談培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀習(xí)慣的相關(guān)策略

張小林

◆摘? 要：隨著全球經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各國(guó)之間的交流也變得越來(lái)越頻繁，英語(yǔ)作為世界性的通用語(yǔ)言，為中國(guó)與世界的溝通提供了便利。讓學(xué)生從小就樹立學(xué)好英語(yǔ)的意識(shí)，從小就已經(jīng)為學(xué)生融入了英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)，教師在課堂教學(xué)中不能夠單純的為學(xué)生進(jìn)行教材知識(shí)的教學(xué)，而是需要根據(jù)各個(gè)學(xué)段學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，注重幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生能夠在課下自主的進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

◆關(guān)鍵詞：英語(yǔ);閱讀習(xí)慣;相關(guān)策略

在新課程教學(xué)改革背景之下，英語(yǔ)教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)策略，讓學(xué)生作為英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀探究學(xué)習(xí)的積極性提高，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的效率。學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，往往注意力不容易集中，教師應(yīng)該采取創(chuàng)新型的教學(xué)方法，幫助學(xué)生在英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生能夠在長(zhǎng)期的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中，不斷的積累英語(yǔ)知識(shí)，拓展學(xué)生的英語(yǔ)思維。

一、聯(lián)系文本嘗試猜測(cè)詞義

由于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，詞匯量掌握不夠豐富，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中容易出現(xiàn)陌生詞匯，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀的文章內(nèi)容進(jìn)行詞意的猜測(cè)，學(xué)生在進(jìn)行詞義猜測(cè)的過(guò)程中，并不是毫無(wú)依據(jù)隨意的進(jìn)行猜測(cè)，而是需要根據(jù)文章所講解的大概含義，去進(jìn)行合理的猜測(cè)，這樣有利于提高學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的效果，更好的進(jìn)行文章內(nèi)容的理解和掌握。培養(yǎng)學(xué)生猜詞學(xué)習(xí)能力并不是一蹴而就就能夠?qū)崿F(xiàn)的，而是需要教師在長(zhǎng)期的英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透培養(yǎng)，讓學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感在閱讀的過(guò)程中得到提升，提高學(xué)生猜詞的準(zhǔn)確率，進(jìn)而促使學(xué)生感受到英語(yǔ)知識(shí)探究學(xué)習(xí)的快樂(lè)。例如：學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)文章閱讀的時(shí)候，他們有一個(gè)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那就是在閱讀過(guò)程中，只要遇到不認(rèn)識(shí)的單詞，第一時(shí)間拿出詞典進(jìn)行查閱，而不是嘗試跳過(guò)單詞去閱讀下文，導(dǎo)致查完之后把前方內(nèi)容遺忘掉。要幫助學(xué)生在閱讀的過(guò)程當(dāng)中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，教師可以給學(xué)生提出閱讀學(xué)習(xí)要求。閱讀當(dāng)中遇到陌生詞匯的時(shí)候，不要著急去查字典，而是要嘗試聯(lián)系上下文的含義進(jìn)行生詞的猜測(cè)，這樣學(xué)生在考試的時(shí)候才不至于遇到陌生詞匯而出現(xiàn)擔(dān)憂的情況。

二、培養(yǎng)學(xué)生掌握閱讀技巧

教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不能夠僅僅讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，還需要學(xué)生掌握閱讀學(xué)習(xí)的技巧。教師在進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，要注重讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，通過(guò)課前預(yù)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中自主的進(jìn)行課外閱讀。同時(shí)教師還需要注重學(xué)生在課堂上的主體地位，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀技巧的掌握和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在課堂上注重教師和學(xué)生之間的交流溝通，讓學(xué)生能夠及時(shí)有效的掌握所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)。例如：在進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)之前，教師可以給學(xué)生布置閱讀任務(wù)，為了讓學(xué)生更加自主的進(jìn)行閱讀，教師還可以給學(xué)生布置預(yù)習(xí)思考問(wèn)題，讓學(xué)生嘗試進(jìn)行問(wèn)題的解決，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行提問(wèn)。通過(guò)教師的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生能夠更好的掌握英語(yǔ)閱讀的技巧，有利于學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、聽(tīng)說(shuō)讀寫結(jié)合提高能力

要想學(xué)好英語(yǔ)知識(shí)，單純依靠閱讀是很難提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，這也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分。只有學(xué)生綜合英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力得到提升，才有可能在課下進(jìn)行大量的課外閱讀，所以說(shuō)教師應(yīng)該把握住課堂教學(xué)的重點(diǎn)。為了提高學(xué)生的聽(tīng)力，教師可以在課堂上注重學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練，盡量用全英文教學(xué)，并且讓學(xué)生嘗試用英文回答問(wèn)題，這樣可以鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，為學(xué)生日后進(jìn)行大量的閱讀奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀文章學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以讓學(xué)生大聲的進(jìn)行朗讀，并且在進(jìn)行閱讀文章講解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用英文進(jìn)行復(fù)述，有利于培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。教師在課堂上做到聽(tīng)說(shuō)讀寫相結(jié)合教學(xué)，從全方面提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

四、合理利用課外閱讀資源

在新課程教學(xué)背景之下，為了讓學(xué)生切合自身實(shí)際進(jìn)行英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)，教師可以充分利用課外教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種渠道獲得相關(guān)的英語(yǔ)閱讀信息。課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師也要善于利用課外的相關(guān)閱讀材料，對(duì)學(xué)生課堂上所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生的視野得到有效的拓展，豐富學(xué)生的英語(yǔ)思維，讓學(xué)生能夠明白要想學(xué)好英語(yǔ)知識(shí)，需要進(jìn)行課外的自主探究學(xué)習(xí)，而單純的依靠教材內(nèi)容是很難讓自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力得到提升。例如：教師在為學(xué)生講解完教材內(nèi)容之后，為了讓學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力得到提升，可以讓學(xué)生在課下通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集相關(guān)的英語(yǔ)閱讀文章。鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)拓視野進(jìn)行廣泛的閱讀，并且把自己的閱讀積累運(yùn)用到自己的日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生能夠合理的進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)閱讀能夠逐漸培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、結(jié)語(yǔ)

教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀知識(shí)的教學(xué)，需要從日常的教學(xué)點(diǎn)滴出發(fā)，讓學(xué)生以正確的態(tài)度面對(duì)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)。教師在課堂教學(xué)當(dāng)中，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，幫助學(xué)生深入的理解進(jìn)行英語(yǔ)閱讀知識(shí)學(xué)習(xí)的好處，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在課堂教學(xué)當(dāng)中要注重激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣，促使學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，有利于教師在課堂上開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。這樣學(xué)生在積極的氛圍當(dāng)中進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠有效的提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的整體效果。

參考文獻(xiàn)

[1]陳紅.小學(xué)英語(yǔ)閱讀習(xí)慣培養(yǎng)策略探究[J].科學(xué)咨詢，2020（4）：135.

[2]賴岸玲.培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣實(shí)踐與研究[J].知識(shí)窗，2020（6）：98-99.

[3]潘金晶.試論初中英語(yǔ)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣[J].讀與寫，2020，17（7）：295.

[4]劉堂娟.培養(yǎng)初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀習(xí)慣的有效方法探究[J].考試周刊，2019（82）：107，109.