付明臣

摘要：教育改革逐漸推進(jìn)，生本課堂是近年來受素質(zhì)教育理念影響所衍生的教學(xué)觀念。這一教學(xué)觀念是指在教學(xué)活動(dòng)中遵循以學(xué)生為本的教學(xué)原則，關(guān)注學(xué)生教學(xué)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力的有效提升。生本課堂教學(xué)理念對(duì)我國(guó)素質(zhì)教育體系的構(gòu)建有重要的影響。為此本文主要探討了生本思想下的小學(xué)語文教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：生本課堂;小學(xué)語文;教學(xué)策略

1生本思想應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中的意義

“生本理念”更加注重學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展，將學(xué)生作為教學(xué)的根本，符合新時(shí)代對(duì)人才的要求。而語文作為小學(xué)階段語言文字運(yùn)用的課程之一，在具體的教學(xué)之中，教師要樹立“生本理念”，堅(jiān)持以生為本的教學(xué)原則，以此來培養(yǎng)學(xué)生的語用意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字知識(shí)的同時(shí)，感受到民主、開放的氛圍，促使學(xué)生逐漸熱愛上學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用語言文字。

加之，“生本理念”立足個(gè)人的實(shí)際情況，并突出學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在小學(xué)語文語用教學(xué)之中落實(shí)“生本理念”，能將教師的引導(dǎo)作用與學(xué)生的主體相結(jié)合，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加自主，以便學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)與語用習(xí)慣，產(chǎn)生持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)作為一種內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，改變學(xué)生的被動(dòng)性學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而進(jìn)一步增強(qiáng)語文語用教學(xué)的質(zhì)量與效果。

2生本思想在小學(xué)語文教學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)情境，激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文生本課堂，是指在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中構(gòu)建以學(xué)生為主的語文教學(xué)課堂。這一教學(xué)內(nèi)容包括有效激發(fā)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生高效的語文學(xué)習(xí)思維、促進(jìn)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)自主性的提升，從而引導(dǎo)學(xué)生成為語文課堂的主人，促進(jìn)我國(guó)小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)及時(shí)代所需要的高素質(zhì)語文人才的有效培養(yǎng)。所以，小學(xué)語文教育工作者可以從小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)入手進(jìn)行教學(xué)。

語文教育工作者可以通過小學(xué)語文教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，來激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。語文教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的代入感，讓學(xué)生在當(dāng)下的語文場(chǎng)合內(nèi)，增強(qiáng)理解能力，從而有效激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣，提升語文學(xué)習(xí)效率。

以部編版小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中的“中國(guó)美食”為教學(xué)案例。教育工作者可以借助多媒體設(shè)備，在網(wǎng)絡(luò)上搜索中國(guó)各個(gè)地區(qū)有名的菜系視頻和圖片，通過一些美食視頻及圖片的播放來增強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的情境感，對(duì)語文教材的文字進(jìn)行補(bǔ)充，促進(jìn)語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的趣味性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。

2.2建立平等的人際關(guān)系，構(gòu)建心靈互動(dòng)環(huán)境

良好師生關(guān)系、生生關(guān)系為基于立德樹人的語文生本課堂的構(gòu)建提供了生命活力。教師和學(xué)生都有扮演著不同的角色，都有自己的作用和位置，但是在課堂教學(xué)這個(gè)大環(huán)境里面，對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育，促進(jìn)教學(xué)課堂的高效實(shí)施，則離不開平等關(guān)系的構(gòu)建。因此教師應(yīng)該要構(gòu)建一個(gè)促進(jìn)師生共同發(fā)展的課堂，為心靈之間的互動(dòng)奠定基礎(chǔ)。首先教師要做到尊重學(xué)生，讓學(xué)生樹立自信心。教師不要一味地以講授教學(xué)為主，更重要的是通過對(duì)話、溝通來理解學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并通過商討來共同解決問題。教師應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的見解，從學(xué)生的角度去感受問題。學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用贊美的語言增強(qiáng)學(xué)生的自信心。教師的一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神都能夠影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)心情。因此教師首要做的就是建立一顆尊重學(xué)生的心，在構(gòu)建和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，維持生本課堂教學(xué)的順利開展。其次教師要做的是強(qiáng)化生生之間的關(guān)系，可以采用開展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在共同探究中去達(dá)到默契，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在小組內(nèi)實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力上的互補(bǔ)。

比如在《慢性于裁縫和急性于顧客》的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生用表演和對(duì)話的方式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，通過扮演不同角色，來感受人物的性格。比如兩人為一組，在開展對(duì)話前，教師讓學(xué)生先分析在角色朗讀表演的過程中的語氣和神態(tài)，學(xué)生可以獨(dú)具創(chuàng)新地采用本地方言進(jìn)行角色扮演。通過惟妙惟肖的神態(tài)和豐富的表情，學(xué)生的扮演環(huán)節(jié)直接將課堂教學(xué)推向了高潮。基于立德樹人的語文教學(xué)，教師要時(shí)刻做到引導(dǎo)學(xué)生看展深入的分析和學(xué)習(xí)。讓好玩和樂學(xué)共同推動(dòng)語文教學(xué)的高效開展。

2.3開展小組合作學(xué)習(xí)

在小學(xué)語文語用教學(xué)中落實(shí)“生本理念”，教師就可以為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中擁有更多的發(fā)言權(quán)，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度，促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)語文知識(shí)，發(fā)散其思維能力。因此，語文教師可以將學(xué)生科學(xué)地劃分小組，組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行語文問題的討論，而在此過程中，能有效地鍛煉學(xué)生的語言運(yùn)用與表達(dá)能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神，讓學(xué)生感受到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，從而促進(jìn)學(xué)生的口語交際能力與語文素養(yǎng)的明顯提升。

例如，在部編版二年級(jí)下冊(cè)《蜘蛛開店》一課之中，其具有趣味性的童話故事，能吸引學(xué)生的閱讀興趣，促使學(xué)生在閱讀中體會(huì)到生活中的事情并非一帆風(fēng)順，培養(yǎng)學(xué)生迎難而上、不畏艱難的美好品質(zhì)。因此，語文教師可以引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)去自主閱讀課文，組織好語言，復(fù)述課文內(nèi)容，并且挖掘課文的中心思想與主旨，鼓勵(lì)學(xué)生能表達(dá)出自己的觀點(diǎn)與見解，以此來鍛煉學(xué)生的語言運(yùn)用能力，促使學(xué)生的語言表達(dá)更加精彩、生動(dòng)。由此一來，學(xué)生通過對(duì)課文的解讀、品讀，自然而然能形成良好的語感，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的語用水平的有效提升。

2.4改革語文學(xué)習(xí)方式，提升語文學(xué)習(xí)的自主性

語文教育工作者還可以促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在語文課堂上，語文教育工作者可以采取探究式的語文方式來提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，可以采取小組合作的學(xué)習(xí)方式。

以部編版小學(xué)語文《沙灘上的童話》為教學(xué)案例。開展語文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，語文教育工作者可以事先將語文學(xué)習(xí)目標(biāo)和語文學(xué)習(xí)問題進(jìn)行設(shè)置;再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組分組，讓小學(xué)生以小組為單位，來對(duì)語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)和問題進(jìn)行自主性的探究。這樣的語文學(xué)習(xí)方式是將語文課堂的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生的集體自主性探究更容易產(chǎn)生“頭腦風(fēng)暴”，規(guī)避了語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的僵硬性，提升了語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的開放性和自主性。也有利于培養(yǎng)學(xué)生善于思考的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新性和創(chuàng)造性語文思維的培養(yǎng)。

3結(jié)束語

綜上所述，在現(xiàn)代教育背景下在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)，的生本課堂、促進(jìn)學(xué)生全面綜合成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。構(gòu)建高品質(zhì)的語文語用課堂，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的空間，不斷發(fā)散學(xué)生的語文思維，鍛煉學(xué)生的語言認(rèn)知與表達(dá)能力，以便學(xué)生能更加流利地進(jìn)行口語交際，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生語言運(yùn)用能力的迅速發(fā)展。

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