體驗式教學模式在初中英語寫作中的應用研究

施紅香

【摘要】英語教學，不僅要重視學生基礎知識的掌握，而且要提高英語學習的積極性，而英語寫作教學，可以提高學生的英語綜合水平。英語寫作在英語教學過程中有著特別重要的地位。但是現(xiàn)今的初中英語寫作的教學并沒有取得良好的效果，因此對學生的英語綜合水平的提高有一定的限制作用。本文通過分析體驗式初中英語作文教學模式進行對初中英語作文教學進行探究。

【關鍵詞】體驗式教學初中英語寫作策略

【正文】初中的英語老師可以在寫作教學中使用多種的方法去激發(fā)學生的寫作興趣，讓學生在寫作課堂上自己主動去寫作。體驗式教學模式，是一種以學生為基本中心的英語教學方法，他主要注重學生的課堂上的體驗，這種教學方法以討論為基礎，讓學生們以自身的觀點進行課堂上的探究，學生在學習活動中感悟很多，在這期間，學生對知識的理解更加透徹，對英語寫作的方法也有了更加深入的了解。在這個過程中，英語寫作水平和英語綜合素養(yǎng)都得到了提高。

一.初中英語寫作教學現(xiàn)狀

當今的初中，英語老師更側(cè)重于學生對詞匯的記憶和語法上的理解，反而忽視了英語的寫作教學。并且在進行寫作教學中，主要是讓學生背誦詞匯和背誦與語句這種的方法達到英語寫作的目的。忽視了學生對于英語寫作興趣的提高，學生也就缺乏了英語寫作的動力和自信。英語考試時，學生認為寫作是最難的一道題。學生在英語寫作的過程中，對于經(jīng)典的詞匯以及好的句子使用也不夠合適，這樣就是英語作文讀起來不通順，缺乏一定的邏輯性。由于初中的英語教學時間緊迫，英語老師對于英語寫作教學所花費的時間并不多，往往都是在一些重要的考試之前才會對學生進行講解，并沒有留給時間讓學生真正的對英語寫作進行掌握。長此以往學生在寫作過程中沒有形成寫作思維，大多數(shù)的學生都是寫中文作文的形式進行英語作文的寫作，從而影響英語作文的流暢性。在初中英語教師批改學生作文時，也是采用了一樣的批改方式，忽略了成績優(yōu)異與成績差學生的差異，對于英語作文寫作較弱學生缺少幫助。初中學生之所以英語寫作不能達到很好的水平，是因為自身的詞匯量不足，使得全文的內(nèi)容相對簡單，并沒有出些一些好的詞語。使得英語寫作的質(zhì)量不高。所以初中的英語教師應當及時采取方法來思學生的英語寫作水平提高，不僅可以鍛煉學生英語寫作能力，而且也讓學生養(yǎng)成良好的英語綜合素養(yǎng)。

二.初中英語寫作體驗式教學對策

1.利用體驗式教學模式創(chuàng)造課堂教學情境。

課堂氛圍與學生的學習興趣有很大的關系。傳統(tǒng)的英語作文教學課堂上，老師所用的教學方法與教學思路都比較單一，所以課堂氛圍也不活躍，學生在課堂上不能體驗到學習英語寫作的快感。在老師教學初中英語寫作的時候，應當注意營造課堂氛圍，要創(chuàng)造比較活躍的教學情境，這樣會讓學生更加用心地投入到學習中去。

例如，在教學七年級上冊Making new friends這一章節(jié)時，在教學未開始之前老師可以提出一些問題。結(jié)合所要學習的內(nèi)容提出相關的問題，讓學生進行解答，可以有助于學生的課堂氛圍的提升，提高學生在課堂上的參與度，教師在英語寫作教學過程中，也可以采用體驗式教學方法，創(chuàng)造活躍的教學情境，讓學生踴躍發(fā)言，從而在相互的交流中總結(jié)知識。

2.角色扮演的體驗式教學模式。

英語寫作教學課堂的開展可以讓學生提高對于英語知識的掌握能力。英語寫作主要考驗學生英語水平的綜合能力，由此老師在英語寫作教學過程中能夠作為讓學生直接互相交流，教師可以在寫作的課堂上通過進行角色分配，然后進行角色扮演來演繹體驗式課堂教學。通過對于角色的分配讓學生的課堂上的體驗感更加充足，與傳統(tǒng)的英語寫作方式對比，這更能體現(xiàn)出學生在課堂上學習的自覺性。

在進行Making new friends這一章節(jié)教學時，在這一部分，老師需要四個同學，并讓他們扮演各自的朋友。之后就通過他們之間的相互交流，依次來提升他們對于語法的掌握和口語表達能力。為以后的英語學習和寫作夯實基礎。通過這種體驗式角色扮演的學習，不僅可以鍛煉學生的表達能力，而且間接的也活躍了課堂氛圍，提高了學生在課堂上的興趣。

3.利用體驗式教學方法讓學生掌握更多的詞匯。

要想提高初中英語寫作能力，不僅要鍛煉學生語法的使用和表達能力，而且主要還要讓學生掌握更多的英語詞匯。當詞匯量達到一定的水平時，那么英語寫作將會變得非常簡單，詞匯量適是寫作的基礎，是學生英語作文連貫性的主要影響因素。但是當今初中生對于英語詞匯量的掌握還差很多，老師應當采用合適的方法，提高學生的英語詞匯量。老師可以在課堂上寫出一個類型的英語詞語，讓學生擴展更多的英語詞語。例如，老師可以說pen，pen是筆，筆是文具。讓學生說出更多關于文具的詞匯。利用這種方法可以不斷提升學生的英語詞匯量。

【結(jié)束語】所以在初中英語作文教學過程中，應用體驗式教學模式的方法，可以更好地讓學生學會作文的寫作方法。通過情境的創(chuàng)設，角色扮演，以及詞匯的拓展，讓學生不斷地提高英語作文寫作水平，從而實現(xiàn)初中學生英語寫作能力和英語綜合素養(yǎng)提升的主要目標，更有利于學生今后的全面發(fā)展。

【參考文獻】

[1]沈小燕.體驗式學習：大學生英語教學的新探索].校園英語（下旬），2014，（10）：6-7.

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