關(guān)于兒童隔代教育的問題及解決策略的思考

蔣丹

摘? 要：在發(fā)展的路上，我們不能丟下一個兒童，我們應(yīng)該關(guān)注全體兒童。隔代教育就是孩子的父母由于工作等原因?qū)⒑⒆油懈督o孩子的爺爺奶奶或者是姥姥姥爺暫為撫養(yǎng)，雖說這些孩子會有父母關(guān)照，負責其學(xué)費生活費，但是其平時的生活以及家庭成員都只是爺爺奶奶或者親戚，沒辦法感受父母在身邊的幸福感，從而存在很多的心理或者行為問題，這些情況對于孩子的健康成長都存在不利的因素，嚴重的還會影響家庭的和諧。

關(guān)鍵詞：家庭教育;家校合作;學(xué)生成長;隔代教育

【中圖分類號】G785?????? 【文獻標識碼】A???????? 【文章編號】1005-8877（2021）26-0035-02

Thoughts on Children's Intergenerational Education and Solutions

JIANG Dan? （Experimental Primary School，Xiangshan County，Ningbo City，Zhejiang Province，China）

【Abstract】On the way to development，we can not leave a child，we should pay attention to all children. Intergenerational education is that the parents of their children entrust their children to their grandparents or grandparents for the time being because of their work. Although these children will be cared for by their parents and be responsible for their tuition and living expenses，their normal life and family members are only grandparents or relatives.

【Keywords】Family Education;Home-school Cooperation;Student Growth;Intergenerational Education

隨著社會的發(fā)展和時代的變化，學(xué)生的教育可以形成任何一種教育觀念，任何一種思想。任何一種行為的養(yǎng)成會逐漸形成一種習慣，塑造一個人的行為。因此，家庭和學(xué)校在教育學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習慣的時候要注重隔代教育的重要性，必須貫徹正確有效的教育理念。

1. 隔代教育存在的問題

（1）過于溺愛孩子

隔代教育中家長會將所有好的都給孩子，生怕孩子不高興，不管在吃住方面還是穿衣方面，對于孩子的需求都是有求必應(yīng)，包辦了小孩子大大小小的事，但是也讓孩子缺少了獨立的機會。拿生活中的例子來說，探索新事物是孩子們的天性，他們在玩耍的時候可能會形成自己的學(xué)習方式和興趣的養(yǎng)成，但是這在很多的爺爺奶奶眼里孩子們的這些行為是在瞎玩，他們更多的是擔心孩子們在探索新事物的時候受傷，覺得沒有辦法向孩子們的父母交代，所以爺爺奶奶們更希望孩子們能在家里安全的看電視，不出去亂跑，這種傳統(tǒng)的方式禁錮了孩子們的好奇心和想象力，不利于孩子們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（2）忽視孩子心靈成長

留守兒童在和爺爺奶奶姥姥姥爺一起生活的過程中，由于和父母的接觸很少，會讓他們產(chǎn)生一定程度上的對親情的極度渴望，雖然他們的身邊有監(jiān)護人的存在，但是監(jiān)護人是不能替代父母的角色的，也不能緩解孩子對父母的思念之情。當這些留守兒童有值得高興的事情時沒有父母在身邊陪伴和分享，當他們傷心難過的時候沒有父母在身邊那安慰。長此以往，留守兒童的這種長期的情感缺失會讓他們的心理逐漸產(chǎn)生變化，甚至走上極端。要么極度渴望得到關(guān)注，要么就是過于自卑。班里的小凡，父母離異，媽媽從來都沒有來看過孩子，爸爸外出打工維持生計，小凡就和家里的老太太住在一起，能很明顯的感覺到小凡的性格差異，他性格內(nèi)向，不善言辭，上課不愛發(fā)言，做事情畏首畏尾的，可見隔代教育對于孩子心靈成長的忽視對于孩子的性格養(yǎng)成有很大的影響。

2. 隔代教育優(yōu)化策略

（1）優(yōu)化教育環(huán)境，提高育人水平

一方面，在一些近親監(jiān)護人的代際教育中，需要改善家庭環(huán)境，提供更多的親情和舒適的心理，同時，照顧者必須提高文化方面的鎖屏，采取更多的合適的措施為兒童提供一個良好的生活環(huán)境，同時幫助兒童學(xué)習和合理安排孩子的假期行為，另一方面，孩子的親生父母雖然不能實際的陪伴孩子，但是在精神方面不能忽視對孩子的陪伴，可以通過電話或電子郵件讓獲得他們的教育，除了確保金錢和其他物質(zhì)之外，還要鼓勵孩子們經(jīng)常與他們的孩子進行情感交流，讓他們感受到父母的愛和溫暖，在這樣一個良好的生活環(huán)境和精神支持下，孩子會積極的面對生活和學(xué)習。某家庭有兩個相差兩歲的女兒，現(xiàn)在一個一年級，一個學(xué)校小班，老是要爭搶東西。關(guān)于謙讓這方面的品質(zhì)，需要家庭教育的重視，監(jiān)護人應(yīng)該曉之以情，動之以理，讓孩子們學(xué)會相親相愛，互相扶持。

（2）不過度保護，促進學(xué)生的發(fā)展

無論是家長還是隔代家長都要改正包辦代替的思想，過度的保護不利于學(xué)生的發(fā)展，會讓孩子變成溫室的花朵。在爺爺奶奶的溺愛下長大的孩子和學(xué)校嚴格管理下的孩子在性格、行為習慣方面都會有很多的不同，比如，爺爺奶奶身邊長大的孩子，會以我為中心，過度依賴家長，要么與他人格格不入，學(xué)校嚴格管理下的孩子，有一定的自立能力，懂得“自己的事情自己做”，能夠理解他人，有自己的主見和想法。所以，隔代教育中的家長要給孩子獨立的空間，不過度保護，而是給孩子們一定的適應(yīng)能力，給學(xué)生鍛煉的機會，鼓勵學(xué)生自己去做自己的事，特別是一些力所能及的小事，尊重孩子自己的選擇，不要擔心他會做不好，不經(jīng)歷失敗怎么會成長。