì)案例的有效運(yùn)用，將教學(xué)內(nèi)容與其進(jìn)行有效的融合，從而提升高職思政課堂的教學(xué)質(zhì)量。因此，教學(xué)中教師要充分發(fā)揮案例教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生在高職院校思政的的學(xué)習(xí)中提升自身的綜合素質(zhì)。

1案例教學(xué)法的在高職思政教學(xué)所起到的作用

近些年來(lái)，國(guó)家的經(jīng)濟(jì)水平得到了穩(wěn)定的發(fā)展，因此社會(huì)對(duì)人們的個(gè)人素質(zhì)以及行為品質(zhì)也將提高了要求。所以為了幫助學(xué)生建立良好的職業(yè)素養(yǎng)，高職院校將重視思政課程的教育，促使教師轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)模式，通過(guò)合理的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)于該課程的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生度過(guò)學(xué)習(xí)的疲憊期?？梢酝ㄟ^(guò)案例教學(xué)法讓高職學(xué)生進(jìn)一步對(duì)知識(shí)進(jìn)行充分掌握，只有幫助學(xué)生建立良好的個(gè)人素養(yǎng)，進(jìn)而使接下來(lái)的教學(xué)越來(lái)越輕松。

教學(xué)任務(wù)是高職課堂教學(xué)活動(dòng)開展的主要方向，教學(xué)任務(wù)制定的是否合理對(duì)于課堂教學(xué)的開展起到了重要的影響，也是教學(xué)成果能夠提升的決定性因素。隨著高職院校對(duì)學(xué)生培養(yǎng)模式的不斷改革，在思政的教學(xué)上，使教師在教學(xué)當(dāng)中越來(lái)越注重對(duì)于高職學(xué)生的自身能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而不只是停留在教材知識(shí)的傳授上。所以，教師要積極的運(yùn)用案例教學(xué)法，以教學(xué)任務(wù)導(dǎo)向，選擇與教學(xué)任務(wù)相匹配的案例，并以提升學(xué)生的綜合能力為主旨，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的整體發(fā)展。教學(xué)中教師要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)造充分的探究空間，讓學(xué)生能夠自主的進(jìn)行問(wèn)題的學(xué)習(xí)和思考，促進(jìn)學(xué)生的相互溝通，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)的方式，使學(xué)生能夠有效的完成教學(xué)任務(wù)。因此案例教學(xué)法是高職院校思政課程學(xué)習(xí)中是最行之有效的教學(xué)方式之一。

2在高職思想政治課堂應(yīng)用案例教學(xué)法的具體方案

2.1利用教案，說(shuō)服性教學(xué)

案例教學(xué)法可以理解為教案教學(xué)法、案例化教學(xué)。在《教育大辭典》中案例教學(xué)法被界定為：“高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)某些科類的專業(yè)教學(xué)中的一種教學(xué)方法。即通過(guò)組織學(xué)生討論一系列案例，提出解決問(wèn)題的方案，使學(xué)生掌握有關(guān)的專業(yè)技能、知識(shí)和理論”。在各大高校教學(xué)實(shí)踐中案例教學(xué)法被廣泛使用。尤其是在高職思想政治課教學(xué)中，是各位教師經(jīng)常采用的一種教學(xué)方式，提高了思政課學(xué)生的參與性、現(xiàn)實(shí)性和啟發(fā)性，從而達(dá)到了高效課堂。在之前的傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)踐中，可以深刻地體會(huì)到案例教學(xué)法對(duì)于教師在提升學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)上有著重要意義。

2.2案例教學(xué)與政治認(rèn)同相融合

在如今的高職思想政治課教學(xué)中，教師的教學(xué)重點(diǎn)主要在于對(duì)學(xué)生“核心素養(yǎng)”的培育。而在核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容中。“政治認(rèn)同”占據(jù)最核心的地位，對(duì)于學(xué)生思想政治的培養(yǎng)有著必不可少的教育價(jià)值。因此教師在當(dāng)前高職思政課教育教學(xué)研究，主要是想探究出行之有效、具有效率性的培育高職學(xué)生政治認(rèn)同的方法。其中包括了很多是針對(duì)有效培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的新興教學(xué)方式，比如有討論式、情境式教學(xué)等以活躍的課堂氛圍為導(dǎo)向的授課形式。而在這些多種多樣的教學(xué)形式中，案例教學(xué)的使用尤為凸出，在如今高職思政課課堂教學(xué)中，教師正確的選取例子、運(yùn)用案例顯得極為重要。教師要充分的在課前準(zhǔn)備教案，以便靈活的發(fā)揮案例對(duì)于課堂教學(xué)的輔助作用。例如，教師可運(yùn)用接近生活的案例結(jié)合內(nèi)容來(lái)講授整堂課內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境、開展有效的活動(dòng)等，通過(guò)多樣的方式實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同的目標(biāo)。

2.3案例教學(xué)法在思政課堂應(yīng)用的教學(xué)策略

高校應(yīng)該將思政課和專業(yè)課程放在同等重要的位置，爭(zhēng)取做到合理安排課程，交叉性學(xué)習(xí)，確保在校園內(nèi)有時(shí)間對(duì)學(xué)生滲透政治認(rèn)識(shí)。在具體高職思政的教學(xué)當(dāng)中，要做到對(duì)案例的充分運(yùn)用，通過(guò)不同的方式和形式來(lái)體現(xiàn)案例中的內(nèi)容，為學(xué)生呈現(xiàn)多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師在教學(xué)中要對(duì)所用的案例進(jìn)行有效的創(chuàng)新和優(yōu)化，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)以及時(shí)代背景的需求，來(lái)進(jìn)行案例的創(chuàng)新，使其能夠與現(xiàn)代化的教學(xué)需求向吻合，符合現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，使學(xué)生的興趣能夠得到充分的調(diào)動(dòng)。在案例的優(yōu)化過(guò)程中，要注重層層遞進(jìn)的方式，通過(guò)基礎(chǔ)案例的運(yùn)用培養(yǎng)學(xué)生的基本掌握能力和分析能力，然后再結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生提供一些具有新意的案例內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)案例的閱讀實(shí)現(xiàn)對(duì)問(wèn)題的有效思考和解決。

3結(jié)束語(yǔ)

根據(jù)上述文章敘述可得，高職思想政治課程是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)同素養(yǎng)的主要途徑，對(duì)于日后學(xué)生發(fā)展有著揮之不去的作用。所以在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師加強(qiáng)對(duì)于案例的使用，以有針對(duì)性和說(shuō)服力的方式達(dá)到教學(xué)的主要目標(biāo)。進(jìn)而探求出一條科學(xué)有效的思政課教學(xué)與提升高職學(xué)生政治素養(yǎng)并駕齊驅(qū)的道路，運(yùn)用和發(fā)揮好思想政治理論課的主陣地，達(dá)到真正促進(jìn)高職學(xué)生整體政治素養(yǎng)的提升，培養(yǎng)出更多為社會(huì)做貢獻(xiàn)的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

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本文為：阿拉善職業(yè)技術(shù)學(xué)院職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)項(xiàng)目