中職學(xué)校《電工電子技術(shù)及應(yīng)用》“五步問題教學(xué)法”實(shí)踐效果探究

陳曉蕾

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，中職教育也越來越進(jìn)入大眾的視野中。但是就目前的中職教育發(fā)展而言還是有許多的問題存在的，其中的一個(gè)就是在中職教育中教育方法的采取和實(shí)施，有很多的中職學(xué)校因?yàn)椴荒軌虿扇≌_的教學(xué)方法導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量和效果不佳。本文就中職學(xué)?！峨姽る娮蛹夹g(shù)及應(yīng)用》“五步問題教學(xué)法”實(shí)踐效果入手，來談?wù)勚新毥逃姆椒ā?/p>

關(guān)鍵詞：中職教育;五步問題教學(xué)法;教學(xué)策略

21世紀(jì)是一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，教育的改革和變化也是越來越快，因此教育一定要抓牢方法，要采取正確的教育措施，實(shí)施適合社會(huì)適合學(xué)生的教學(xué)方法，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生和提高課堂效率的作用?！拔宀絾栴}教學(xué)法”和中職教育的融合就是為了適應(yīng)新形勢(shì)下的教育模式的改變以及社會(huì)的發(fā)展變化。

一、中職《電工電子技術(shù)及應(yīng)用》教學(xué)的現(xiàn)狀及問題

對(duì)于中職學(xué)校而言，最大的一個(gè)問題應(yīng)該是在學(xué)生的身上，對(duì)于中職學(xué)校而言，很多的學(xué)生都是男生，而且大部分學(xué)生的基礎(chǔ)都不是很好，對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣和注意力都難以集中，因此這就給學(xué)校的管理乃至上課造成了很大的困擾。中職學(xué)校的學(xué)生的文化基礎(chǔ)薄弱、自控能力較差，有的學(xué)生甚至產(chǎn)生了自暴自棄的念頭，對(duì)于學(xué)習(xí)沒有激情和動(dòng)力。但是，同樣也正因?yàn)橛兄S許多多的問題，學(xué)生還有一個(gè)很大的特點(diǎn)就是動(dòng)手能力和實(shí)操技能較強(qiáng)，精力較旺盛，在教學(xué)過程中我們也可以加以利用這一個(gè)特點(diǎn)。

再一個(gè)就是中職教育的問題，在教育過程中，有一部分教師不能夠充分地認(rèn)識(shí)到自己的教育的重要性和對(duì)學(xué)生們的影響，只是盲目地填鴨式的教學(xué)，不管學(xué)生能否接受，很顯然這種教學(xué)方法是不可取的，也對(duì)學(xué)生影響不好。還有更嚴(yán)重的問題是教師的素質(zhì)問題，有一部分教師因?yàn)榻痰氖侵新毜膶W(xué)生就看不起學(xué)生，在教學(xué)過程中或者生活中也可能產(chǎn)生一些對(duì)學(xué)生不好的行為舉止等。

二、中職《電工電子技術(shù)及應(yīng)用》“五步問題教學(xué)法”實(shí)踐

（一）“五步問題教學(xué)法”的內(nèi)涵及應(yīng)用前景

中職《電工電子技術(shù)及應(yīng)用》問題教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)一種活動(dòng)情景，優(yōu)化課堂教學(xué)，把學(xué)生引導(dǎo)到提出問題、分析問題及解決問題的活動(dòng)中來，讓學(xué)生在解決問題的過程中，感知知識(shí)、領(lǐng)會(huì)知識(shí)、掌握知識(shí)，最終達(dá)到獲取知識(shí)，培養(yǎng)操作技能，發(fā)展他們實(shí)際動(dòng)手能力的目的。前文中我們有提到因?yàn)橹新毜膶W(xué)生注意力較其他學(xué)生難以集中，所以在“五步問題教學(xué)法”中，創(chuàng)設(shè)一定的情景就能夠讓學(xué)生進(jìn)入到一種集中精力的狀態(tài)，從而能夠更好地掌握知識(shí)，為后續(xù)的思考問題、解決問題和對(duì)知識(shí)的掌握起到基礎(chǔ)性的作用。這樣的方法有助于打破填鴨式傳統(tǒng)課堂的死板，讓學(xué)生能夠更好地參與到課堂中來，最重要的是能夠讓學(xué)生對(duì)課堂更加感興趣，從而讓學(xué)生能夠更加牢固地掌握知識(shí)點(diǎn)。

（二）“五步教學(xué)法”的實(shí)施策略

1.和現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系創(chuàng)設(shè)情境，從中引發(fā)問題。對(duì)于中職學(xué)校的教學(xué)而言，更多的是學(xué)習(xí)一門技術(shù)，可以說實(shí)用性是非常強(qiáng)的，因此創(chuàng)設(shè)的情境一定要聯(lián)系生活，然后從情境中提出需要學(xué)生思考的問題，這樣一方面能夠把抽象的問題簡單化生活化，使學(xué)生更加感興趣，更加有信心學(xué)好本門課程。其次就是接軌生活對(duì)于日后學(xué)生的生活技能的培養(yǎng)也有很好的作用。

2.列舉各種案例，引發(fā)學(xué)生思考。思考問題是解決問題的關(guān)鍵所在。在電工電子技術(shù)及應(yīng)用的教學(xué)中，我們可以通過舉例電工電子裝接失敗的例子，以此來引導(dǎo)學(xué)生的探究，展開對(duì)問題的思考，最后就是運(yùn)用自己所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行分析。

3.鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行問題的解決。思考問題的目的就是要解決問題，在五步學(xué)習(xí)法中解決問題的步驟也是至關(guān)重要的，要教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑自己遇到的問題，并從中找到解決的可能性，中職教育一定是要結(jié)合實(shí)踐，不能夠只有知識(shí)理論性的空談，因此解決問題這一個(gè)步驟也是至關(guān)重要的。

4.交流合作，進(jìn)行問題反思。無論有沒有解決問題，都應(yīng)該進(jìn)行反思，解決了問題要反思為什么出現(xiàn)這樣的問題，以后如何避免這樣的情況的發(fā)生，若是沒有解決問題就更應(yīng)該反思，應(yīng)該采取什么樣的解決方法，最終能夠更好地促進(jìn)技術(shù)的發(fā)展和革新。

5.實(shí)踐操作，拓展技能。對(duì)于中職的教育而言，實(shí)踐就是最關(guān)鍵的一步，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此在中職教育中也是如此，一定要落實(shí)到實(shí)踐上，培養(yǎng)和提高學(xué)生的動(dòng)手能力，最終才能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的目的。

三、中職《電工電子技術(shù)及應(yīng)用》“五步問題教學(xué)法”的現(xiàn)實(shí)意義

一方面是對(duì)于學(xué)生而言，“五步問題教學(xué)法”能夠激勵(lì)學(xué)生對(duì)問題和知識(shí)的探索，擺脫傳統(tǒng)課堂的填鴨式教學(xué)法，喚起學(xué)生的思考能力和動(dòng)手能力;另一方面，“五步問題教學(xué)法”促進(jìn)了教學(xué)的改革，在此教學(xué)法中更多的強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的參與，能夠更好地達(dá)到育人的作用，最終也能夠幫助實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。

四、結(jié)語

百年大計(jì)，教育為先，教育是國之根本，不可能一朝一夕就改變，效果也不可能一朝一夕就出現(xiàn)，因此，“五步問題教學(xué)法”的實(shí)施還需要廣大教育界同仁和無數(shù)中職學(xué)子的共同努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王蕾.“五步教學(xué)法”提高學(xué)生問題解決能力的研究[J].教學(xué)參考，2020（9）.

[2]陳珊.問題教學(xué)法的運(yùn)用研究[J].西南大學(xué)，2020.