如何在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中進行啟發(fā)式教學(xué)

張正軍

【摘要】中學(xué)是學(xué)生的思維和思想模式逐漸走向成熟的時期，有很多學(xué)生在這一階段會感覺到困惑和迷茫，致使學(xué)生對學(xué)習(xí)提不起興趣，數(shù)學(xué)成績沒有辦法提高。因此，要想改善這一情況，教師在進行教學(xué)的時候，必須不斷的調(diào)整以及改善自己的教學(xué)方法，加強師生合作與交流，設(shè)法提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文主要從數(shù)學(xué)教學(xué)方法出發(fā)，著重闡釋了啟發(fā)式的教學(xué)模式。啟發(fā)式教學(xué)起到了非常大的作用，它不僅以學(xué)生為主體，而且是讓學(xué)生自主分析與思考，可以培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時，為了提高教學(xué)水平，課堂學(xué)習(xí)效率以及學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師要通過啟發(fā)式教學(xué)方法來全面調(diào)動學(xué)生的積極性，以促進學(xué)生全面發(fā)展，努力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)數(shù)學(xué);啟發(fā)式教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

在開展中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注重開展啟發(fā)式教學(xué)，應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成抽象思維以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重教學(xué)方案的不斷優(yōu)化以及改進，有效激發(fā)學(xué)生的教育主觀能動性，通過學(xué)習(xí)興趣挖掘?qū)W生的潛能。

一、啟發(fā)式教學(xué)的本質(zhì)

啟發(fā)式教學(xué)，就是根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生的知識水平和知識規(guī)律，運用各種教學(xué)手段，采用啟發(fā)誘導(dǎo)的辦法傳授知識、培養(yǎng)能力，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，以促進身心發(fā)展。 啟發(fā)式教學(xué)不僅是教學(xué)方法，更是一種教學(xué)思想，是教學(xué)原則和教學(xué)觀。從現(xiàn)代意義來講， 啟發(fā)式教學(xué)就是根據(jù)學(xué)生認(rèn)識的客觀規(guī)律以及學(xué)生的理解能力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，通過引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，使他們經(jīng)過獨立思考掌握知識，從而提高學(xué)生理解、分析、解決問題的能力。

二、啟發(fā)式教學(xué)的特點

1.學(xué)生主體，教師主導(dǎo)，雙方的互動性

在現(xiàn)代教學(xué)中， 現(xiàn)代教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)為目的的師生互動為過程的方法，它既包括教師“導(dǎo)、學(xué)、練、評”的教法，又包括學(xué)生“自學(xué)、解疑、應(yīng)用、矯正”的學(xué)法。 中學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)不僅是數(shù)學(xué)知識的傳授過程， 它最重要的是以此基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題能力的一個思維過程。 在此過程當(dāng)中，學(xué)生與教師是在平等的位置上進行教學(xué)、學(xué)習(xí)的。教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，有針對性的進行輔導(dǎo)，增強教學(xué)效果。雙方的互動活動，使得學(xué)生真正的能夠去思考，而不是由教師的灌輸而獲得知識，這樣，學(xué)生的積極主動性增強了， 教與學(xué)雙方都在其中產(chǎn)生作用， 能夠起到事半功倍的效果，教學(xué)雙方都得到了提高，有所收獲。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力、教學(xué)對象的能動性

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“只有能激發(fā)學(xué)生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。 ”啟發(fā)式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使之產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動機。 良好的啟發(fā)式教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，而且能夠讓學(xué)生長時間地維持積極的學(xué)習(xí)動機。 在教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。 中學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)效果往往取決于教學(xué)內(nèi)容是否能滿足教學(xué)對象的需要。 數(shù)學(xué)課啟發(fā)式教學(xué)就要把教學(xué)對象作為主體，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、興趣形成的特點和規(guī)律，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性和積極性。

三、啟發(fā)式教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1.調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣有著很大的關(guān)聯(lián)。 啟發(fā)學(xué)生的求知欲望和認(rèn)識興趣，是推動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的動力。 人們的求知欲望和認(rèn)識興趣，除產(chǎn)生于認(rèn)識需要外，還產(chǎn)生于人的好奇心、好勝心。 因此，教學(xué)過程，教師必須創(chuàng)造條件，如設(shè)疑、質(zhì)疑，設(shè)計一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)生想知而未知的問題。激發(fā)學(xué)生的求知欲望。創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在課堂上充分動腦、動口、動手，在學(xué)有所得中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，促使學(xué)生形成認(rèn)識興趣。 教學(xué)實踐證明，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生興趣，就會產(chǎn)生探求新知識的熱情，就會成為學(xué)生較穩(wěn)定的，持久的學(xué)習(xí)動力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在數(shù)學(xué)概念的教學(xué)中，很多教師往往不注重概念的形成過程，只重視概念的運用，忽視數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生與形成的重要階段，強行地將一些新的數(shù)學(xué)概念灌輸給學(xué)生，無從體現(xiàn)學(xué)生的主體性，將嚴(yán)重影響學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)觀，阻礙學(xué)生的能力發(fā)展。 用啟發(fā)式教學(xué)講述概念，通過形象的語言引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，口頭語言與圖像語言結(jié)合，通過視聽的綜合運用使學(xué)生有效的獲取知識。 教師用啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生深入觀察，在學(xué)生自身水平上進行思維活動，對所學(xué)進行充分的分析，比較，形成概念。 定理證明蘊含大量數(shù)學(xué)三項思維內(nèi)容，用啟發(fā)式教學(xué)作為學(xué)生“思維活動過程”來進行教學(xué)，讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)概念。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的之一就是運用所學(xué)的知識解決實際問題。 凡是有能用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的機會，都要讓學(xué)生去實踐、去探索，讓學(xué)生運用所學(xué)的知識解決一些實際問題。 因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)用結(jié)合，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且提高了學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決問題的能力。 由于每一個學(xué)生都有各自不同的知識體驗和生活積累， 在解決問題的過程中每一個人都會有自己對問題的理解，并在此基礎(chǔ)上形成自己解決問題的策略。 教師應(yīng)鼓勵學(xué)生從不同的角度、不同的途徑來思考和解決問題，讓學(xué)生尋求自己對知識和方法的理解，以促進學(xué)生創(chuàng)新精神的發(fā)展，同時在與同伴的交流中體驗解決問題策略的多樣性。

結(jié)語;

綜上所述，教學(xué)思想和教學(xué)方法是教學(xué)改革的重要基礎(chǔ)，在中學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)過程中學(xué)生需要記憶更多的知識點，而且知識深度也在不斷增加，學(xué)生不僅要對抽象性邏輯關(guān)系進行深入了解，同時還要在數(shù)學(xué)實驗中通過實踐加深印象。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變課程教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)探索能力，給學(xué)生留有足夠的分析時間和探索空間，并讓學(xué)生的教育主體地位充分體現(xiàn)出來，教師也要注重把握課堂節(jié)奏，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)反饋，不斷地優(yōu)化和改進教學(xué)計劃。

【參考文獻】

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