劉仁鈿
◆摘? 要:眾所周知,語文學(xué)科在小學(xué)階段所占的比重是至關(guān)重要的。作為一名剛剛步入小學(xué)的學(xué)生來說,學(xué)好語文不僅是奠定文化的基礎(chǔ),更是素質(zhì)涵養(yǎng)的詮釋與體現(xiàn)。而古詩詞是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶,學(xué)好古詩詞既能深刻理解中國的傳統(tǒng)文化,能更好的傳承中華文明提升人文素質(zhì)。隨著國家教育事業(yè)近幾年來的不斷發(fā)展和完善,人們對教育的要求也越來越高。新課改下的小學(xué)語文課本將古詩詞納入教學(xué)中,對培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育起到了關(guān)鍵性的作用。
◆關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;古詩詞;教學(xué)策略
一聽到古詩詞,不管是大學(xué)生還是中小學(xué)生,哪怕是已經(jīng)參加工作很多年的成人,都會瞬間覺得古詩詞好難背,枯燥難懂。倘若沒有扎實的文學(xué)功底和語言天賦,根本是駕馭不來的。但殊不知,人們走進(jìn)了一個思維固化誤區(qū)。真正的古詩詞,是在理解了其中的意思,并且運用自己所掌握的知識去描述,這才是小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)和所謂成功的教學(xué)。真正的語文學(xué)習(xí)是掌握了其中的學(xué)習(xí)方法,而非死記硬背,之乎者也的形而上學(xué)。要做到真正意義上的愛語文,學(xué)語文,用語文。
1了解古詩詞
古詩詞是一種帶有韻律并且具有一定的格式的文體。詩詞又可分為詩和詞兩種文本形式。詩按音律分,可分為古體詩和近體詩,那么按內(nèi)容可分為敘事詩、抒情詩、送別詩、邊塞詩、山水田園詩、懷古詩(詠史詩)、悼亡詩,詠物詩,軍旅詩等。古體詩有《詩經(jīng)》《楚辭》《樂府》《漢賦》《南北朝民歌》等。近體詩一般是絕句,律詩,排律(長律)。古詩詞的表現(xiàn)手法很多,中國最早流行,且至今常使用的傳統(tǒng)表現(xiàn)手法有"賦、比、興"。
2古詩詞教學(xué)的現(xiàn)狀
任何學(xué)科的學(xué)習(xí)最終目的都是能夠解決實際問題,并且運用到生活中去。而現(xiàn)如今的語文古詩詞教學(xué),卻存在著很多的問題和需要調(diào)整的因素。第一,過于注重死記硬背,忽略了對詩詞整體的把控。第二,過于注重知識的講解,忽略了對情景的創(chuàng)設(shè)。第三,過于注重字面的解釋,忽略了對意義的理解。
例如:在課后作業(yè)的安排上,老師會讓學(xué)生在課后把通篇的古詩詞背誦下來,無論是篇幅長短,是否可以理解,填鴨式的死記硬背,讓學(xué)生感到望而生畏的同時又無可奈何。在沒有理解原文意思的情況下,不僅對記憶起不到促進(jìn)作用,而且會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩感,久而久之,他們會徹底對這一學(xué)科失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣,也就談不上學(xué)好這一學(xué)科了。
3明確教學(xué)方法
對于小學(xué)生來說,學(xué)認(rèn)字是學(xué)語文的開始,也是基石。年齡段在6-12歲的孩子們,是從懵懂到懂事的階段。從教育的階段性角度出發(fā),一定不能拔苗助長,要從基礎(chǔ)的知識開始學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣,從而循序漸進(jìn)的將古詩詞的內(nèi)容漸進(jìn)式導(dǎo)入,讓學(xué)生們從快樂中學(xué),在理解中用。不要一味的要求學(xué)生死記硬背,要理解其中的含義,做到寓情于字,把學(xué)到的知識用自己的語言用文字來表達(dá)。
4用心朗讀、用情理解
古詩詞無論是五言還是七言,都有韻律的變化和起伏。在教學(xué)的過程中,應(yīng)該教會學(xué)生用心去讀懂每一個字的意思,用自己的理解去體會每一個句子的感情,課后要利用自己的業(yè)余時間,大聲重復(fù)的朗讀,感受其中的詩意和韻味。
例如:在課堂上,老師可以利用10分鐘的時間,讓全體學(xué)生起立,大聲并且?guī)в懈星榈睦首x所學(xué)的古詩詞,或者是隨機抽出幾名學(xué)生進(jìn)行情景式演繹朗讀,讓學(xué)生在讀的過程中,體會意境和深意,既讓他們加深了對古詩詞內(nèi)容的理解,又能在情感上做到補充。亦或者是在留課后作業(yè)時,讓學(xué)生的家長參與其中,這樣既增強了親子之間的互動,又可以讓家長的參與起到了監(jiān)督學(xué)習(xí)的作用。一舉兩得!
5運用多媒體教學(xué)增強情景感受
隨著教學(xué)水平的不斷提高,現(xiàn)行的教學(xué)硬件也實現(xiàn)了高科技的視角。在教室里,運用多媒體教學(xué),可以讓學(xué)生結(jié)合古詩詞中的人物關(guān)系和情境實景還原演繹,既增強課堂了活躍氛圍,又使學(xué)生們能玩在其中,樂在其中。
例如:號召同學(xué)們結(jié)合自己喜歡的朝代,去選擇自己喜歡的服飾,,對主動要求參加演繹的同學(xué)提出對古詩詞的全文背誦,然后結(jié)合自己的理解去詮釋人物和情緒。還可以讓學(xué)生發(fā)散思維,換位穿越到曾經(jīng)的朝代,去創(chuàng)新內(nèi)容,加深對古詩詞的理解。通過情景演繹這個訓(xùn)練,既增強了學(xué)生們之間的凝聚力,又使課堂內(nèi)容生動有意義。達(dá)到了寓情于演,寓心于行的目的。
6結(jié)束語
綜上所述,在新課改下小學(xué)生死記硬背已經(jīng)不能滿足于學(xué)生成長發(fā)展所需了。在學(xué)生積極探索古詩詞所傳達(dá)的歷史背景、時代發(fā)展不同、作者人物的情感等等之下,可以提升學(xué)生的語言表達(dá)能力、對事物自我理解能力、現(xiàn)實生活自我反思能力等等。所以加強學(xué)生的古詩詞教育,提高教師的古詩詞文學(xué)素養(yǎng)是必要的,也是必須的。古詩詞是我國的傳統(tǒng)文化,更是對歷史文化的詮釋。其中蘊含著人生的哲理和對生活的憧憬與寄托。古詩詞也是小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中的重要組成部分,學(xué)生通過對古詩詞的學(xué)習(xí)和掌握,不僅可以運用到現(xiàn)實的生活中去,又可以陶冶情操,增強自身的文學(xué)功底,提升了自身的文化修養(yǎng)。因此,教師在教學(xué)的過程中,應(yīng)該以理解詩意為中心,結(jié)合多媒體教學(xué)為手段,多元化的培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞中對文字的把控和情感的體會,使學(xué)生在新課改的教育影響下,全面的發(fā)展,將素質(zhì)教育體現(xiàn)的淋漓盡致。
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