落實(shí)高中體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)踐探討

吳連基

摘要：在深化教學(xué)改革的過程中，教師圍繞提升高中學(xué)生體育綜合素養(yǎng)及實(shí)現(xiàn)高考教育教學(xué)目標(biāo)，明確提出了分層走班的教學(xué)理論，并不斷進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的探索?；诖?，以下對(duì)落實(shí)高中體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)踐進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中體育與健康;核心素養(yǎng);實(shí)踐探討

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-32-143

引言

由于學(xué)生的個(gè)人身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力等方面存在的差異性，傳統(tǒng)應(yīng)試教育對(duì)于高中體育學(xué)科教學(xué)的忽略，高中體育與健康是整個(gè)教學(xué)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生也會(huì)忽略高中體育學(xué)科教學(xué)的重要作用。分層教學(xué)法的運(yùn)用發(fā)揮了號(hào)召作用，讓高中體育學(xué)科教學(xué)得到不斷的完善。分層教學(xué)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)天賦、學(xué)習(xí)能力等為學(xué)生制定適合自己的學(xué)習(xí)策略，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性。

一、新課改下教師與體育教育的關(guān)系

教師也是影響教育效果的重要因素。為了最大限度地提高體育教育的有效性，教師應(yīng)具備以下素養(yǎng)：專業(yè)水平，體育專業(yè)知識(shí)是從事這門課教導(dǎo)的基礎(chǔ)，相關(guān)知識(shí)是效果的保證。體育專業(yè)知識(shí)的特殊化為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)基本知識(shí)、技能、態(tài)度、行動(dòng)和能力的保證。教育理念，新的課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)了面向人的理念。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃改革的指導(dǎo)理念，教師應(yīng)反映身體、心理和社會(huì)的三維健康概念，樹立“健康第一”的思想。教育方法著眼于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，要求革新性、開放性和道德水平。作為教師，必須有以下方面的意識(shí)和道德：崗位必須有職業(yè)感強(qiáng)、教育能力、語(yǔ)言表現(xiàn)能力。因此，教師在課堂上講解的語(yǔ)言要明快、清晰、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、富有魅力，而且，為了引起學(xué)生的興趣，講課的音調(diào)是韻律、適度的速度，伴隨著表達(dá)的適當(dāng)變化。教師的語(yǔ)言要充滿感情的，喚起學(xué)生的感情共鳴，維持集中的注意力。教授內(nèi)容的選擇必須基于“健康第一”的指導(dǎo)性思想，然后根據(jù)等級(jí)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。需要設(shè)計(jì)教材的內(nèi)容，并根據(jù)實(shí)際情況、時(shí)間和地區(qū)的條件來使用。設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要考察學(xué)生的身體、心理發(fā)育特點(diǎn)。

二、落實(shí)高中體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)踐探討

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用科學(xué)的視角審視體育課

轉(zhuǎn)變對(duì)體育課的觀念是改進(jìn)和提升體育教學(xué)的基礎(chǔ)。作為學(xué)校，應(yīng)該將體育課程作為培養(yǎng)學(xué)生良好品格和素質(zhì)的重要途徑，通過體育課程，能夠有效地提升學(xué)生的精神面貌和身體素質(zhì)，為更好地開展文化課教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如學(xué)校應(yīng)科學(xué)合理地分配體育課授課時(shí)間，為學(xué)生日常體育活動(dòng)安排充足的課余時(shí)間。另外，學(xué)校還應(yīng)該結(jié)合校園體育文化節(jié)活動(dòng)，組織學(xué)生開展體育競(jìng)賽相關(guān)的一系列活動(dòng)，利用體育課提高學(xué)生對(duì)體育文化的興趣，幫助其發(fā)現(xiàn)自己在體育競(jìng)技中的亮點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)校還可以組織并發(fā)起各類體育項(xiàng)目興趣團(tuán)體，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到各種團(tuán)體競(jìng)技項(xiàng)目中，在運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)和鍛煉團(tuán)體合作精神和精誠(chéng)合作的意識(shí)，幫助其樹立正確的價(jià)值觀并培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助的精神。另外，學(xué)校還應(yīng)該結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，科學(xué)調(diào)整體育與健康課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不僅以體育項(xiàng)目的競(jìng)技成績(jī)作為評(píng)價(jià)指標(biāo)，還要融入體育道德，體育素質(zhì)和體育文化評(píng)價(jià)項(xiàng)目，通過考查學(xué)生對(duì)體育文化的理解和認(rèn)識(shí)，了解學(xué)生精神面貌，并結(jié)合調(diào)查研究改進(jìn)和發(fā)展體育與健康課程，實(shí)現(xiàn)學(xué)科的持續(xù)性發(fā)展。

（二）鞏固學(xué)生體育學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

在高中體育與健康教學(xué)中，就是在用分層教學(xué)法時(shí)，不能因過多的關(guān)注少數(shù)體育特長(zhǎng)生能力的培養(yǎng)，而忽略了大部分學(xué)生體育基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。例如，短跑練習(xí)。在教學(xué)過程中通過對(duì)所有學(xué)生普及運(yùn)動(dòng)技巧，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，方可培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)，為達(dá)成更高層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)提供基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，也要注重學(xué)生的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。對(duì)于百米短跑、仰臥起坐這些教學(xué)大綱要求的項(xiàng)目，需要對(duì)所有的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。教師在教學(xué)過程中，需要科學(xué)、合理地安排訓(xùn)練方式和內(nèi)容。在初級(jí)階段給學(xué)生設(shè)置較為簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生通過適當(dāng)?shù)呐蜁?huì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。然后教師逐漸地增加訓(xùn)練難度，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)中得到提高。對(duì)于不同層次學(xué)生，教師也需要設(shè)置不一樣的目標(biāo)。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生參與一些更高層次的訓(xùn)練，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平得到提高，使學(xué)生擁有更廣闊的發(fā)展空間。

（三）通過體育課堂培養(yǎng)良好習(xí)慣

體育鍛煉是學(xué)生的終身事業(yè)，為保證教學(xué)效果的滲透作用，老師應(yīng)利用體育課堂的教學(xué)過程幫助學(xué)生形成體育鍛煉的好習(xí)慣。高中體育課堂時(shí)間有限，體育課之外學(xué)生一直進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，長(zhǎng)時(shí)間久坐使學(xué)生缺少基本的常規(guī)運(yùn)動(dòng)，如果突然間進(jìn)行激烈鍛煉，可能發(fā)生扭傷或其他問題，體育鍛煉前老師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)準(zhǔn)備，避免出現(xiàn)突然激烈運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致身體出現(xiàn)應(yīng)激反應(yīng)或關(guān)節(jié)扭傷。在體育課堂上養(yǎng)成優(yōu)良的鍛煉習(xí)慣，尤其是常規(guī)體育活動(dòng)過程中對(duì)于運(yùn)動(dòng)常識(shí)的積累，運(yùn)動(dòng)前準(zhǔn)備活動(dòng)，不同體育運(yùn)動(dòng)技巧等，上述習(xí)慣學(xué)生可以受用終身，為檢驗(yàn)學(xué)生的身體健康狀況和教學(xué)效果，學(xué)校相關(guān)人員可定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，通過檢測(cè)過程了解學(xué)生表現(xiàn)出的運(yùn)動(dòng)問題，老師應(yīng)將其作為教學(xué)重點(diǎn)在日后進(jìn)行針對(duì)性調(diào)整。

結(jié)束語(yǔ)

高中生正處于心理健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，合理開展體育與健康課程教學(xué)，充分發(fā)揮體育與健康課程在體育品德教育中的作用，能夠促進(jìn)高中生形成健康強(qiáng)健的體魄和完整的人格，同時(shí)也能夠塑造更加良好的品德和性格，為學(xué)生日后深入地學(xué)習(xí)和未來社會(huì)發(fā)展需要提供強(qiáng)有力的支撐。

參考文獻(xiàn)

[1]羅愛梅.例談核心素養(yǎng)下高中體育課堂教學(xué)改進(jìn)工作的思考[J].高考，2021（11）：167-168.

[2]許浩.落實(shí)高中體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)踐探討[J].當(dāng)代體育科技，2021，11（06）：108-110.

[3]聞寧.核心素養(yǎng)背景下高中體育與健康課程教學(xué)研究[J].青少年體育，2021（02）：95-96+105.