農(nóng)大明 黃云霏

【摘要】本文基于“堅(jiān)持人與自然和諧共生”理念，闡述以“生態(tài)教育”為學(xué)校特色主題，共建“綠色生活”、共造“生態(tài)生活”、共創(chuàng)“藝術(shù)生活”、共享“分類小事”的活動，以使師生、家長認(rèn)識到實(shí)行垃圾分類的重要性和必要性，進(jìn)而積極進(jìn)行垃圾分類，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，共創(chuàng)美好校園。

【關(guān)鍵詞】垃圾分類 生態(tài)教育 和諧育人

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2021）29-0018-02

垃圾分類是發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)的重要環(huán)節(jié)和內(nèi)容，是回收資源的第一步，是將生活垃圾減量化、無害化和資源化的前提條件，它能有效節(jié)約原生資源，改善環(huán)境質(zhì)量，帶動綠色發(fā)展，引領(lǐng)綠色生活，是我們保護(hù)美麗家園的重要舉措。校園，是我們播種希望的田野，是學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的樂園。在學(xué)校中推行垃圾分類，是我們創(chuàng)辦綠色學(xué)校，進(jìn)行生態(tài)教育，打造和諧育人氛圍的重要內(nèi)容之一。學(xué)校如何推動垃圾分類呢？筆者近幾年來進(jìn)行一些探索，有了一定的收獲。

一、共建“綠色生活”，讓垃圾分類成為生活共識

生活即教育，學(xué)校即社會。學(xué)校就垃圾分類開展了豐富多彩的活動，讓垃圾分類成為學(xué)校生態(tài)德育的一部分，成為學(xué)校每一個(gè)師生的生活態(tài)度，從而共建“綠色生活”，樹立綠色生活理念。

一是學(xué)校成立生活垃圾分類工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂實(shí)施方案，通過教師大會、班主任月例會、大隊(duì)委會等對教職工進(jìn)行垃圾分類知識培訓(xùn)，普及垃圾分類專業(yè)知識，明確垃圾分類的重要意義，改變教職工的不良生活習(xí)慣，樹立綠色生活理念。

二是學(xué)校在各辦公室、教室、功能室及公共區(qū)域等地方集中投放標(biāo)識規(guī)范、干凈整潔的四分類垃圾桶和兩分類垃圾桶，使垃圾分類在設(shè)施上有保障。

三是學(xué)校成立紅領(lǐng)巾垃圾分類監(jiān)督崗，嚴(yán)格執(zhí)行分類收集和定時(shí)投放措施，對班級垃圾分類情況和校園集置點(diǎn)的投放工作進(jìn)行監(jiān)督、檢查和指導(dǎo)。

四是學(xué)校舉辦“垃圾分類知識小課堂”，向?qū)W生普及垃圾分類知識，使學(xué)生懂得垃圾分類的意義，并將垃圾分類納入“五星班級評比”中。學(xué)校還為師生創(chuàng)設(shè)最佳垃圾分類教育生態(tài)環(huán)境，每月對垃圾分類實(shí)行情況進(jìn)行總結(jié)并公示，樹立垃圾分類典型班級和個(gè)人，引領(lǐng)學(xué)校垃圾分類工作有序開展，使師生形成共識，打造生態(tài)文明、綠色和諧的校園環(huán)境。

五是學(xué)校開展創(chuàng)意垃圾箱設(shè)計(jì)活動，并為“綠色銀行”提供存儲處。各班學(xué)生以廢舊紙張、塑料瓶等為材料，設(shè)計(jì)可回收垃圾箱。學(xué)生發(fā)揮他們的創(chuàng)意，動手制作形態(tài)各異的各種垃圾回收箱。如今，一個(gè)個(gè)具有藝術(shù)美感的垃圾箱成為班級靚麗的一角。這一活動的開展，發(fā)揮了學(xué)生的聰明才智，使學(xué)生在參與活動過程中得到生態(tài)文明的教育。

二、共造“生態(tài)生活”，讓垃圾分類成為自覺行動

學(xué)校把垃圾分類作為生態(tài)教育重要內(nèi)容，并將之融入日常生活中，讓學(xué)生感知生態(tài)生活、享受生態(tài)生活，自覺地把垃圾進(jìn)行分類、放置，使垃圾分類成為學(xué)生的自覺行為。

一是開展“尋找最美的你”主題系列活動。學(xué)校開展選事、議事、行事、展事、評事等“五事”生態(tài)教育模式，選事，即主題計(jì)劃——由學(xué)校政教處制訂垃圾分類月主題活動方案，由年級組根據(jù)活動方案和年級實(shí)際情況設(shè)計(jì)具體的可操作性強(qiáng)的、共性與個(gè)性相兼容的活動方案，從而引領(lǐng)活動有序地開展;議事，即主題閱讀——各年級圍繞垃圾分類月主題活動，精選相關(guān)歌曲、詩歌、故事等，組織學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀;行事，即主題實(shí)踐——結(jié)合主題班會、少先隊(duì)活動品德教育等，對學(xué)生進(jìn)行垃圾分類教育，并結(jié)合班級文化、社區(qū)文化等開展垃圾分類活動;展事，即主題展示——將垃圾分類月主題活動的收獲及體會在全校進(jìn)行分享，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成終身受益的習(xí)慣;評事，即主題評價(jià)——通過學(xué)生自評、互評，老師評、家長評等形式，對垃圾分類月主題活動進(jìn)行回顧、反思。學(xué)校通過“五事”生態(tài)教育模式，將“垃圾分類”主題活動貫穿始終。比如，開展“垃圾分類手拉手，文明環(huán)保齊步走”“彎彎腰，伸伸手，讓校園更美”“生態(tài)中國，生態(tài)位?。ㄎ蛔泳G小學(xué)）——愛綠護(hù)綠”等書簽制作、繪畫、舊物改造主題活動;到全國中小學(xué)生環(huán)境教育社會實(shí)踐基地（南寧）開展“垃圾去哪了”課外環(huán)保教育實(shí)踐活動，普及垃圾分類、垃圾無害化處理知識;開設(shè)環(huán)保、美術(shù)校本課程，指導(dǎo)學(xué)生通過“垃圾分類”手抄報(bào)比賽及實(shí)踐活動滲透垃圾分類理念;在學(xué)校微信公眾號開辟“垃圾分類，從我做起”專欄，播放公益宣傳廣告，發(fā)布相關(guān)知識，不斷提升學(xué)生熱愛自然的環(huán)保意識和踐行生態(tài)文明習(xí)慣的養(yǎng)成。通過開展這一系列活動，讓垃圾分類融入學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活中，使學(xué)生自覺進(jìn)行垃圾分類，使垃圾分類意識內(nèi)化于心，外化于行。

二是四位一體，共同推行。學(xué)校加強(qiáng)與家庭、社區(qū)、線上平臺進(jìn)行四位一體互動，通過發(fā)放致家長的一封信、推送學(xué)校微信公眾號、給社區(qū)居民發(fā)放宣傳冊等形式宣傳垃圾分類知識。學(xué)校成立垃圾分類“志愿者服務(wù)隊(duì)”，開展“小手拉大手”系列志愿活動;鼓勵學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，倡導(dǎo)學(xué)生、父母和社區(qū)居民共同參與進(jìn)行垃圾分類活動，讓垃圾分類活動從校園蔓延到社區(qū)，從校園生活蔓延到社區(qū)生活，使整個(gè)社會行動起來，共創(chuàng)生態(tài)生活。

三、共創(chuàng)“藝術(shù)生活”，讓垃圾分類成為生活時(shí)尚

“垃圾分類工作就是新時(shí)尚”，如何把這項(xiàng)工作抓實(shí)辦好，使垃圾分類成為時(shí)尚主題呢？學(xué)校師生、家長共創(chuàng)“藝術(shù)生活”，寓德于教，拓展生態(tài)環(huán)保教育渠道，以豐富多彩的生態(tài)活動，融垃圾分類于師生的日常行為中，讓孩子體驗(yàn)新生活，讓師生心中開出終身環(huán)保的美麗花朵，從而使垃圾分類成為師生的生活習(xí)慣，成為師生的生活時(shí)尚，建設(shè)美麗的家園。

一是構(gòu)建校級、年級、班級網(wǎng)格生態(tài)教育基地，樹立微笑時(shí)尚“美”一天的垃圾分類教育理念。學(xué)校生態(tài)教育基地分為科普知識宣傳區(qū)、變廢為寶展示區(qū)、舊物創(chuàng)意作品區(qū)、游戲互動體驗(yàn)區(qū)四個(gè)區(qū)域，其中，科普知識宣傳區(qū)倡導(dǎo)位子綠小學(xué)學(xué)子保護(hù)地球、愛護(hù)城市，踐行垃圾分類，讓自然更美，讓環(huán)境更好。變廢為寶展示區(qū)展示學(xué)生使用易拉罐、竹子、木頭、紙箱等制成精美的創(chuàng)意環(huán)保作品。舊物創(chuàng)意作品區(qū)學(xué)生用舊的玩具、小小的積木，拼出各種優(yōu)美的環(huán)保圖案，表現(xiàn)小創(chuàng)客熱愛自然、尊重自然、保護(hù)自然的環(huán)保態(tài)度。游戲互動體驗(yàn)區(qū)立足學(xué)生群體，寓教于樂，讓師生“在玩中學(xué)、玩中悟”，讓垃圾分類知識深入人心。

年級生態(tài)教育基地是每個(gè)年級以一個(gè)學(xué)年一個(gè)主題的形式創(chuàng)設(shè)垃圾分類小長廊——“舊物改造DIY創(chuàng)意空間”，家長、學(xué)生、老師齊參與，進(jìn)行素材的選擇與整合，并圍繞年級文化建設(shè)，將收集的可回收物易拉罐、塑料瓶、泡沫、硬紙盒等環(huán)保材料進(jìn)行設(shè)計(jì)加工與藝術(shù)創(chuàng)作，美化學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

班級生態(tài)教育基地是每個(gè)班級設(shè)置兩分類垃圾桶，每班開展“綠色銀行”活動。學(xué)校鼓勵各班設(shè)置可回收垃圾袋或垃圾箱，將班級可回收物品分類存放，定期賣給廢品回收站，并把所得費(fèi)用作為班費(fèi)，為同學(xué)們買班集體用品或獎品等。這既做到了環(huán)保，又使同學(xué)們樹立了節(jié)約意識，體驗(yàn)到了其中的樂趣。

二是構(gòu)建活動平臺，讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟垃圾分類和環(huán)保知識。學(xué)校成立垃圾分類“志愿者服務(wù)隊(duì)”，開展“環(huán)保小先鋒”“小手拉大手”系列志愿活動，讓學(xué)生感悟、體驗(yàn)和宣傳垃圾分類知識;在植樹節(jié)、世界地球日、世界環(huán)境日等節(jié)日組織學(xué)生開展環(huán)保主題活動，并帶領(lǐng)學(xué)生到污水處理廠、乳業(yè)生產(chǎn)基地等企業(yè)參觀，了解廢氣、廢渣、廢水等廢料處理與排放方式，通過實(shí)地體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、珍惜資源的意識;不定期開展垃圾分類主題繪畫、書法、科技作品展等環(huán)保競賽活動，通過各種競賽，提高學(xué)生環(huán)保意識，使學(xué)生樂于并善于參與垃圾分類活動，在日常生活中自覺地把垃圾分類付諸行動。

三是打造“創(chuàng)意空間”，讓藝術(shù)融入垃圾分類行動中，使垃圾分類成為一種藝術(shù)生活。在創(chuàng)意空間里，通過“垃圾減量”“舊物改造DIY”，將生活元素提升為美的藝術(shù)。每一個(gè)班的老師、學(xué)生、家長共同參與，圍繞年級文化主題收集可回收物進(jìn)行設(shè)計(jì)、創(chuàng)作，并將之展示在班級走廊上，讓每一道班級走廊都變成充滿藝術(shù)魅力的垃圾分類宣傳園地，成為校園美麗的風(fēng)景線，使垃圾分類教育綻放獨(dú)具匠心的人文之光，陶冶師生美的情操。

四、共享“分類小事”，“拾”尚生活每一天

學(xué)校從校園生活小事抓起，將垃圾分類環(huán)保教育融入各“小事”之中，讓學(xué)生從一件件小事中感悟垃圾分類的道理。

一是創(chuàng)設(shè)綠色銀行，讓環(huán)境之美與節(jié)約之美并行。學(xué)校多年來持續(xù)開展“綠色銀行”主題活動，鼓勵各班設(shè)置可回收物品垃圾箱，將班級可回收物品垃圾分類存放，定期賣給廢品回收站，并將所得作為愛心基金。學(xué)生每天都自覺地在校園里把廢紙、廢飲料瓶等可回收垃圾“拾”起，分類放到可回收垃圾箱，使“拾”變成一種風(fēng)尚，變成了一種生活習(xí)慣。

二是開展以生態(tài)作品為主題的愛心義賣活動，將生態(tài)教育與愛心教育融在一起。學(xué)校每學(xué)期組織開展以自制生態(tài)作品、垃圾分類為主題的愛心義賣活動，學(xué)生將自制的生態(tài)作品、垃圾分類宣傳品、自己不使用的舊物等進(jìn)行交換、義賣，將善款捐給需要幫助的人。義賣活動使學(xué)生既對生態(tài)教育、垃圾分類有一定的體悟，又對愛心奉獻(xiàn)有親身的體驗(yàn)。

三是數(shù)字宣傳，耳濡目染。學(xué)校充分利用現(xiàn)有宣傳陣地，開展垃圾分類公益宣傳，在宣傳欄等載體張貼、發(fā)布垃圾分類宣傳廣告，在微信公眾號開辟“垃圾分類，從我做起”專欄，利用各類宣傳平臺、載體播放垃圾分類公益宣傳片，形成垃圾分類宣傳的輻射效應(yīng)。

學(xué)校持續(xù)開展垃圾分類宣傳、教育和實(shí)踐，以行動號召行動，把生態(tài)教育融入育人全過程中。在實(shí)施垃圾分類，營造美好環(huán)境中，學(xué)生不僅增強(qiáng)了生態(tài)環(huán)保意識，培養(yǎng)了熱愛大自然、熱愛生活、熱愛勞動、熱愛家鄉(xiāng)的人文情懷，而且學(xué)習(xí)能力、探究能力、實(shí)踐能力、合作能力、創(chuàng)新能力和溝通能力也得到了進(jìn)一步提升。

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注：本文系2020年南寧市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎《生態(tài)教育：薄弱小學(xué)綜合育人體系的創(chuàng)新與實(shí)踐》的研究成果。

【作者簡介】黃云霏，女，漢族，一級教師，學(xué)士學(xué)位，南寧市教學(xué)骨干，現(xiàn)就職于南寧市位子淥小學(xué)，研究方向?yàn)榻逃芾?農(nóng)大明，壯族，廣西天等縣人，正高級老師，研究生學(xué)歷，法學(xué)學(xué)士，廣西特級教師，南寧市教壇明星，現(xiàn)就職于南寧市教科所，研究方向?yàn)榛A(chǔ)教育教學(xué)研究。

（責(zé)編 李 唐）