次仁志瑪

摘要：寫作是初中階段語文教學(xué)工作的一項重要內(nèi)容。在新一輪教育體制改革持續(xù)推進并不斷深化的當下，初中語文寫作教學(xué)的模式正日益發(fā)生著變化。在初中作文教學(xué)過程中推動情景教學(xué)與情感教學(xué)的高效融合，有助于深化學(xué)生的情感體驗，使情感教育滲透到作文教學(xué)工作中。有鑒于此，本文將首先分析情景教學(xué)與情感教學(xué)在寫作教學(xué)中的開展情況，最后將探討初中作文教學(xué)法中實現(xiàn)情景教學(xué)與情感教學(xué)高效融合的可行路徑。

關(guān)鍵詞：初中作文;情景教學(xué);情感教學(xué);融合策略

引言

在初中作文教學(xué)法中實現(xiàn)情景教學(xué)與情感教學(xué)的高效融合，將有助于激發(fā)學(xué)生的表達欲望和創(chuàng)作興趣，并且培養(yǎng)學(xué)生的思想道德意識和正確的價值導(dǎo)向。基于情景教學(xué)與情感教學(xué)的融合價值，初中語文教師需要在長期的思考和實踐中探索出有針對性的教學(xué)措施。

一、情景教學(xué)與情感教學(xué)在初中語文寫作教學(xué)中的開展情況

寫作情感往往是衡量一篇文章優(yōu)秀與否的重要標準之一，若是缺乏情感的傾注，文章就會缺乏“亮點”。但是從部分學(xué)生的寫作訓(xùn)練上看，他們在創(chuàng)作的過程中并沒有形成情感表達的習(xí)慣。究其原因，則在于其普遍受制于較大的學(xué)習(xí)壓力和較沉重的課業(yè)負擔，故大部分初中學(xué)生缺乏時間進行閱讀、思考和觀察生活，致使其缺乏較為深刻的情感體驗。因此，他們在寫作時只能盡力模仿范文，導(dǎo)致自身的寫作思路被固化。與此同時，情感的表達也無法落實到位，從而導(dǎo)致其作文僅能用干巴巴的語言和文字進行堆砌。

二、在初中作文教學(xué)法中實現(xiàn)情景教學(xué)與情感教學(xué)高效融合的可行路徑

（一）構(gòu)建寫作情景，加強情感教學(xué)

構(gòu)建合理的寫作情景有助于為學(xué)生提供專注、高效的學(xué)習(xí)氛圍，而貼近學(xué)生日常生活的情景將有助于充分調(diào)動學(xué)生的情感體驗[1]。因此，在當前的初中作文教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生觀察和感悟生活，關(guān)注學(xué)生的情感表達和思想交流，進而加強情感教學(xué)，使學(xué)生在創(chuàng)作的過程中能夠傾注更多的情感體驗。

比如，在八年級上冊第一單元的寫作實踐中，第三題要求學(xué)生模仿《背影》和《秋天的懷念》兩篇有關(guān)親情的文章來記敘一件平凡的事。在此過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生播放有關(guān)親情的小短片，可以是公益廣告，也可以是15分鐘以內(nèi)的微電影，由此引起學(xué)生的共鳴。通過影片所帶來的情景渲染，學(xué)生的情感將能夠噴薄而出，從而在寫作訓(xùn)練中能夠準確傳達出真情實感。

總之，初中語文教師可以充分利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生構(gòu)建一個貼近生活的寫作情景，在加強情感教學(xué)的同時幫助學(xué)生積累更多的情感素材。

（二）開展戶外活動，調(diào)動情感體驗

語文寫作離不開情感表達，而情感表達的重要前提是情感發(fā)掘和體驗，并且需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷提升自己的情感價值觀[2]。在實際的寫作教學(xué)工作中，若初中教師能夠做到將情景教學(xué)與情感教學(xué)結(jié)合起來開展作文教學(xué)，將能夠使學(xué)生設(shè)身處地地體驗并最終能夠在作文表達中傾注更多情感。

比如，教師在開展《熱愛生活，熱愛寫作》這一專題的寫作訓(xùn)練時，可以進行戶外活動教學(xué)，將教學(xué)情景設(shè)置在校園內(nèi)部的任意一個地方，并向?qū)W生提出一個問題：“你認為校園里最安靜的角落在哪里？”然后教師可以設(shè)置10分鐘的自由活動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生去尋找校園中的安靜角落。當自由活動結(jié)束后，教師便可以讓學(xué)生進行相應(yīng)的寫作訓(xùn)練。通過在實際情景中的親身體驗，學(xué)生的情感便能夠得到充分的調(diào)動，其傾注于作文中的情感也將會大大增加。

結(jié)束語

綜上所述，在初中語文教學(xué)法中實現(xiàn)情景教學(xué)與情感教學(xué)的高效融合是提升學(xué)生作文質(zhì)量的重要實現(xiàn)形式。為了實現(xiàn)這一目標，初中教師可以利用多媒體技術(shù)和戶外活動構(gòu)建情景并強化情感教育。

參考文獻：

[1]梁蕓.探究初中作文教學(xué)法中的情景教學(xué)與情感教學(xué)的高效融合[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2021（06）：290-291.

[2]肖正蘭.初中語文寫作教學(xué)中情景教學(xué)的運用價值[J].作文成功之路（上），2015（07）：82.