【摘要】在國(guó)際化趨勢(shì)不斷加強(qiáng)的時(shí)代下，毋庸置疑，英語(yǔ)是一門(mén)充滿學(xué)習(xí)價(jià)值的學(xué)科，值得教師去深入研究構(gòu)建高效課堂的教學(xué)策略，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)步與發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量?；诖?，作為一名新時(shí)期的初中英語(yǔ)教師，要有縱觀全局的思想，從多個(gè)視角研究引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的教學(xué)策略，使學(xué)生充滿興趣地參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中，最終構(gòu)建出高效的初中英語(yǔ)課堂。而本文將會(huì)對(duì)多視角下提高初中英語(yǔ)課堂高效教學(xué)的策略進(jìn)行一番闡述說(shuō)明。

【關(guān)鍵詞】多視角;初中英語(yǔ);高效教學(xué);策略研究

【作者簡(jiǎn)介】包緒紅，甘肅省天水市武山縣馬力中學(xué)。

對(duì)于在漢語(yǔ)環(huán)境下成長(zhǎng)的學(xué)生而言，英語(yǔ)終究是一門(mén)陌生的學(xué)科，具有一定的學(xué)習(xí)難度，所以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣十分重要。因此，作為一名初中英語(yǔ)教師，不僅要將以往錯(cuò)誤的教學(xué)理念摒棄掉，還要通過(guò)努力學(xué)習(xí)具備新課程背景下倡導(dǎo)的以生為本教育理念，于實(shí)際教學(xué)行動(dòng)中創(chuàng)新出尊重學(xué)生主體地位的可行性教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)對(duì)其進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言引導(dǎo)，逐漸提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的興趣，完成提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的任務(wù)。下面，本人將結(jié)合自身從事初中英語(yǔ)教師這份職業(yè)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)多視角下提高初中英語(yǔ)高效教學(xué)的策略作如下幾方面研究：

一、基于教材提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生探究興趣

實(shí)踐表明，有不少具有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師往往會(huì)忽略教材展開(kāi)對(duì)學(xué)生提問(wèn)，使學(xué)生茫然無(wú)措;也有一些教師采取應(yīng)試教育理念下的題海戰(zhàn)術(shù)對(duì)學(xué)生展開(kāi)提問(wèn)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)消極被動(dòng)。而在素質(zhì)教育理念的時(shí)代下，身為初中英語(yǔ)教師，當(dāng)基于教材內(nèi)容展開(kāi)對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，使學(xué)生在課堂活動(dòng)中保持一個(gè)活躍的大腦思維，最終將英語(yǔ)知識(shí)與技能獲取，從而使得初中英語(yǔ)課堂教學(xué)具有高效性。

比如，以教學(xué)“How's the weather？”這部分內(nèi)容為例，首先，我在研究教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上確定了教學(xué)目標(biāo)，于初始教學(xué)環(huán)境中幫助學(xué)生掌握了描繪天氣狀態(tài)的形容詞，為學(xué)生在具體情景中進(jìn)行交際初步奠定了語(yǔ)言基礎(chǔ)。然后，我就當(dāng)日的天氣情況對(duì)學(xué)生提問(wèn)道：“How's the weather today？”進(jìn)而對(duì)學(xué)生的回答給予了高度肯定，使學(xué)生樹(shù)立了學(xué)好本節(jié)英語(yǔ)知識(shí)的自信心。接著，我繼續(xù)向?qū)W生提問(wèn)道：“What's the weather like？”讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容以及自身的喜好進(jìn)行回答，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生體會(huì)到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。最后，我對(duì)學(xué)生提出了將所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用于日常生活中的期望，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容做了整理，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)了教材在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要地位，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)過(guò)程中千萬(wàn)不能脫離教材，安排學(xué)生交流了思考問(wèn)題的體驗(yàn)。這樣，我通過(guò)基于教材的提問(wèn)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探究興趣，使學(xué)生將英語(yǔ)知識(shí)與技能順利獲取，有效促進(jìn)了學(xué)生英語(yǔ)思維能力的發(fā)展，切實(shí)提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

二、借助信息技術(shù)，刺激學(xué)生情感體驗(yàn)

信息技術(shù)是近些年來(lái)國(guó)家大力投入到教育領(lǐng)域中的優(yōu)質(zhì)資源，該資源得到了師生的共同歡迎，也對(duì)整體教育教學(xué)趨勢(shì)的發(fā)展帶來(lái)了積極影響?；诖?，在信息現(xiàn)代化的時(shí)代中，初中英語(yǔ)教師要懂得發(fā)揮信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的媒介作用，借助信息技術(shù)引入形象畫(huà)面，刺激學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生以強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中，教師再對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，從而使得初中英語(yǔ)課堂高效教學(xué)的提升事半功倍。

比如，在教學(xué)“Modern Olympics”這部分內(nèi)容為例，首先，我借助信息技術(shù)演示了歷屆奧運(yùn)會(huì)的精彩畫(huà)面，將學(xué)生的注意力瞬間吸引到了課堂之上，為學(xué)生講述了奧運(yùn)會(huì)的發(fā)展，使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)奧運(yùn)會(huì)做進(jìn)一步了解的興趣。然后，我在信息技術(shù)所創(chuàng)設(shè)插圖的直觀情境下引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了相關(guān)詞匯。之后，我與學(xué)生在信息技術(shù)的輔助下共同了解了奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志、口號(hào)、主題曲、格言以及吉祥物，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了形容詞和副詞的比較級(jí)與最高級(jí)。最后，我引導(dǎo)學(xué)生回顧了學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生談?wù)撨@堂英語(yǔ)課中的心得體會(huì)。這樣，我通過(guò)借助信息技術(shù)授課，發(fā)揮了新時(shí)代天時(shí)地利的教育條件，刺激了學(xué)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，使學(xué)生在直觀情境之下高效率掌握了所學(xué)內(nèi)容，達(dá)到了人和的效果，極大程度上構(gòu)建出了初中英語(yǔ)高效課堂。

三、加強(qiáng)師生互動(dòng)，創(chuàng)造和諧課堂氛圍

和諧的課堂氛圍是教師的追求，學(xué)生的向往，而這一氛圍的形成需要師生之間的相互配合，共同努力。因此，作為一名初中英語(yǔ)教師，我們要懂得加強(qiáng)師生互動(dòng)，在溝通交流中和學(xué)生拉近情感上的距離，潛移默化中形成和諧的課堂氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力，于學(xué)生感受到教師親切感的前提下高效率地汲取英語(yǔ)知識(shí)，提升英語(yǔ)技能，達(dá)到構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂的目的。

比如，在進(jìn)行“Let's learn geography！”這部分內(nèi)容的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，首先，我了解當(dāng)下學(xué)生所學(xué)的地理知識(shí)，由此和學(xué)生之間展開(kāi)對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的相關(guān)詞匯，對(duì)學(xué)生說(shuō)道：“希望大家在學(xué)習(xí)完本節(jié)知識(shí)以后，可以運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)介紹自己去過(guò)的地方?！比缓?，我對(duì)學(xué)生示范誦讀了課文內(nèi)容，又指導(dǎo)學(xué)生逐句閱讀，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)道：“閱讀文本一定要注意抓住關(guān)鍵詞，以詞或詞組的形式簡(jiǎn)單記錄所獲取的信息?！敝?，我利用信息技術(shù)設(shè)定了現(xiàn)實(shí)情景，運(yùn)用本節(jié)課的語(yǔ)言目標(biāo)與學(xué)生互相交流，從而加深了學(xué)生對(duì)本節(jié)重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象。最后，我與學(xué)生一同談?wù)摿诉@堂課的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這樣，我通過(guò)加強(qiáng)師生互動(dòng)，以語(yǔ)言和學(xué)生在情感上拉近距離，營(yíng)造和諧的課堂氛圍，使學(xué)生全身心投入到了學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，切實(shí)達(dá)到了構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂的目的。

四、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生主體地位

新課程改革倡導(dǎo)以生為本的教育理念，要求教師在課堂活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在意識(shí)到自身課堂主人翁身份的基礎(chǔ)上養(yǎng)成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此，身為初中英語(yǔ)教師，可通過(guò)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略踐行以生為本的教育理念，使課堂形成民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中始終保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的主觀能動(dòng)性，期望能夠大大提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的高效性。

比如，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“Friendship between animals”這部分內(nèi)容為例，首先，我將學(xué)生劃分成了學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生之間互相交流自己認(rèn)識(shí)的動(dòng)物，并對(duì)自己喜愛(ài)的動(dòng)物進(jìn)行談?wù)?，于是使學(xué)生之間的情感在語(yǔ)言交流中有了進(jìn)一步的發(fā)展，同時(shí)形成了民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。然后，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了本課的重點(diǎn)詞匯，讓學(xué)生在小組之中互相提問(wèn)，于和諧的氣氛下加深對(duì)單詞的印象，為接下來(lái)能夠用英語(yǔ)復(fù)述文本發(fā)生的故事奠定基礎(chǔ)。之后，我組織學(xué)生一同閱讀了文本內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握了“touch one's heart， make noise， used to do， warn sb. about sth.”這些短語(yǔ)及句型，同時(shí)使學(xué)生了解了動(dòng)物間的優(yōu)異，令學(xué)生充滿了溫情和感動(dòng)。最后，我指出一些小組代表對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，檢驗(yàn)了學(xué)生有效、準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言的能力，對(duì)學(xué)生做了進(jìn)一步的指導(dǎo)。這樣，我通過(guò)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生的主體地位在課堂活動(dòng)中有效發(fā)揮，充分體現(xiàn)了以生為本的教育理念，令學(xué)生以對(duì)待學(xué)習(xí)強(qiáng)烈的主觀能動(dòng)性收獲了本節(jié)知識(shí)與技能，充分提升了初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的高效性。

五、聯(lián)系實(shí)際生活，提高學(xué)生交流能力

英語(yǔ)是一門(mén)應(yīng)用在國(guó)際社會(huì)生活中的語(yǔ)言學(xué)科，這是眾所周知的事情。而新課程改革中也強(qiáng)調(diào)了融入生活元素的必要性與重要性，許多教師也做出將此教學(xué)策略應(yīng)用在課堂實(shí)踐活動(dòng)中的實(shí)際行動(dòng)。因此，作為一名初中英語(yǔ)教師，要懂得聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生在社會(huì)生活中應(yīng)用英語(yǔ)與人進(jìn)行交流的實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)助力學(xué)生學(xué)以致用，落實(shí)素質(zhì)教育理念，打造初中英語(yǔ)高效課堂的目標(biāo)。

比如，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“Why are plants important？”這部分內(nèi)容為例，首先，我讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)交流植物在生活中的重要性，從而讓學(xué)生感受到了英語(yǔ)課堂中有著生活元素的存在，引發(fā)了學(xué)生的熟悉感，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了相關(guān)詞匯。然后，我開(kāi)始帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文，在此過(guò)程中和學(xué)生一同談?wù)撝参锏闹匾饔?，期望學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護(hù)植物的正確思想，旨在培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀態(tài)度。之后，我指明學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，檢驗(yàn)學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力，對(duì)學(xué)生做了正確的知識(shí)反饋，加深了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文本的閱讀理解能力。最后，我引導(dǎo)學(xué)生歸納了如何表達(dá)植物在生活中重要性的句型，豐富了學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)體系，讓學(xué)生交流了英語(yǔ)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。這樣，我通過(guò)聯(lián)系實(shí)際生活，充分提高了學(xué)生的交流能力，在和諧的課堂氣氛下增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高了學(xué)生的交流能力，體現(xiàn)了英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，切實(shí)打造出了高效的初中英語(yǔ)課堂環(huán)境。

六、注重游戲活動(dòng)，點(diǎn)燃學(xué)生參與熱情

游戲是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種教學(xué)策略，是對(duì)勞逸結(jié)合的有效踐行。在新時(shí)期教育理念對(duì)教師教學(xué)思想造成一定影響之后，游戲教學(xué)法被教師認(rèn)可的程度變得愈來(lái)愈高。因此，作為一名初中英語(yǔ)教師，要注重開(kāi)展游戲活動(dòng)，在課堂上營(yíng)造輕松、愉悅的氛圍，點(diǎn)燃學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生在快樂(lè)中將英語(yǔ)知識(shí)與技能獲取，從而完成構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂的任務(wù)。

比如，以教學(xué)“Protect our environment”這部分內(nèi)容為例，首先，我在課件上出示了一張喘著粗氣的地球圖片，吸引了學(xué)生的研究，地球在圖片中表達(dá)道：“What's wrong with me？ I can't breath. Who can save me？”于身臨其境中讓學(xué)生感受到了環(huán)境污染的重要性，初步增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，為學(xué)生介紹了這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了相關(guān)詞匯。然后，我設(shè)計(jì)了競(jìng)賽游戲，借助信息技術(shù)分別出示一組沒(méi)有被污染的美麗圖片和一組被污染的環(huán)境圖片，讓學(xué)生用英語(yǔ)搶答表達(dá)自己的看法，從而激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力于潛移默化中得到了很好的鍛煉，滲透了環(huán)保理念。之后，我在學(xué)生熱情高漲的前提下引導(dǎo)其閱讀了課文，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀方法和技巧，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了正確保護(hù)環(huán)境的教育。最后，我引導(dǎo)學(xué)生回顧了學(xué)習(xí)過(guò)程，希望學(xué)生在保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題上貢獻(xiàn)自己的一份微薄力量，傳遞正能量。這樣，我通過(guò)注重游戲活動(dòng)，在課堂上創(chuàng)建了一個(gè)輕松、愉悅的氣氛，充分點(diǎn)燃了學(xué)生的參與熱情，順利完成了初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)高效性需要以上優(yōu)質(zhì)的教學(xué)策略。作為一名初中英語(yǔ)教師，當(dāng)重視學(xué)生身心發(fā)展，從學(xué)生出發(fā)，于多視角下研究如基于教材提問(wèn)、借助信息技術(shù)、加強(qiáng)師生互動(dòng)、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)、聯(lián)系實(shí)際生活、注重游戲活動(dòng)的教學(xué)策略，以期初中英語(yǔ)課堂教學(xué)高效性的提升能夠最大化地實(shí)現(xiàn)。

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