姚利芬

摘要：少年時期是同學(xué)們的行為養(yǎng)成時期，同時也是同學(xué)們德育素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。學(xué)生在步入中職課堂當(dāng)中，就應(yīng)該明確起自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)。要在較短的時間內(nèi)改變傳統(tǒng)以往學(xué)習(xí)過程當(dāng)中不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及在課上可能會發(fā)生的影響課堂秩序的課堂行為。有一部分同學(xué)選擇進(jìn)入中職課堂的原因是由于文化分?jǐn)?shù)并沒有自己預(yù)期的那么理想，所以他會選擇到中職學(xué)校進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)。教書育人是老師的天職，老師在給同學(xué)們講授知識，同時要教會同學(xué)們該如何做人，增加同學(xué)們的德育知識。

關(guān)鍵詞：中職;德育教育;班級管理

班主任在課堂教學(xué)過程當(dāng)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，班主任是整個班級的核心，她是同學(xué)們的領(lǐng)導(dǎo)者，用自身的言傳身教去引領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)們自身的德育素質(zhì)，讓同學(xué)們成為更加優(yōu)秀的人。同時，班主任老師也是整個班級體的大家長，關(guān)愛著每一位同學(xué)，把孩子們當(dāng)做自己的子女。既然作為一名班主任老師，就要根據(jù)教學(xué)實踐研究出一套班級管理的方式，讓同學(xué)們進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)同學(xué)們的專業(yè)本領(lǐng)。

一、中職班級管理現(xiàn)狀

通過調(diào)查研究，我們可以發(fā)現(xiàn)在中職班級管理過程中存在著很多問題。同學(xué)們處于青春期，叛逆心理較重，對于老師說的話，往往是充耳不聞，左耳朵進(jìn)右耳朵出，不能夠根據(jù)老師的要求去完善自身的行為，改變自身的缺點，不利于自身的行為養(yǎng)成。所以說從同學(xué)們的角度出發(fā)，教師要密切與同學(xué)們之間的聯(lián)系，不斷引導(dǎo)同學(xué)們樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時在教師的管理方面也存在著一定的問題，往往是秉承著傳統(tǒng)的教育方式，不能夠進(jìn)行改革創(chuàng)新，很難從根本上去解決班級管理的問題。教師要通過不斷的教學(xué)借鑒積累教學(xué)經(jīng)驗，完善自身的管理方式，為同學(xué)們帶來一系列更加前衛(wèi)的管理模式，提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的主動性，讓同學(xué)們積極遵守課堂秩序，以更加積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)專業(yè)知識。

二、班級管理方式更新措施

2.1培養(yǎng)學(xué)生骨干

班主任老師在教學(xué)的初期，要根據(jù)同學(xué)們的日常行為，觀察每一位同學(xué)為人處事的方式。在一定時間內(nèi)選擇出班級學(xué)生骨干，因為同學(xué)們是處在相同年齡段的，對于相同的問題，同學(xué)們的看法會更加的一致。在解決學(xué)生矛盾的時候，學(xué)生骨干可以充分的發(fā)揮自身的作用，在其中起到一個調(diào)和的作用。

例如：在班級管理的過程當(dāng)中，班主任老師經(jīng)常會遇到一個普遍會發(fā)生的問題，那么就是學(xué)生之間的打架問題。在日常學(xué)習(xí)當(dāng)中，同學(xué)們之間發(fā)生一定的摩擦是十分平常的。班主任老師在遇到這種情況之后，不能在不了解情況之前就教育兩名打架的同學(xué)，可以選擇幾名班級骨干出面去調(diào)解這樣的問題。因為對于同學(xué)們一些日常情況，同學(xué)之間可能會了解的更加充足。同時選擇學(xué)生出面調(diào)節(jié)，可以維護(hù)學(xué)生們之間的尊嚴(yán)，充分保護(hù)同學(xué)們的自尊心，對同學(xué)們的心理健康不會造成傷害。

2.2建立微信家長群

老師在管理班集體的同時，也要建立與學(xué)生家長之間的關(guān)系。不同的孩子出生在不同的家庭背景，同時個人修養(yǎng)也是各不相同的，道德素質(zhì)也是參差不齊的。教師可以在微信當(dāng)中去建立家長群，利用課下時間密切與學(xué)生家長之間的溝通，了解每一位同學(xué)的現(xiàn)狀。根據(jù)同學(xué)們存在的問題，可以為同學(xué)們制定一套符合自身的解決方案。

2.3制定詳細(xì)班主任工作計劃

在進(jìn)入新學(xué)期之后，教師要拿出一定的時間制定詳細(xì)的班主任班級管理計劃，制定出本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，根據(jù)同學(xué)們目前的學(xué)習(xí)實際，為同學(xué)們制定學(xué)習(xí)任務(wù)。班主任老師的工作計劃一定要細(xì)致，具體到每一個月以及每一周的教學(xué)內(nèi)容。只有通過這樣的方式才可以讓教學(xué)有明確的目標(biāo)，可以激勵班主任老師的教學(xué)工作，為這學(xué)期的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

三、更新班級管理的有效性

3.1密切老師與同學(xué)們的關(guān)系

在古代老師和學(xué)生們有嚴(yán)格的等級觀念，師生之間有一道門檻是絕對不能逾越的。但是伴隨著現(xiàn)代化教育的普及，老師和同學(xué)們的關(guān)系更像是朋友。通過不斷的交流，不斷的聯(lián)系，才能密切老師和同學(xué)們之間的關(guān)系。班主任老師更新班級管理的方案，充分利用課下時間和同學(xué)們交流，了解到更多同學(xué)們之間的日常，增強(qiáng)二者的聯(lián)系。

例如：班主任老師可以拿出課下的時間與同學(xué)們進(jìn)行交流，讓同學(xué)們和自己分享某一階段學(xué)習(xí)的困惑之處。對于同學(xué)們學(xué)習(xí)生活當(dāng)中面臨的問題，老師可以站在同學(xué)們的角度替同學(xué)們思考，給同學(xué)們提供解決問題的方法，真正為同學(xué)們解決困難。對于一些社會道德問題，老師要以身作則，給同學(xué)們樹立一個榜樣，讓同學(xué)們在頭腦當(dāng)中樹立起德育的思想，真正將德育二字落實到日常行為當(dāng)中。老師讓同學(xué)們從實際生活當(dāng)中，充分培養(yǎng)德育素質(zhì)。

3.2提高同學(xué)們學(xué)習(xí)效率

班主任老師更新班級管理的方案，讓同學(xué)們在更加優(yōu)質(zhì)的課堂上進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，可以讓同學(xué)們在單位時間內(nèi)學(xué)到更多的專業(yè)知識，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)適應(yīng)性，讓同學(xué)們充分改變自身的缺點，培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)們主動學(xué)習(xí)，充分開拓自身的解題思路，讓同學(xué)們積極參與到中職課堂當(dāng)中來。

結(jié)束語

班主任老師是同學(xué)們的大家長，在班級管理方面要更新管理模式，真正根據(jù)同學(xué)們的需要去為同學(xué)們解決問題，培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的主動性，讓同學(xué)們在更加優(yōu)化的課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)中職教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓召玲. 在中職班級管理中融入人文素質(zhì)教育[J]. 安徽教育科研，2020，No.63（23）：99-100.

[2]肖映珍. 探究中職班級管理工作的優(yōu)化策略[J]. 天天愛科學(xué)（教育前沿），2020，No.165（12）：162.

[3]江蘇昆山開放大學(xué) 劉琦峰 陶文靜. 運用積極心理學(xué)，加強(qiáng)中職班級管理[N]. 學(xué)習(xí)周報，2020-11-16（064）.

廣東省梅州市平遠(yuǎn)縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校 514600