紅色文化融入高中思想政治課教學存在的問題及對策研究

劉海鷹

摘 要：紅色文化是我國特有，產(chǎn)生于戰(zhàn)火紛飛的革命戰(zhàn)爭年代的先進優(yōu)秀文化，蘊含了中華民族的優(yōu)秀精神面貌，具有極其重要的教育價值。在高中思想政治課程中，融入紅色文化，傳承紅色文化，發(fā)展弘揚紅色文化，是新時代思想政治教育要求下的重要任務。而借助紅色文化開展高中思想政治教育，也能夠極大程度上提高思想政治教育效率和水平。因此，本文對高中思想政治課程中紅色文化的融入問題進行了分析，并且做出了策略探討。

關(guān)鍵詞：紅色文化;高中思想政治課;對策研究

紅色文化是在中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國從革命到改革開放一整段歷史時期內(nèi)，優(yōu)秀精神文明和先進思想文化的結(jié)晶，具有永恒的價值。在高中思想政治課程當中，紅色文化能夠作為一種獨特的教學資源而存在，也能作為一種優(yōu)秀的文化時刻影響著學生?？傊?，作為一種對高中思想政治課程的教學質(zhì)量和效率有價值的先進文化，紅色文化應該被更加深入全面地融入高中思想政治課教學過程中。只有這樣，才能夠推動高中思想政治教學水平在新時代社會的進一步發(fā)展。

一、紅色文化的內(nèi)容及其與思想政治課程的關(guān)系

紅色文化一方面包括了自中華民族陷入困境時，以中國共產(chǎn)黨為領(lǐng)導的黨和人民一同反抗惡勢力的革命精神，比如：井岡山精神、延安精神、長征精神等。一方面也包括了中華人民共和國建立后，一系列的發(fā)展建設(shè)精神。不管是哪一個部分的精神內(nèi)容，都是紅色文化不可分割的一部分，代表了中華民族在民族危亡，國家衰落時的強大精神力量。

而紅色文化背后所蘊含的民族優(yōu)秀文化和精神，能夠?qū)Ω咧兴枷胝握n的教學做出重要的貢獻[1]。高中思想政治課是為了在提高學生科學文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)上提高學生思想道德素養(yǎng)，幫助學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀的重要基礎(chǔ)課程。主要對思想文化的內(nèi)容涉及較多的是思想、文化和哲學三大部分的知識內(nèi)容。特別是，在學習毛澤東思想和中國特色社會主義思想時，尤其需要紅色文化來輔助教學。

二、缺乏紅色文化環(huán)境——建設(shè)完善紅色文化教學基地

由于紅色文化本身就是在一定的社會環(huán)境和時代環(huán)境中產(chǎn)生的，在失去了其生存土壤之后，比較難以融入校園環(huán)境。在絕大部分的高中校園，都比較缺乏紅色文化的氛圍和環(huán)境。高中校園是高中學生學習和生活的主要場所，在學生的學習和成長過程中做出了最主要的貢獻。如果能夠創(chuàng)設(shè)一個比較大的紅色文化環(huán)境，營造校園紅色文化氛圍，能夠極大程度上豐富學生的學習生活，幫助學生在潛移默化中受到紅色文化的熏陶，提高自身思想品德。

因此，學校要根據(jù)自身特色，最好能夠結(jié)合地域特征，致力于建設(shè)完善紅色文化教育基地，打造紅色文化校園環(huán)境，以此來促進學生對紅色文化的了解。并且，通過對紅色文化所處歷史時代的了解，讓學生重回紅色文化時代[2]。首先，紅色文化遍布全國各地，各個省份幾乎都有紅色文化的產(chǎn)生地。學校建設(shè)完善紅色文化教育基地，要立足于學校實踐，根據(jù)當?shù)靥赜械募t色文化特色，并且以此為中心建設(shè)完善紅色文化教育基地。建設(shè)紅色文化教育基地，應該最大限度上還原歷史，學校可以建立紅色文化時代的展覽館，復制紅色文化所對應事件的相關(guān)歷史物件，讓學生對革命時代的歷史有一個更加直觀地了解，并且在此展覽過程中受到紅色文化的熏陶。

此外，學校還要加強學校紅色文化氛圍的營造力度，通過各種方式，讓紅色文化廣泛融入學校的各個方面。比如，大部分高中學校都會選擇通過雕塑來營造相應的文化環(huán)境，在營造紅色文化環(huán)境時，就可以將代表了相應紅色文化和紅色精神的偉大人物作為對象，塑立相應的人物雕像，并且在一旁放置相應的人物介紹石碑。通過這種在高中校園的景觀基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)當中來融入紅色文化，是能夠在不知不覺中感染學生，促進高中思想政治課程教學質(zhì)量和水平提高的重要方式。

三、缺乏綜合素質(zhì)高的人才——致力于培養(yǎng)紅色文化教育工作者

由于在傳統(tǒng)的高中思想政治教學過程中，一直都沒有形成統(tǒng)一、系統(tǒng)的紅色文化教學體系，有經(jīng)驗的老教師和青年教師，都缺乏對如何將紅色文化融入高中思想政治課堂的經(jīng)驗。而且，由于新思想和新文化的沖擊，在一段時間，我國的紅色文化比較沉寂，很多教師對紅色文化的了解也不夠深入透徹。而在近幾年，隨著對全民展開民族文化自信和民族文化自豪的引導和培養(yǎng)，掀起了一波紅色文化學習和感悟的時代浪潮，又為培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)的紅色文化教育工作者提供了有利的基礎(chǔ)。

因此，學校要加強對思想政治教師隊伍的培養(yǎng)力度，培養(yǎng)一支現(xiàn)代化的、具有較高的綜合素質(zhì)和教學技能水平，接受過系統(tǒng)的紅色文化教育的專業(yè)思想政治教師團隊[3]。學?？梢远ㄆ谘垖W?；蛘咝Ｍ獾挠匈Y歷，對紅色文化有一定研究的教師和專家學者到校開設(shè)講座，給教師提供接受紅色文化熏陶的機會。此外，學校也可以組織思想政治教師隊伍到紅色文化基地進行采風學習，深入紅色文化基地去感悟優(yōu)秀的文化，提高學生的思想品德素養(yǎng)，提高教師隊伍的內(nèi)涵。只有這樣，教師才能夠在言傳身教中，影響著學生，促進紅色文化和高中思想政治教學的融合。

比如：在“發(fā)展中國特色社會主義文化”這一單元的知識教學時，教師開課前通過親身體驗紅色文化，深入感知紅色文化年代中國共產(chǎn)黨及人民在實踐中體現(xiàn)出的艱苦奮斗、愛國愛民、無私奉獻等精神，能夠提高個人修養(yǎng)，對社會主義核心價值觀有一個更加貼切的認識。在此基礎(chǔ)上，再對學生進行思想政治教育，以更加透徹的講解，能夠幫助學生培養(yǎng)正確的三觀，促進學生的全面發(fā)展，為社會主義建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

四、缺乏實踐教學——促進實踐教學和理論教學的有機融合

嚴重缺乏實踐教學，是高中階段各個學科教學的一個明顯的弊端。以往的教育背景下，由于過于重視成績而缺乏對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，導致學生在實踐活動中表現(xiàn)不盡如人意。而隨著社會的發(fā)展，教育行業(yè)也得到了進一步的發(fā)展，越來越多的高中學校開始重視實踐教學活動，但是仍然存在著各種各樣的問題[4]。在高中思想政治教學過程當中，由于教材知識的教學任務重，學生缺少時間，教師缺乏對實踐教學活動的經(jīng)驗，沒有能夠很好地促進實踐教學和理論教學的融合。在高中思想政治課堂上向?qū)W生展示紅色文化精華時，由于缺乏實踐教學，學生對于相對現(xiàn)在時代比較久遠的紅色文化的感知度不夠強，不能更加深層次地剖析其中所蘊含的重要價值，導致紅色文化沒有能夠在高中思想政治課程的教學過程中充分發(fā)揮其思想教育價值。

基于此，教師要充分利用教學基礎(chǔ)設(shè)施，促進實踐活動和理論教學的有機融合，讓學生在實踐活動中獲取知識，在獲取知識后去指導實踐活動，以此來提高學生的綜合素養(yǎng)、思想品德和情操，促進學生科學文化素養(yǎng)、思想品德素養(yǎng)的雙提升。教師可以在課堂上開展紅色文化知識搶答活動，或者是紅色文化故事分享大會，在實踐教學游戲活動中，擴大紅色文化在課堂上的影響。

比如，展開思想政治課程的文化知識部分的教學課堂時，在教授“中華文化與民族精神”的單元內(nèi)容時，涉及了中華民族的民族精神和優(yōu)秀民族文化，其中也涉及了比較多的紅色文化和紅色精神。比如說在感受中華民族精神中的核心——愛國主義時，教師可以以此為核心內(nèi)容，讓學生在課堂上分享自己所知道的能夠體現(xiàn)愛國主義精神的紅色文化故事。紅色文化包含的內(nèi)容比較豐富，廣泛存在于長征時期、全面抗戰(zhàn)時期、國共內(nèi)戰(zhàn)時期以及中華人民共和國建立后一些能夠體現(xiàn)中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民艱苦奮斗的各個時期。教師可以分時期，分階段地讓學生在每一堂思想政治教學課堂開始后的三到五分鐘講述一個紅色故事，讓紅色文化持續(xù)不斷地融入思想政治課堂。

五、情感渲染力不夠——借助多媒體設(shè)備還原紅色文化場景

在高中思想政治教學課堂上，由于學業(yè)壓力和對成績的追求，不管是教師還是學生，幾乎都將全部視線放在了思想政治教材的文字講解之上。但是，高中思想政治教材畢竟是平面的，在情感上的渲染力和對學生的吸引程度是不夠的[5]。甚至，過多的文字講解還會讓學生對相應的思想政治課程的知識內(nèi)容感到枯燥，不感興趣，以至于思想政治課程的教學效率不夠高。在以往的傳統(tǒng)思想政治課程教育環(huán)境的約束下，思想政治課程的教學只能限制在教材和教師講解中。而在當前的教育環(huán)境下，將抽象的枯燥文字內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)楦泳唧w的、直觀地教學內(nèi)容來呈現(xiàn)在學生面前，已經(jīng)成為了現(xiàn)實。

因此，教師在高中思想政治教學課堂上，可以充分借助現(xiàn)有的多媒體教學設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將枯燥的文字知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦有蜗蟮膱D像、視頻和音頻內(nèi)容，讓學生能夠在多媒體教學設(shè)備的引領(lǐng)下，重回磅礴恢宏的紅色文化年代，在此基礎(chǔ)上展開思想政治知識的教學活動。

比如，在高中思想政治課程的政治知識板塊中涉及的“我國的政黨制度”的相關(guān)內(nèi)容，特別是在教授“中國共產(chǎn)黨執(zhí)政，歷史和人民的選擇”的內(nèi)容，就可以利用多媒體教學設(shè)備，以幻燈片的形式向?qū)W生展示中國共產(chǎn)黨的成立、發(fā)展和完善過程。并且，在關(guān)于“為什么選擇中國共產(chǎn)黨”的內(nèi)容講解時，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上選擇一兩個比較簡短精練，但是比較有價值的中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中華民族走向獨立，走向復興的視頻講解，讓學生在動態(tài)的視頻講解中更加直觀地感受到中國共產(chǎn)黨對中華民族的重要價值。以這種教學形式，能夠充分地向?qū)W生展示紅色文化，豐富思想政治教學課堂的內(nèi)容，提高思想政治課堂的思想高度。

結(jié)束語

紅色文化能夠?qū)Ω咧兴枷胝握n程起到積極的作用，能夠推動高中思想政治課程的改革，提高高中思想政治課程的教學內(nèi)容高度，更好地實現(xiàn)立德樹人的教學目標。紅色文化是中華民族在艱苦奮斗時期釀造的優(yōu)秀民族精神和民族文化，是每一個中國人應該引以為傲的優(yōu)秀文化。在高中思想政治課教學過程中融入紅色文化，極大地促進了社會主義核心價值觀和中華民族精神的傳播，擴大了其對學生的影響，培養(yǎng)出更多的能夠為實現(xiàn)中華民族偉大復興而努力奮斗的青年人才。

參考文獻

[1]劉輝，范高智.思想政治教育融入紅色文化的問題及對策：基于?？谑泄鹆盅笃瑓^(qū)高等院校[J].淮北職業(yè)技術(shù)學院學報，2020（1）：24-26.

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[5]杜向輝.紅色文化融入高校思想政治理論課教育教學研究綜述[J].江西理工大學學報，2020，41（04）：13-19.