淺談培養(yǎng)職校學(xué)生的自我教育和自我管理能力

李昂

摘要：在我國，由于應(yīng)試教育的根深蒂固，導(dǎo)致學(xué)校與家長只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績培養(yǎng)，而忽略了學(xué)生的自我教育、自我管理能力的培育。同時(shí)，高職院校的學(xué)生也是大學(xué)生群體的重要組成部分，因此，在校期間培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理能力尤為重要，也能使學(xué)生受益終生，而培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，不僅需要教師的教導(dǎo)，還需要全體的教師共同努力，根據(jù)學(xué)生的特征，進(jìn)而培養(yǎng)其自我管理與自我教育的能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教學(xué)管理;培養(yǎng);學(xué)生;自我教育;自我管理

引言

大學(xué)教育和生活在學(xué)生的生活中起著重要的作用。這是學(xué)生從不成熟走向成熟的必要過程，它們在聯(lián)系過去和未來方面發(fā)揮著作用。繼承前是指：從小學(xué)到高中的學(xué)習(xí)中，學(xué)生積累了很多基礎(chǔ)知識。盡管他們的思想已經(jīng)發(fā)展，但他們還不夠成熟，無法滿足未來社會(huì)的需求。創(chuàng)業(yè)后是指：經(jīng)過幾年的大學(xué)學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生可以掌握足以立足于社會(huì)的專業(yè)知識和技能，并積累進(jìn)入社會(huì)面對競爭和各種挑戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)階段，學(xué)生的思想不斷成熟和完善，從而可以為社會(huì)的發(fā)展做出一份貢獻(xiàn)。一般而言，能夠在工作和專業(yè)領(lǐng)域取得成就的人通常是具有較強(qiáng)的自我教育和自我管理能力的人。在我國，由于現(xiàn)行教育制度的因素，在學(xué)生進(jìn)入初中，初中，高中階段時(shí)，學(xué)校和家長只重視學(xué)業(yè)，忽略了對學(xué)生自我教育和自我管理的培養(yǎng)。因此，在高職院校學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)他們的自我教育和自我管理能力尤為重要和迫切，這將使他們終生受益。

1對高職院校學(xué)生進(jìn)行自我教育和自我管理能力培養(yǎng)的原因及必要性

1.1高職院校學(xué)生處于進(jìn)行自我教育和自我管理能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期

大學(xué)生活和高中生活之間有很大的不同，大學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行免費(fèi)活動(dòng)，而且，沒有固定的教室上課，并且很多時(shí)候沒有老師的監(jiān)督，這導(dǎo)致一些學(xué)生失去學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)力，缺乏學(xué)習(xí)計(jì)劃。這些都是高職院校學(xué)生缺乏自我教育和自我管理能力的表現(xiàn)。此外，許多學(xué)生在與他人打交道時(shí)通常以自我為中心，還有一些學(xué)生容易沖動(dòng)，不能很好地控制自己的不良情緒，無法作出獨(dú)立判斷。由此可以看出，對高職院校學(xué)生進(jìn)行自我教育和自我管理能力的培養(yǎng)是非常必要的。

1.2我國的教育目的及高職院校學(xué)生家庭狀況要求其要注重自我教育和自我管理能力培養(yǎng)

“教人們?nèi)绾吾烎~比教人們?nèi)绾吾烎~更好?！备呗毥逃哪康氖菍W(xué)校教育轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自我教育和自我管理，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。高職院校的大多數(shù)學(xué)生是家里唯一的孩子，他們有許多都存在獨(dú)立意識、獨(dú)立能力差的問題，導(dǎo)致很難融入社會(huì)，也不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和需要。由此，可以看出，加強(qiáng)高職院校學(xué)生的自我教育和自我管理能力非常必要[1]。

2對高職院校學(xué)生進(jìn)行自我教育和自我管理

能力訓(xùn)練的內(nèi)容是指高職院校學(xué)生的自我教育和自我管理的內(nèi)容可以分為狹義和廣義。狹義地講，高職院校學(xué)生通過自學(xué)、自知建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排時(shí)間完成學(xué)習(xí)計(jì)劃。從廣義上講：高職院校應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自我評價(jià)，監(jiān)督和控制能力，樹立自己的理想和目標(biāo)，制定職業(yè)生涯規(guī)劃，并為之作出不懈的努力。

3對高職院校學(xué)生進(jìn)行自我教育和自我管理能力培養(yǎng)的途徑

3.1學(xué)校方面

加強(qiáng)教師道德教育，發(fā)揮教師的模范和領(lǐng)導(dǎo)作用。高職院校要定期組織教師道德教育和職業(yè)道德培訓(xùn)，定期進(jìn)行評估和學(xué)生問卷的調(diào)整，將評估結(jié)果與收入掛鉤，促進(jìn)教師不斷提高自身的素養(yǎng)和職業(yè)道德，成為學(xué)生的榜樣。

充分發(fā)揮學(xué)生骨干的示范的引導(dǎo)作用，加強(qiáng)學(xué)生之間的相互交流和學(xué)習(xí)。在大學(xué)生活中，學(xué)生在宿舍、班級和俱樂部中與同學(xué)的聯(lián)系最多。因此，建立一支高素質(zhì)的學(xué)生干部隊(duì)伍，能夠起到示范作用。高職院校還應(yīng)定期舉辦校園文化活動(dòng)和班級，小組會(huì)議，為學(xué)生相互交流，促進(jìn)人際交流提供條件。在交流中，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，分享經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生了解自己的長處和短處，明確學(xué)習(xí)的方向和努力，加強(qiáng)自我教育和自我管理。

為了建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，高職院校應(yīng)采取適當(dāng)?shù)姆绞綄W(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)懲。不僅設(shè)置物質(zhì)上的回報(bào)，還應(yīng)該有精神上的回報(bào)。教師應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)方法，并以鼓勵(lì)的方式學(xué)會(huì)肯定學(xué)生，即使學(xué)生的微小進(jìn)步和變化也應(yīng)及時(shí)予以表揚(yáng)，并向優(yōu)秀的學(xué)生領(lǐng)袖、學(xué)生骨干和進(jìn)階學(xué)生提供物質(zhì)和精神上的獎(jiǎng)勵(lì)。高職院校還應(yīng)組織各種競賽活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)術(shù)氛圍和學(xué)風(fēng)的建設(shè)，邀請社會(huì)上有成就的人來學(xué)校講學(xué)，促進(jìn)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷進(jìn)行自我教育和自我教育[2]。

積極開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠進(jìn)入與社會(huì)接觸，了解社會(huì)，并在實(shí)踐中熟悉社會(huì)，促進(jìn)學(xué)生了解所掌握的知識和技能，及時(shí)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)方向，增強(qiáng)學(xué)生的自我教育和自我管理意識。

3.2家庭方面

高職院校的大多數(shù)學(xué)生是家里唯一的孩子，他們大多被父母寵壞和照顧，缺乏自我意識和獨(dú)立能力，并且在與他人打交道時(shí)以自我為中心，也不會(huì)為他人留出空間，無視別人的感受。如果這種情況繼續(xù)下去，不僅很難適應(yīng)大學(xué)生活，而且也很難在社會(huì)中站穩(wěn)腳跟并適應(yīng)社會(huì)的復(fù)雜性。因此，學(xué)生家長應(yīng)反思自己的家庭教育是否正確，與學(xué)校保持聯(lián)系，配合學(xué)校的教育工作，鼓勵(lì)和教育子女改善他們的自我學(xué)習(xí)能力，以及獨(dú)立管理學(xué)習(xí)和生活的能力。

結(jié)束語

在我國，由于應(yīng)試教育的因素，在學(xué)生進(jìn)入初中，初中，高中階段時(shí)，學(xué)校和家長只重視學(xué)業(yè)，忽略了對學(xué)生自我教育和自我管理的培養(yǎng)能力。因此，進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)階段的自我教育和自我管理能力的培養(yǎng)尤為重要和迫切。

參考文獻(xiàn)：

[1]周葉. 中職學(xué)生自我管理能力存在的問題及培養(yǎng)途徑的研究. 湖南師范大學(xué).

[2]孟順欣. 談普通中學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生自我教育和自我管理的能力[J]. 明日，2018，000（036）：P.126-129.