家校聯(lián)系搭建學(xué)生成長(zhǎng)舞臺(tái)

摘要：為了促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，班主任需要了解學(xué)生各方面信息并做出相應(yīng)的對(duì)策。通常班主任了解到學(xué)生的渠道主要是通過(guò)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，而教師一般看到學(xué)生較為積極向上的表現(xiàn)。單從學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)來(lái)定義學(xué)生是片面的。教師應(yīng)與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，全方面地了解學(xué)生的性格行為等，并依據(jù)此來(lái)搞好班級(jí)工作，為學(xué)生建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：家校聯(lián)系;成長(zhǎng)舞臺(tái);搭建

前言：

班級(jí)環(huán)境是學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)境，班主任有責(zé)任為學(xué)生建設(shè)一個(gè)適合學(xué)生，并推動(dòng)學(xué)生健康成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。建設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境需要以學(xué)生的特點(diǎn)為基礎(chǔ)，因此教師要充分了解班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。充分了解班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，教師可以與家長(zhǎng)多溝通聯(lián)系，從家庭的角度了解學(xué)生生活的一面。綜合學(xué)生的學(xué)校表現(xiàn)和生活表現(xiàn)，班主任營(yíng)造一個(gè)適合學(xué)生成長(zhǎng)的舞臺(tái)，幫助學(xué)生成為一個(gè)全面發(fā)展的人。

一、通過(guò)家訪了解學(xué)生的生活實(shí)際情況

學(xué)生的生活環(huán)境是學(xué)生性格等個(gè)人特征形成的重要環(huán)境因素。過(guò)去班主任與學(xué)生的家庭缺乏溝通和聯(lián)系，無(wú)法真正地了解學(xué)生的真實(shí)情況。為了更加直接地了解學(xué)生的生活背景，以此來(lái)了解學(xué)生的特點(diǎn)，教師可以通過(guò)家訪的形式來(lái)接近學(xué)生的生活，直接了解學(xué)生生活的一面。家訪有多種形式，有電話家訪、實(shí)地考察家訪。這兩種家訪獲得的信息和效果有所不同。電話家訪的時(shí)候，教師主要和學(xué)生的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行電話溝通，從學(xué)生監(jiān)護(hù)人的語(yǔ)言評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)學(xué)生生活這一方面的行為表現(xiàn)。電話家訪獲得的信息內(nèi)容更多是家人對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，帶有主觀因素，所以教師需要對(duì)這一些溝通信息做合理的篩選。除此之外，還有實(shí)地考察家訪的形式，首先教師要與學(xué)生的家長(zhǎng)溝通好實(shí)地家訪的事，避免引起不必要的不便。其次教師與家長(zhǎng)面對(duì)面溝通學(xué)生的信息的時(shí)候，可以讓學(xué)生也在場(chǎng)，這樣可以讓獲得信息更加客觀。兩種家訪形式教師都可以對(duì)學(xué)生有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，從而在學(xué)校建立一個(gè)更加適合學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生成長(zhǎng)。

二、借助家校聯(lián)系本，記錄學(xué)生的成長(zhǎng)

家長(zhǎng)與學(xué)校的溝通一般是通過(guò)學(xué)生這一個(gè)中間載體。因?yàn)榧议L(zhǎng)與學(xué)校沒(méi)有一個(gè)合適的渠道直接溝通，導(dǎo)致學(xué)校與家長(zhǎng)之間產(chǎn)生很多信息誤導(dǎo)的問(wèn)題。根據(jù)這一種情況，學(xué)校可以聯(lián)合家長(zhǎng)共同合作構(gòu)建一個(gè)信息溝通平臺(tái)，比如家校聯(lián)系本。這一個(gè)家校聯(lián)系本對(duì)學(xué)校而言，學(xué)校通過(guò)這個(gè)聯(lián)系本向家長(zhǎng)傳遞一些學(xué)校有關(guān)于學(xué)生的工作，并有針對(duì)性地向家長(zhǎng)反饋其孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，幫助家長(zhǎng)跟進(jìn)自己孩子的成長(zhǎng)。與此同時(shí)這一個(gè)聯(lián)系本對(duì)家長(zhǎng)而言，家長(zhǎng)可以利用這個(gè)聯(lián)系本向?qū)W校傳遞自己對(duì)孩子教育的想法，還可以反饋?zhàn)约簩?duì)學(xué)校工作的評(píng)價(jià)和建議。這樣幫助學(xué)校據(jù)此，和家長(zhǎng)信息互通的載體有助于學(xué)生得到一個(gè)更好的照顧。學(xué)校和家長(zhǎng)隨時(shí)得到學(xué)生情況的反饋，然后根據(jù)反饋?zhàn)龀鱿鄳?yīng)的改變，以一個(gè)較為合適的方式建立一個(gè)幫助學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境。

三、利用線上溝通軟件進(jìn)行交流

隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)與我們的生活習(xí)慣息息相關(guān)，其也在不斷融入學(xué)校教育中。學(xué)校在教學(xué)上充分利用了信息技術(shù)來(lái)建立一個(gè)高效的教學(xué)平臺(tái)，讓教學(xué)過(guò)程更加便利，課堂教學(xué)效果有所提升。據(jù)此，班主任也可以充分利用信息技術(shù)這一個(gè)平臺(tái)來(lái)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通，搭建一個(gè)幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)的舞臺(tái)。教師可以根據(jù)家長(zhǎng)的實(shí)際情況來(lái)使用線上溝通平臺(tái)，比如郵箱、微信、QQ等。在日常教學(xué)中，班主任可以利用空余時(shí)間與家長(zhǎng)溝通有關(guān)于孩子教育的話題，從家長(zhǎng)的角度來(lái)啟示自己有關(guān)于學(xué)生教育的想法。除此之外，教師還可以利用這一個(gè)平臺(tái)來(lái)即時(shí)反應(yīng)學(xué)生的動(dòng)態(tài)和情況，比如學(xué)生不舒服、違反學(xué)校規(guī)章制度等。再或者教師還可以利用這一溝通工具來(lái)時(shí)刻跟進(jìn)學(xué)生的情況，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)的目的。最后教師還可以通過(guò)這一個(gè)工具構(gòu)建一個(gè)家長(zhǎng)之間相互溝通的平臺(tái)，家長(zhǎng)可以在上面分享一些教育心得、生活內(nèi)容等等，共同為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)積極向上的成長(zhǎng)環(huán)境。

四、增設(shè)家長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)一步促進(jìn)溝通

教師可以在一些重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，開(kāi)設(shè)一些家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)的主題可以有多種，可以是帶領(lǐng)家長(zhǎng)游覽校園，觀看學(xué)生平常生活學(xué)習(xí)的環(huán)境，并收集家長(zhǎng)的意見(jiàn)?；蛘呔蛯W(xué)生成長(zhǎng)內(nèi)容開(kāi)一個(gè)主題班會(huì)，家長(zhǎng)可以發(fā)言討論，分享自己教育的經(jīng)驗(yàn)和感受。再或者以學(xué)生的表現(xiàn)為主題開(kāi)一個(gè)討論班會(huì)，班主任在家長(zhǎng)班會(huì)上對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的情況做一個(gè)總結(jié)分析，讓家長(zhǎng)重點(diǎn)關(guān)注，并倡導(dǎo)家長(zhǎng)一起合作解決學(xué)生出現(xiàn)的不良問(wèn)題。利用這一家長(zhǎng)會(huì)，高效地完成家校溝通信息的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)家校學(xué)生信息互通的目的。與此同時(shí)利用這一個(gè)家長(zhǎng)會(huì)，創(chuàng)設(shè)更多有利于學(xué)生成長(zhǎng)的方案，以此為藍(lán)本建立一個(gè)助力學(xué)生成長(zhǎng)的平臺(tái)。

總結(jié)：

家校聯(lián)系是學(xué)校和家庭實(shí)現(xiàn)溝通的重要一部分，有效的溝通可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合學(xué)生成長(zhǎng)的個(gè)性化方案。利用這一個(gè)方案建立一個(gè)科學(xué)的平臺(tái)，讓學(xué)生在一個(gè)良好的環(huán)境里成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展。

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福建省漳州市南靖縣湖美中學(xué)?魏松亮