雒鳳蘭

摘要：伴隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，我國(guó)整體教育水平不斷提高，小學(xué)教育也逐漸走向成熟完善。在小學(xué)教育中，語文的學(xué)習(xí)能力尤為重要。一個(gè)良好的語言表達(dá)能力對(duì)于一個(gè)學(xué)生來說具有重要意義，掌握較好的語言能力和水平，實(shí)際上對(duì)于提升學(xué)生的邏輯思維和增強(qiáng)交際能力都有重要意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文寫作;思維能力;表達(dá)能力

在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，教師要建立一種平等溝通科學(xué)優(yōu)化的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的想象能力和邏輯能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，同時(shí)要幫助學(xué)生多積累素材，增加學(xué)生知識(shí)面，豐富寫作內(nèi)容，聚焦習(xí)作能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的習(xí)作能力，提高學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新創(chuàng)作能力，是值得我們深入研究的課題。

一、善于觀察，積累寫作素材

近年來，越來越多的小學(xué)語文教師更加重視學(xué)生的習(xí)作能力，習(xí)作能力關(guān)乎學(xué)生的邏輯表達(dá)能力培養(yǎng)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。小學(xué)語文作文更是來自生活。生活中的一點(diǎn)一滴都可以是美好生活的一部分，我們要求學(xué)生爸身邊的事物進(jìn)行記述，通過一種優(yōu)美生動(dòng)形象的表達(dá)讓讀者身臨其境。我們可以向?qū)W生分析優(yōu)秀作文，幫助學(xué)生了解作文的基本邏輯結(jié)構(gòu)，從而知道從哪里開始寫;在日常學(xué)習(xí)中，我們要學(xué)會(huì)把有趣的事情記錄下來，養(yǎng)成積累素材的好習(xí)慣。學(xué)生可以多聽故事，寓意豐富的故事往往能夠吸引讀者的閱讀興趣，同時(shí)也提高了作文的寫作水平和層次。讓學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)喜愛的事物，從而培養(yǎng)學(xué)生留意身邊的人，思考身邊事的好習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上再通過模仿優(yōu)秀生動(dòng)的句子段落進(jìn)行改編，學(xué)生的文字表達(dá)能力則更加生動(dòng)具體，富有內(nèi)容。

二、創(chuàng)設(shè)豐富的課堂情境，拓展想象空間

每一位學(xué)生在不同的情境中，會(huì)有不同的感悟;同一位學(xué)生在同一個(gè)情境也會(huì)有不同的心理感受。各人眼中的世界都不一樣，適時(shí)的關(guān)心學(xué)生的體驗(yàn)，關(guān)注他們的生活，創(chuàng)建一種積極樂觀平等的課堂情境，讓學(xué)生能夠接納老師，能更好地促進(jìn)師生對(duì)話交流。還可以給學(xué)生設(shè)置成多個(gè)分組，讓學(xué)生在小組里面發(fā)言溝通，讓想象在碰撞中散發(fā)，同時(shí)吸收和學(xué)習(xí)其他同學(xué)的想法和方式，這可以充分拓展他們的素材和增強(qiáng)寫作能力。當(dāng)學(xué)生處于一個(gè)積極樂觀的環(huán)境中就會(huì)在內(nèi)心產(chǎn)生表達(dá)美好事物的意愿，再通過一些積累的優(yōu)美詞匯描述，一篇優(yōu)美的文章躍然于紙上。

三、養(yǎng)成邏輯思維的習(xí)慣

在日常的教學(xué)中，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在教授基礎(chǔ)知識(shí)上，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們自主探討日常生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，利用多種方式解釋現(xiàn)象，發(fā)表自己的意見和看法。利用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型解決現(xiàn)實(shí)中的問題。介紹幾大邏輯順序，例如時(shí)間發(fā)展順序，空間發(fā)展順序等。同時(shí)，教師可以增加生動(dòng)的圖片，從而增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)如何讓利用一種優(yōu)美的方式把圖片記載下來，構(gòu)建一個(gè)良好規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S網(wǎng)絡(luò)。

四、練就扎實(shí)的文字功底也極其重要

對(duì)于小學(xué)生而言，我們學(xué)習(xí)多為記敘文等，這些都可以從我們?nèi)粘５纳钪姓业絻?nèi)容，但往往流水賬過多，條理紊亂，要點(diǎn)不全，句型誤用，錯(cuò)別字太多，導(dǎo)致往往詞不達(dá)意，這些都是語文基礎(chǔ)不扎實(shí)的表現(xiàn)。教師在拓展學(xué)生創(chuàng)造力的同時(shí)，也要深究學(xué)生的寫作功底。教師在教學(xué)活動(dòng)中可以在特定主題中向?qū)W生展示關(guān)于這個(gè)主題的詞匯和優(yōu)美句子，在拓展學(xué)生思維創(chuàng)造能力的同時(shí)積累更多的詞匯量，做到兩者相互補(bǔ)充。在講解范文的時(shí)候，講解作文的目的、語言結(jié)構(gòu)、修辭手法等，讓學(xué)生對(duì)于表達(dá)有一個(gè)更加直觀的了解，讓學(xué)生可以由淺入深的理解優(yōu)秀作文的結(jié)構(gòu)和詞匯句子特點(diǎn)。學(xué)生也可以多背誦詞匯和短語以及句型段落等，善于利用優(yōu)秀的詞語代表普通的詞語，可以使文章更加生動(dòng)形象。而錯(cuò)別字的減少，誤用語句的減少，更能為學(xué)生的文章加分。

五、加強(qiáng)閱讀，提高寫作水平

在一般情況下，學(xué)生都會(huì)喜歡看小說，聽故事。在班里建立一個(gè)讀書角，放置各式各樣的圖書，讓孩子在課余時(shí)間充分的獲得壓力的減輕也可以獲得故事的積累，拓展了見識(shí)。在閱讀過程中，學(xué)生可以準(zhǔn)備一本筆記本，在遇到優(yōu)美的語句時(shí)將其記錄摘抄下來，并且可以進(jìn)行背誦默寫，將語句手法熟記于心。學(xué)生經(jīng)過大量的閱讀，就能掌握相應(yīng)的某些寫作技巧，這對(duì)學(xué)生的寫作大有幫助。模仿書上如何準(zhǔn)確的表達(dá)自己的感情，如何準(zhǔn)確的表現(xiàn)人物形象。語文教學(xué)也日常密切相關(guān)，在生活中學(xué)會(huì)寫作，在生活中發(fā)現(xiàn)美，并把美記錄下來，用自己最真實(shí)的感受來進(jìn)行表達(dá)，這樣才能提高學(xué)生的寫作水平。

1.養(yǎng)成動(dòng)筆的好習(xí)慣。寫作就是要把自己的情感表達(dá)出來，利用觀察去尋找身邊事物的細(xì)微處，從小事看到大道理。

2.設(shè)置句型空白，要求學(xué)生進(jìn)行填寫或者仿寫。在大量閱讀圖書后，我們可以對(duì)著原文仿照出自己的語句。仿寫有助于學(xué)生提高語言的規(guī)范化，提高語句的正確性。

六、結(jié)語

在小學(xué)語文階段的教學(xué)中，只要教師能夠以正確的方法進(jìn)行指引，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未知事物的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于事物記載的興趣，引導(dǎo)學(xué)生相應(yīng)的想象力和創(chuàng)造力，就能不斷地增寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生寫作表達(dá)能力，從而促進(jìn)學(xué)生語言邏輯思維能力快速提升。

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