楊永平

摘要：英語教學(xué)一直是我國主要教育不可缺少的一部分，本文側(cè)重探討如何鍛煉初中學(xué)生的英文自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)興趣傾向、解決實(shí)際教學(xué)問題。除基礎(chǔ)學(xué)習(xí)外，探討能使中學(xué)生進(jìn)一步產(chǎn)生對英語語言興趣的可能性，習(xí)慣熟練掌握英文的實(shí)質(zhì)和自然表達(dá)，探討未來學(xué)習(xí)模式，獲得進(jìn)階的外語理解學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);自主性;初中生

引言

教學(xué)體系改革大背景下，英語課程作為重要課程其在初中教學(xué)整體體系中的具有重要地位。初中教學(xué)中積累知識接觸較多類型進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就當(dāng)下教學(xué)形式而言有多項(xiàng)突出矛盾急需調(diào)和。當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時代，情境教學(xué)方式方法廣泛高效，與多媒體教學(xué)二位一體引導(dǎo)信息時代英語課程革新。對于初中時期來說，是整個學(xué)生全面發(fā)展的重要時期，教師應(yīng)該把握好這個階段加強(qiáng)英語的教學(xué)，制定高效協(xié)同的英語教學(xué)方案助力于學(xué)生的英語水平。

一、當(dāng)前英語教學(xué)存在的問題

（一）興趣缺乏

以興趣為突破口試圖非智力理論為依據(jù)，針對自主探索合作學(xué)習(xí)的模式自我革新。課堂的教學(xué)是以教師為主的書本教學(xué)，內(nèi)容偏理論不夠?qū)嶋H。恰好初中英語課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，教授的重點(diǎn)內(nèi)容完善然而學(xué)生接受能力不足，無法體現(xiàn)理解消化是課程的本質(zhì)這一原則。頻繁的理論教授往往喪失薄弱的興趣力。有部分教師在課堂中不結(jié)合客觀實(shí)際，現(xiàn)實(shí)生活是初中英語課程的關(guān)鍵元素，相當(dāng)大的不利元素致使目前英語課堂效率低下。應(yīng)試教育使中學(xué)生遠(yuǎn)離生活實(shí)際，相應(yīng)部門就當(dāng)下狀況及時調(diào)研是根本。教學(xué)的直接目的是培養(yǎng)多方面的興趣。興趣是帶有情緒色彩，通過提高情緒知覺間接提高興趣能力。

（二）教師指導(dǎo)不夠

教師的引導(dǎo)作用對于提升初中英語教學(xué)十分重要，大多數(shù)的教學(xué)模式是在教師的監(jiān)管下在課堂中進(jìn)行教學(xué)任務(wù)，沒有了整體的課堂氛圍以及課堂監(jiān)管下，放松的意識就會充沛大腦。同時，初中時期是習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期也是自制力薄弱的時期，不具備完全的自主學(xué)習(xí)能力需要教師加以引導(dǎo)，在英語教學(xué)中這一點(diǎn)更是重中之重。初中英語課程具備這兩種特性導(dǎo)致目前教學(xué)進(jìn)度緩慢，進(jìn)而導(dǎo)致英語能力的提升進(jìn)入瓶頸期。

（三）參與度不足

隨著教育體制改革的深化，自主能力的培育成為學(xué)生自我管理進(jìn)行革新的重要指標(biāo)。過往教學(xué)體系模式中，填鴨式的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生不具備獨(dú)立思考的能力，主動性積極性缺乏，導(dǎo)致初中英語教學(xué)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容難以掌握。更是將實(shí)際與重點(diǎn)結(jié)合不能夠及時消化吸收。互動模式可以是課堂內(nèi)容，但效果也是傳統(tǒng)模式之類調(diào)動的積極性也不充分，沒有什么是直觀感受更能讓人提升注意力的最佳方法。參與度的提升必然會提升注意力，課堂互動以傳統(tǒng)模式的時代已經(jīng)不能夠符合當(dāng)今時代及教育改革創(chuàng)新。

（四）教學(xué)環(huán)境問題

好的環(huán)境創(chuàng)造的氛圍是傳統(tǒng)課堂模式所無法比擬的，相比較而言，英語學(xué)科較其他學(xué)科更注重連接實(shí)際，切身接觸的感受進(jìn)而身心投入。老師可為學(xué)生創(chuàng)造活動環(huán)境，各類競技比賽增長的是知識量更是競技精神，每一次組織都是一次成長的經(jīng)歷，讓初中生所學(xué)習(xí)的英語理論“積極、活躍”起來;課后復(fù)習(xí)環(huán)境也是英語教師應(yīng)著重培養(yǎng)的方面，為其布置任務(wù)增強(qiáng)動手動腦能力，還可以與家長配合教學(xué)創(chuàng)造良好的課后氛圍。結(jié)合課堂提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，將課后任務(wù)按著一定比例針對性的調(diào)整使學(xué)生的復(fù)習(xí)與課堂教學(xué)相輔相成，進(jìn)而使英語學(xué)習(xí)的能力向前不斷發(fā)展。

二、促進(jìn)主動思考的教學(xué)途徑

（一）利用虛擬語言環(huán)境，感受語言魅力

教師可以很容易地在信息網(wǎng)絡(luò)上獲取一些英語的情景對話插入英語教學(xué)的課堂之中來使學(xué)生得到額外的知識，進(jìn)一步優(yōu)化利用信息技術(shù)的情況下，教師還可以利用當(dāng)下較為先進(jìn)的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)模擬真實(shí)的英語交流場景如一些英語俚語俗語繞口令等。此外，教師在應(yīng)用信息技術(shù)的教學(xué)中可以合理增加一些有趣的知識情景，引導(dǎo)學(xué)生對故事本身產(chǎn)生興趣的同時對教學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行分析和理解，對于初中生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)可以使用動畫變形的PPT信息技術(shù)材料，通過語音和視頻把教材中的文字和圖片展現(xiàn)出來，以多元互動的形式吸引學(xué)生的興趣，使學(xué)生緊跟課堂的腳步，切實(shí)有效的提高學(xué)生的興趣和能力。

（二）激發(fā)學(xué)生興趣

研究學(xué)習(xí)通過確立目標(biāo)、注重實(shí)際、激發(fā)動機(jī)進(jìn)而挖掘自身潛能。初中階段是求知欲強(qiáng)烈的階段，英語課程枯燥無味影響的不僅是學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果而是根本上的學(xué)習(xí)興趣。將書本知識作為重點(diǎn)內(nèi)容講授不關(guān)乎掌握情況。那么知識本身可能是完美無瑕，不同受體的承受能力分當(dāng)別論。情境教學(xué)營造的是教學(xué)氛圍，讓內(nèi)容生動活泛。激發(fā)學(xué)生的好奇心，以熱情飽滿的姿態(tài)投入到英語課堂中。生動的內(nèi)容吸引到學(xué)生的注意力，知識的傳授找到更好的方式，創(chuàng)新教學(xué)理念，明確教學(xué)目標(biāo)制定相應(yīng)方案從而開展教學(xué)活動。情境教學(xué)將單一的書本理論知識加工開發(fā)，以學(xué)生喜聞樂見的形式—情境教學(xué)應(yīng)用到實(shí)際英語的教學(xué)中，營造一個主動積極的氛圍環(huán)境。這將提升英語的素養(yǎng)、增加知識含量。

（三）加強(qiáng)課內(nèi)外指導(dǎo)

首先英語教師必須創(chuàng)新教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，跳脫出過去僵化的教學(xué)模式，創(chuàng)造出更加和諧活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，來使學(xué)生主動思考、積極參與。其次要合理劃分課余時間，在完成基礎(chǔ)的英語課堂教學(xué)任務(wù)后的，給學(xué)生控制一部分時間進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，并做出總結(jié)來與學(xué)生互相交流溝通，反復(fù)進(jìn)行類似環(huán)節(jié)來提高學(xué)生切實(shí)的主體思考能力和英語方面的獨(dú)立解讀表達(dá)能力。

加強(qiáng)指導(dǎo)的方式在新時代下賦予了新的內(nèi)涵，包括QQ、微信、郵件等等，建立標(biāo)注化的溝通協(xié)作模式。學(xué)校、家長、學(xué)生三者有機(jī)結(jié)合進(jìn)而全面提升英語學(xué)習(xí)效率。

（四）強(qiáng)化文本的選擇

中學(xué)階段很少有學(xué)生有機(jī)會出國感受英語文化的魅力，體驗(yàn)英語的語言環(huán)境，所以選擇具有代表性的英語文本材料就變得非常必要。全球化進(jìn)程中，世界各地的聯(lián)系越來越緊密，文化的交流也越來越頻繁，面對各國良莠不齊的文化浪潮，選擇具有典型積極意義的文化內(nèi)容極為重要。當(dāng)中學(xué)生具有了一定的英語素養(yǎng)，簡單的文本材料已經(jīng)滿足不了他們的精神需求，英語水平到了瓶頸期，為進(jìn)一步做出突破，必須選擇具有一定文學(xué)性質(zhì)的文本材料來自我提升。這對學(xué)校及教師提出了新的要求，教師要根據(jù)學(xué)生的個性化有針對性的選擇文本，提高“質(zhì)”的水平，進(jìn)而達(dá)到“量”的積累提高學(xué)生整體的英語水平。

三、結(jié)束語

總之，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的深化，英語教師將擔(dān)起更重要的責(zé)任與使命，不斷適應(yīng)教育環(huán)境，與時俱進(jìn)。語言對于人的塑造促進(jìn)人的全面發(fā)展方面遠(yuǎn)大于目前教學(xué)的認(rèn)知，英語教學(xué)也將在未來一段時間的初中教學(xué)中內(nèi)發(fā)揮更強(qiáng)大的作用。本文從提高初中英語能力的重要性到展望關(guān)于未來個體發(fā)展的多種可能性，討論了一些關(guān)于中學(xué)生提升英語能力必不可少的要素。在現(xiàn)階段初中英語教學(xué)的實(shí)踐中，英語學(xué)習(xí)的地位已經(jīng)舉足輕重，因?yàn)橛⒄Z對于人的精神塑造和促進(jìn)人的思想延展方面有著長遠(yuǎn)的作用，甚至在人類社會的發(fā)展中也功不可沒，所以優(yōu)化初中英語教學(xué)提高學(xué)生英語能力刻不容緩。

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