初中數(shù)學教學中有效滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的探究

王世明

摘要：現(xiàn)代教育背景下，教師要有效把握初中數(shù)學教學課堂。因為，在教育課程改革下，人們對初中數(shù)學教學課堂提出了較高的要求。將中國傳統(tǒng)文化和初中數(shù)學教學內(nèi)容密切結(jié)合起來，對于推動初中數(shù)學教學課堂穩(wěn)定發(fā)展具有重要意義。因此，教師不僅要向?qū)W生滲透理論基礎知識，還要在教學中融入傳統(tǒng)文化知識。為此本文主要探討了初中數(shù)學教學中傳統(tǒng)文化的滲透。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;初中數(shù)學;文化底蘊

數(shù)學不只是一個簡單的知識，它每個單元、每個內(nèi)容之間都有著很多的聯(lián)系，隨著社會不斷的發(fā)展，數(shù)學的傳統(tǒng)文化所包含的內(nèi)容開始被學校和教師所關(guān)注和重視，越來越多的初中數(shù)學教師開始在教學內(nèi)積極的融入傳統(tǒng)文化。目前許多學校在語文課堂上開展了德育教育和傳統(tǒng)文化教育，數(shù)學科目同樣應該開展傳統(tǒng)文化教育，有助于學生學習過程中學習能力和學習興趣的全面提高。 在初中數(shù)學課堂中滲透傳統(tǒng)文化有助于傳統(tǒng)文化的弘揚和發(fā)展，數(shù)學課堂中傳統(tǒng)文化的滲透具有劃時代的意義，但目前數(shù)學課堂中傳統(tǒng)文化的滲透存在許多問題，教師應積極解決有關(guān)傳統(tǒng)文化滲透過程中的問題。

1 融入生活中的素材，滲透傳統(tǒng)文化

數(shù)學科目是一個和生活有著很大聯(lián)系的科目，數(shù)學的很多理論知識和內(nèi)容都來源于生活，教師在滲透傳統(tǒng)文化的時候，也要利用好數(shù)學科目的這個特點，在教學里多融入一些生活里的素材，通過這些生活內(nèi)容來滲透傳統(tǒng)文化。無論是在生活里購買東西、制作東西、研究東西，很多內(nèi)容都需要用到很多數(shù)學的知識才能夠進行，可見生活處處都能見到數(shù)學知識，所以教師要想更好的滲透傳統(tǒng)文化，就必須融入生活內(nèi)的素材，讓初中生們在傾聽初中知識的時候了解到更多的傳統(tǒng)文化。例如，在教授《軸對稱》的知識的時候，教師就可以結(jié)合生活里的一些素材開展軸對稱的知識教學，在生活素材里滲透傳統(tǒng)文化。首先教師通過多媒體為學生們展示很多生活里常見的軸對稱圖形，如筆記本、方形鏡子、紅領(lǐng)巾等初中生生活里經(jīng)常見到的物體，讓學生們通過多媒體展示的圖片來聯(lián)想到更多自己生活里經(jīng)常見到的軸對稱圖形，同時教師還可以讓學生們以小組的形式討論和分析軸對稱的一些特點和性質(zhì)，慢慢的學生們在挖掘生活里的素材的過程里，掌握了更多地數(shù)學文化，感受數(shù)學和生活的聯(lián)系，從而實現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的滲透;在教授《有理數(shù)》中的“正數(shù)和負數(shù)”的時候，教師可以結(jié)合生活里的一些負數(shù)和正數(shù)的例子，首先，教師為學生們用多媒體放映一段天氣新聞的短片，在短片里為大家介紹了接下來幾天的一些地區(qū)的天氣，北京省朝陽區(qū)是 -5°，福建省廈門是13°河南省周口市是0°，學生們在之前沒有接觸過負數(shù)的概念，教師詢問學生：北京的天氣前面加了一個“-”，這是什么意思，加了這個符號的數(shù)字有什么特點和區(qū)別，加了這個符號之后還是有理數(shù)嗎？學生們在聽到教師的問題之后，會聯(lián)想生活里出現(xiàn)“-”的場景，通過聯(lián)想和探索課文的知識，了解到加了這個符號的數(shù)字便是“負數(shù)”，從而去探索和學習負數(shù)的一些知識。通過這樣的和生活有關(guān)聯(lián)的素材作為引入教學的案例，學生們能夠更加親切、更加有代入感，便會更樂意去學生和探索答案，獲得更多的知識，在探索和學習的過程里，能夠了解更多數(shù)學的傳統(tǒng)文化，對于教師傳統(tǒng)文化的教學有很大的幫助。

2 完善教學活動，激發(fā)學生學習興趣

教育活動的要素是教育者、受教育者和實際內(nèi)容。從現(xiàn)代教育體系入手，學校在開展教學時，能夠以多樣性的活動為出發(fā)點，對傳統(tǒng)文化有效滲入的時候，就以數(shù)學活動為關(guān)鍵內(nèi)容。比如，學校開展類似于數(shù)學運動會、古典數(shù)學節(jié)等相應活動，讓學生在輕松愉快的環(huán)境下更好地接觸中國傳統(tǒng)文化。這些活動的有力創(chuàng)建，不僅滿足了學生的好奇心和強烈的學習欲望，也讓學生在輕松自由的環(huán)境中更好地感受到數(shù)學文化知識的魅力和色彩。引發(fā)學生對中國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的學習興趣是遠遠不夠的，教師還應該讓學生繼續(xù)保持興趣，感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力。學校還可以開設與傳統(tǒng)文化相關(guān)的趣味數(shù)學課堂，以第二課堂的方法讓學生自由選擇課程，可以涵蓋數(shù)學內(nèi)容，以中國數(shù)學史解密、古代數(shù)學家、珠算為主，學生可以按照自己的實際情況選擇自己比較熱愛的課程內(nèi)容。這樣，以趣味性的數(shù)學實踐活動開展為主，既能提高學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)，也能使學生在感受到數(shù)學文化知識魅力的情況下，對知識深入地進行分析和研究。

3 古今結(jié)合，感受傳統(tǒng)文化的魅力

我國古代數(shù)學在相應領(lǐng)域中展現(xiàn)出了絕對的優(yōu)勢，所展現(xiàn)出的一批又一批優(yōu)秀的數(shù)學家也被人們所敬佩和尊重，如祖沖之、劉徽、墨子等。相關(guān)的學術(shù)著作有《九章算術(shù)》《五曹算經(jīng)》，在數(shù)學問題上涉及的圓周率、勾股定理、黃金分割點等理論，也成為人們所驕傲的數(shù)學成就。教師在授課的時候，都可以將這些內(nèi)容融入具體的課堂中，這樣學生不僅能夠擁有豐富的數(shù)學知識理論體系，也會領(lǐng)悟到中國傳統(tǒng)文化的相應色彩。

比如，教師可以在古今結(jié)合的模式下，讓學生感受到中國傳統(tǒng)數(shù)學的沖擊力。針對《平行四邊形》知識講解時，可以讓學生接觸我國古代數(shù)學家劉徽怎樣通過出入相補的原理進行平行四邊形面積計算的;也可以講授數(shù)學家華羅庚偉大事跡，讓學生形成熱愛祖國、報效祖國的情懷。然后，利用數(shù)學家陳景潤的“哥德巴赫猜想”內(nèi)容，讓學生對數(shù)學知識產(chǎn)生濃厚的興趣。這個過程，可以讓學生感受到中國人民在數(shù)學方面所體現(xiàn)出的智慧和相應的才能。這是一種有力的教學方法，在保證學生感受到傳統(tǒng)數(shù)學魅力色彩的同時，也能使學生認真地跟隨中國傳統(tǒng)文化的步伐，融入數(shù)學學習領(lǐng)域中。這樣有利于教師把握中國傳統(tǒng)數(shù)學文化，也能讓學生在濃厚的數(shù)學學習領(lǐng)域中，更好地提高自身學習效果和能力。

4 結(jié)束語

綜上所述，初中數(shù)學課堂中傳統(tǒng)文化的滲透是一項較新的教學內(nèi)容，教師應積極創(chuàng)新數(shù)學教學模式，以傳統(tǒng)文化作為載體進行數(shù)學教學，讓數(shù)學課堂充滿生機和活力。 同時，教師應提高自身的傳統(tǒng)文化素質(zhì)，積極開展數(shù)學活動來弘揚中華傳統(tǒng)文化。

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