淺談小學(xué)語文教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

陶倩倩

摘要：小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生作為課堂的主體，教師必須充分意識(shí)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的重要性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)效果的提高?；诖耍處熜铻閷W(xué)生營造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，注重活躍課堂氛圍，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性切實(shí)調(diào)動(dòng)起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文分析了小學(xué)語文教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文教學(xué);調(diào)動(dòng);學(xué)習(xí)主動(dòng)性

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-31-325

前言

語文作為小學(xué)階段的重點(diǎn)學(xué)科之一，語文學(xué)科的學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、語言表達(dá)能力等，對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的影響。對(duì)于在小學(xué)語文教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師則需引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的愛好或目標(biāo)，而無需依賴任何人進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)，只有將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來，才能使教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量得到提高，才能切實(shí)提升學(xué)生的語文綜合能力。

一、運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師需結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，運(yùn)用多樣的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)活躍的教學(xué)氛圍，采用富有趣味性的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。學(xué)生只有對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才會(huì)將自己的注意力全部集中在課堂中，才會(huì)主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)隨時(shí)調(diào)整教學(xué)手段和內(nèi)容，盡最大的努力為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，防止學(xué)生產(chǎn)生煩躁、厭學(xué)等的負(fù)面情緒。

比如，教師在教學(xué)過程中可以采取問題教學(xué)法，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)向?qū)W生進(jìn)行提問，引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題并分析問題，最終通過積極的探究得出問題的答案，幫助學(xué)生鞏固語文知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，通過回答問題，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力?；蛘呖梢圆捎眯W(xué)生普遍感興趣的游戲教學(xué)法，增加課堂教學(xué)的趣味性。學(xué)生都能在游戲中展示出真正的自我，教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到游戲教學(xué)中，讓學(xué)生在游戲中發(fā)揮自己的積極性等，這樣學(xué)生才能始終保持對(duì)語文學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。

二、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師為課堂的主體，往往為了快速完成教學(xué)任務(wù)以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而采用灌輸式的模式進(jìn)行教學(xué)，忽視了學(xué)生對(duì)所教知識(shí)的接受程度，導(dǎo)致學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，只能跟隨教師的思路學(xué)習(xí)，教師布置什么樣的任務(wù)和目標(biāo)，學(xué)生就怎么做，這樣的教學(xué)模式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，而且容易使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到打擊。因此，針對(duì)這種情況，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將課堂的主體地位交還給學(xué)生，并要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，制定適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

例如，在學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》時(shí)，學(xué)生可以給自己制定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，如在這篇文章中要認(rèn)識(shí)多少新字詞，積累多少句子當(dāng)做自己的寫作素材，或者在學(xué)完這篇課文后要明白什么樣的道理等[2]。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確所學(xué)知識(shí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著什么樣的意義和價(jià)值，了解所學(xué)知識(shí)與自己的生活實(shí)際有什么樣的聯(lián)系。除此之外，教師還應(yīng)結(jié)合多樣化的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，真正做到以學(xué)生為主體，從而提高語文教學(xué)效果。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

小學(xué)階段的學(xué)生心智尚未成熟，缺乏一定的生活經(jīng)歷，使學(xué)生容易在遇到挫折時(shí)不能及時(shí)的自我調(diào)整，因此，教師在語文教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)和不足要給與耐心指導(dǎo)，對(duì)所有學(xué)生做到一視同仁，防止學(xué)生產(chǎn)生兩極分化的現(xiàn)象。此外，教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生積極地看待問題和挫折[3]。另外，在新課程改革的要求下，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是教師必須重視的內(nèi)容。教師在小學(xué)語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究、學(xué)習(xí)，使學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下逐漸提高自主學(xué)習(xí)的能力。

例如，在學(xué)習(xí)《小英雄雨來》一文時(shí)，教師要讓學(xué)生在課前提前預(yù)習(xí)，課后進(jìn)行總結(jié)和反思。學(xué)生只有掌握了自主學(xué)習(xí)的能力，才能在課堂活動(dòng)中主動(dòng)展現(xiàn)自我，才能獲得探索知識(shí)的主動(dòng)權(quán)。教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握靈活的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并在教師的指導(dǎo)下掌握更多科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。

四、開展豐富的課外活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師就要打破課堂的局限性，為學(xué)生組織豐富的課外活動(dòng)，將教學(xué)課堂延伸到課外進(jìn)行。豐富的課外活動(dòng)有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面提升。因此，教師要在保證安全的前提下，組織學(xué)生進(jìn)行戶外語文游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，比如，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，為學(xué)生組織闖關(guān)游戲，如你畫我猜、拼寫游戲等，每個(gè)學(xué)生只能依靠小組集體的幫助解決問題，才能進(jìn)行接下來的游戲環(huán)節(jié)[4]。最后，哪個(gè)小組先完成所有的游戲項(xiàng)目，哪個(gè)小組就獲得勝利，教師要對(duì)獲勝的學(xué)生給與一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，學(xué)生的情緒就會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來，每個(gè)學(xué)生都會(huì)盡自己最大的努力為自己的小組爭得勝利的機(jī)會(huì)，在一定程度上能夠提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感。通過這種課外教學(xué)活動(dòng)，有利于開發(fā)學(xué)生的智力，活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和競爭意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，并要意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)的重要意義，在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營造輕松愉悅并富有趣味性的語文課堂環(huán)境。此外，教師更要注重學(xué)生的主體作用，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，采用多樣化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合能力的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]劉士臣，侯朝艷.小學(xué)語文教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性[J].新課程，2020（34）：184.

[2]張玉學(xué)，邱曉靜.關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的研究[J].中國校外教育，2018（28）：44.

[3]劉姍姍，王淑偉.淺談怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性[J].中華少年，2018（27）：71.

[4]嚴(yán)俊峰.芻議在小學(xué)語文教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性[J].課程教育研究，2019（42）：178-179.