阮玉華

閱讀對(duì)提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)具有十分重要的作用。在教學(xué)中，教師要善于將課內(nèi)課外結(jié)合起來(lái)，把閱讀延伸到課堂之外，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀呢？

1.營(yíng)造閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

要讓學(xué)生對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生興趣，教師自己先要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。每天中午的自習(xí)課上，我總是拿著自己精心挑選的課外讀物到教室里認(rèn)真閱讀，記讀書(shū)筆記，并定期向?qū)W生介紹自己的讀書(shū)情況，對(duì)于好的文章，我還會(huì)直接讀給學(xué)生聽(tīng)。這一做法取得了很好的效果，有的學(xué)生開(kāi)始向我借書(shū)，有的學(xué)生把自己看到的好書(shū)帶到學(xué)校，和同學(xué)一起閱讀。我和學(xué)生在讀書(shū)中交流情感，營(yíng)造閱讀的空間，使“要我讀”變成“我要讀”。

此外，我還動(dòng)員學(xué)生把自己的書(shū)籍暫時(shí)存放在班里，由學(xué)生負(fù)責(zé)管理借閱。另外，利用課前兩分鐘，開(kāi)展“好書(shū)推薦”的活動(dòng);定期開(kāi)展“讀書(shū)匯報(bào)會(huì)”“展評(píng)優(yōu)秀的讀書(shū)筆記”等活動(dòng)，讓學(xué)生交流閱讀成果。在濃厚的閱讀氛圍中，學(xué)生的閱讀興趣逐漸增強(qiáng)。

2.推薦適合讀物，讓學(xué)生各有所得

在為學(xué)生推薦讀物時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和興趣，幫助學(xué)生選擇適合的閱讀材料?？梢詮男睦硖攸c(diǎn)入手，小學(xué)階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，于是，我給學(xué)生提供《海底兩萬(wàn)里》《木偶奇遇記》等兒童文學(xué)經(jīng)典，以及《哈利·波特》《拇指?！贰多崪Y潔童話》等暢銷書(shū)，讓他們自由選擇。還可以從興趣入手，有的學(xué)生喜歡思考，熱愛(ài)科學(xué)，我就推薦他們看《十萬(wàn)個(gè)為什么》;有的學(xué)生喜歡時(shí)事，我就推薦他們閱讀報(bào)紙;有的學(xué)生氣質(zhì)優(yōu)雅，我就推薦散文詩(shī)歌，讓他們?cè)诶首x中感受語(yǔ)言文字所傳達(dá)出來(lái)的意境。

3.指導(dǎo)閱讀方法，讓學(xué)生提高閱讀效率

一是指導(dǎo)學(xué)生利用零碎時(shí)間閱讀。學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)較重，教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成利用零碎時(shí)間閱讀的習(xí)慣。堅(jiān)持每天讀一篇或半篇文章，促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)閱讀;還可以印發(fā)一些短小的名人軼事，供學(xué)生傳閱。二是引導(dǎo)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。在閱讀過(guò)程中，要求學(xué)生在文中或勾劃，或批注，或?qū)懱峋V，或抄錄名言警句和佳句。同時(shí)，增加讀寫(xiě)結(jié)合機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的閱讀感知力、鑒賞力和寫(xiě)作能力。三是指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“讀說(shuō)結(jié)合”的習(xí)慣。讓學(xué)生交流閱讀的內(nèi)容、心得體會(huì)，也可以進(jìn)行師生、生生之間的多向交流。我堅(jiān)持課前5分鐘讓一位學(xué)生介紹一篇最近閱讀的文章，其他學(xué)生各抒己見(jiàn)，這不僅能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的讀書(shū)習(xí)慣，還能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。四是指導(dǎo)學(xué)生把讀書(shū)和思考結(jié)合起來(lái)，如要結(jié)合課文分析思考，閱讀后要能發(fā)現(xiàn)并解決一些問(wèn)題。我在班上開(kāi)展閱讀論壇，先讓學(xué)生將自己的閱讀所得或疑問(wèn)寫(xiě)在讀書(shū)筆記上，交給老師批閱，由老師擬定話題供學(xué)生選擇。

閱讀是一項(xiàng)日積月累、潛移默化的精神活動(dòng)，教師要幫助學(xué)生從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使其享受閱讀的快樂(lè)。