基于創(chuàng)客教育下的小學信息技術(shù)教學實踐分析

周光利

摘要：隨著時代的不斷發(fā)展，信息技術(shù)顯得越來越重要。目前，小學開設(shè)了信息技術(shù)課程，這是素質(zhì)教育的體現(xiàn)，能夠提高小學生的信息技術(shù)素養(yǎng)。目前創(chuàng)客教育作為一種全新的教育模式被應(yīng)用于小學信息技術(shù)教育中，可以有效地提高信息技術(shù)教育的教學成果，讓學生的學習態(tài)度發(fā)生變化，提高學生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育;信息技術(shù);教學分析

在小學的信息技術(shù)課堂上，由于教學內(nèi)容比較無趣，并不能讓學生對信息技術(shù)的學習產(chǎn)生很大的興趣。創(chuàng)客教育作為互聯(lián)網(wǎng)時代下的一大產(chǎn)物，是一種全新的教學方式，十分重視對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在這種新型的教學模式下，學生可以對自己喜歡的內(nèi)容進行學習，使課堂變得更加有趣生動，能夠提高小學信息技術(shù)課堂學習的效率。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)學生創(chuàng)客精神

信息技術(shù)是一門綜合性科目，正隨著現(xiàn)代化的進展被廣泛使用于各個行業(yè)以及領(lǐng)域之中，信息技術(shù)與其他各個學科的相關(guān)性也變得越來越高。在小學信息技術(shù)教學中，如何運用所學知識去處理實際問題是一件難度較高的事，然而教師可以將創(chuàng)客教育思想理念加入到教學過程中，在教授學科知識的同時培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)新精神等，同時將所學知識與學生的日常生活相聯(lián)系，讓學生們在不知不覺中形成創(chuàng)客精神，并對所學的內(nèi)容理解得更加深刻。例如，在進行“插入藝術(shù)字和圖片”這一課的教學時，教師們可以向?qū)W生們展示一些制作精良的文檔內(nèi)容，并對學生進行提問：這個文檔做得好看嗎？想不想靠自己也做出這么好看的頁面？讓學生們自行觀察圖片并提出問題，從而引出“插入藝術(shù)字和圖片”這一課，激發(fā)他們的學習興趣。然后，向?qū)W生介紹這一課的內(nèi)容，向他們講述要如何美化文檔，如何插入藝術(shù)字和圖片讓文檔內(nèi)容不再單一。之后，利用共享屏幕為學生展示具體操作方法，操作完后給學生布置相應(yīng)的課堂任務(wù)，讓學生在課堂上完成。對于學生不太熟悉的部分，教師要及時做出指導(dǎo)，但不能直接告訴學生具體方法，要引導(dǎo)學生自己探索，培養(yǎng)他們的創(chuàng)客精神。

二、創(chuàng)造獨立思考的機會，培養(yǎng)學生自學能力

在過去的小學信息技術(shù)教育教學過程中，教師們通常會將重難點知識展示在教學課件上，并通過課堂上的講解給學生傳授知識，學生們很少有自主操作的機會，這樣一來，理論知識與實踐就不能相結(jié)合，會影響他們思維能力的發(fā)展。在以創(chuàng)客精神為基礎(chǔ)的教學中，教師應(yīng)該適宜地為學生創(chuàng)造能夠獨自思考的機會，師生之間互換角色，讓學生能夠更好地自主學習，帶領(lǐng)他們自己參與到計算機實際操作中，讓他們能夠獨立思考并解決教學中遇到的問題，最后在教師的適當輔導(dǎo)下完成教學任務(wù)。例如，在“侏羅紀迷影”這一課中，由于學生在上一課時已經(jīng)學會如何利用手機拍攝視頻并利用手機應(yīng)用根據(jù)自己的需要剪輯已拍的視頻，教師可以在授課時提出疑問：同學們想不想自己將已拍的視頻處理成一段有故事情節(jié)、主體的片段呢？怎么讓我們拍的視頻變得更加美觀呢？隨后讓學生將所拍的視頻導(dǎo)入軟件中，帶著問題根據(jù)書上的指導(dǎo)試一試。在學生都自己探索了一遍后再為學生講解一遍為學生做出指導(dǎo)。最后，為學生布置課后作業(yè)：自己設(shè)計腳本，拍攝一段在家中發(fā)生的最有趣的事情，并將視頻進行剪輯處理。

三、組織小組學習，引導(dǎo)學生合作

在創(chuàng)客教育的理念下，組織學生進行小組合作學習是很有必要的，它能夠培養(yǎng)學生的合作精神，在小組成員的一起合作下共同完成老師布置的學習任務(wù)。在這個過程中，老師與學生、學生與學生之間都能進行更好的交流，提高學習效率。例如，在教“沖出地心引力”這一章時，教師可以按照學生的特點對學生進行分組，然后對不同的小組安排相應(yīng)的學習任務(wù)。由于學生們已經(jīng)有了編程的基礎(chǔ)，因此可以讓學生小組把自己的想法通過程序編寫出來。在小組合作的過程中，教師要鼓勵學生之間積極溝通，并給小組的每個同學都安排到相應(yīng)的任務(wù)，讓每個人都有參與感，能夠正確編寫程序，在合作中完成對學習內(nèi)容的掌握。在學習過程中，考慮到編程對小學生來說難度還是比較大的，所以要在學生遇到困難的時候做出指導(dǎo)，并在學習后讓不同的小組間相互評價，讓學生們知道自己的優(yōu)缺點，讓他們能夠更好地學習。這樣在小學信息技術(shù)教學中，教師就能讓學生體會到信息技術(shù)學習的樂趣所在，并為學生傳遞正確的思想觀念，讓他們在不斷創(chuàng)新中收獲新知識。在這樣的學習中，學生能改變以往消極的學習態(tài)度，開始積極主動地學習新內(nèi)容，并主動參與到課堂中。

四、結(jié)語

綜上所述，創(chuàng)客精神對于小學信息技術(shù)教學中具有不可忽視的重要影響，對提高學生的綜合素質(zhì)以及幫助他們健康成長都有著很重要的作用，同時還能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，讓學生的創(chuàng)新能力得到提高。所以，在進行信息技術(shù)教學時，教師要不斷地探索新的教學方法，讓每個人的信息技術(shù)能力都能獲得提高。

參考文獻：

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