摘要：當(dāng)前社會(huì)中的各個(gè)行業(yè)都在飛速地發(fā)展和進(jìn)步中，而作為當(dāng)今社會(huì)中非常重要的教育業(yè)來(lái)說(shuō)同樣也獲得了良好的發(fā)展空間。在當(dāng)前新課改的背景之下，教師所開(kāi)展的教學(xué)內(nèi)容不僅需要傳授給學(xué)生們相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)也需要培養(yǎng)學(xué)生們具備良好的綜合素質(zhì)，對(duì)于高職美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)同樣也是如此。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中教師所采取的方法存在一定的缺陷和問(wèn)題，這也就導(dǎo)致了整體的教學(xué)效果較差，針對(duì)于該問(wèn)題就需要采取對(duì)應(yīng)的手段以及策略來(lái)進(jìn)行處理，從而確保了教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高職美術(shù);藝術(shù)素養(yǎng);培養(yǎng)策略

引言：

高職院校在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中為了能夠幫助學(xué)生們具備良好的藝術(shù)素養(yǎng)以及審美情趣通常都會(huì)開(kāi)設(shè)對(duì)應(yīng)的美術(shù)公選課，而學(xué)生們通過(guò)此類(lèi)相關(guān)的課程不僅能夠從中學(xué)習(xí)到相關(guān)的美術(shù)技巧以及能力，同時(shí)也能夠培養(yǎng)良好的藝術(shù)素養(yǎng)以及審美能力。而在當(dāng)前的教育業(yè)發(fā)展背景之下，此類(lèi)傳統(tǒng)的教學(xué)方法還需要得到進(jìn)一步地優(yōu)化以及改善，以此來(lái)進(jìn)一步提高了整體的教學(xué)質(zhì)量以及效率。本文也就側(cè)重于對(duì)當(dāng)前如何在高職美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)進(jìn)行分析和探討，希望能夠幫助到有需要的人。

一、傳統(tǒng)教學(xué)中的問(wèn)題

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中教師所采取的教學(xué)方法存在一定的缺陷和問(wèn)題，而想要在后續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中提高教學(xué)的質(zhì)量以及效率，那么教師首先需要了解和掌握的一個(gè)重要問(wèn)題就是傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中存在的缺陷，后續(xù)才能夠制定針對(duì)性的策略來(lái)進(jìn)行解決，從而有效提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。

首先一個(gè)明顯的問(wèn)題就是在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中大部分教師深受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，在該思想的影響之下，教師所開(kāi)展的教學(xué)內(nèi)容都更加側(cè)向于對(duì)教材中的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行分析和講解，而對(duì)于一些涉及到課外的知識(shí)內(nèi)容會(huì)選擇性忽視，這也就導(dǎo)致了學(xué)生們對(duì)于此類(lèi)知識(shí)內(nèi)容的理解始終處于一個(gè)表面的階段，無(wú)法真正掌握和理解。并且同時(shí)此類(lèi)教學(xué)思想若是始終無(wú)法得到改善和解決，那么學(xué)生們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)的最終目的就是為了應(yīng)付后續(xù)的考試，從而無(wú)法將知識(shí)內(nèi)容與實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)而導(dǎo)致整體的教學(xué)效率以及質(zhì)量降低[1]。

其次就是在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中教師所采取的教學(xué)方法存在一定的問(wèn)題，傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中基本上都是教師作為課堂的主體地位，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中只需要被動(dòng)接受知識(shí)就行，但是實(shí)際上當(dāng)前的課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生們作為課堂的主體地位，而教師更多的則是發(fā)揮引導(dǎo)的作用，通過(guò)引導(dǎo)的方法來(lái)幫助學(xué)生們朝著正確的方向發(fā)展和進(jìn)步。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法以及教學(xué)地位之下，師生之間將會(huì)缺少良好的互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中所產(chǎn)生的一系列問(wèn)題也就無(wú)法及時(shí)與教師進(jìn)行溝通和交流，進(jìn)而導(dǎo)致了問(wèn)題無(wú)法得到解決，在后續(xù)學(xué)習(xí)過(guò)程中若是碰到了類(lèi)似的問(wèn)題那么自然也就無(wú)法得到有效解決，從而形成了一個(gè)惡性循環(huán)。教師在教學(xué)過(guò)程中同樣也無(wú)法及時(shí)掌握和了解學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而無(wú)法發(fā)現(xiàn)其在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題，也就無(wú)法幫助學(xué)生們解決問(wèn)題。隨著時(shí)間的推移，此類(lèi)問(wèn)題只會(huì)越來(lái)越多，而學(xué)生們?cè)谶@樣的學(xué)習(xí)環(huán)境之下也容易產(chǎn)生一系列消極的想法，嚴(yán)重的可能會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的念頭和態(tài)度。

二、培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)的策略

（一）開(kāi)展豐富的藝術(shù)活動(dòng)

在高職學(xué)生們的美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，為了能夠讓其更加充分地感受到美術(shù)教學(xué)的意義以及概念，教師在教學(xué)的過(guò)程中就需要開(kāi)展一系列豐富的藝術(shù)活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生們對(duì)于美術(shù)的興趣以及積極性，同時(shí)也能夠培養(yǎng)起良好的藝術(shù)素養(yǎng)。在高職的美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師不僅需要為學(xué)生們開(kāi)設(shè)一系列固定的課堂教學(xué)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生們提供一系列良好的藝術(shù)活動(dòng)，但是在這樣的一個(gè)過(guò)程中，教師需要注意的是此類(lèi)藝術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)當(dāng)不能夠遠(yuǎn)離課堂教學(xué)活動(dòng)的主體內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)在圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)開(kāi)設(shè)對(duì)應(yīng)的藝術(shù)活動(dòng)，以此來(lái)確保學(xué)生們能夠在掌握知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)之上培養(yǎng)良好的藝術(shù)素養(yǎng)[2]。同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)校園內(nèi)所包含的一系列教學(xué)資源進(jìn)行整理和分析，結(jié)合實(shí)際情況來(lái)創(chuàng)設(shè)對(duì)應(yīng)的藝術(shù)活動(dòng)，例如可以舉辦一系列校內(nèi)畫(huà)展、創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽以及攝影大賽等等。在這樣的一個(gè)活動(dòng)參與過(guò)程中，學(xué)生們需要親自動(dòng)手來(lái)完成自己對(duì)應(yīng)的作品內(nèi)容，并且同時(shí)也可以通過(guò)活動(dòng)的形式來(lái)觀察和欣賞其他人所完成的作品內(nèi)容，以此來(lái)分析自身所存在的不足，積極吸取他人的優(yōu)良經(jīng)驗(yàn)，從而不斷地完善和提升自我的藝術(shù)素養(yǎng)。同時(shí)高職院校也應(yīng)當(dāng)積極地鼓勵(lì)學(xué)生們能夠成立一系列相關(guān)的藝術(shù)社團(tuán)，并且推動(dòng)此類(lèi)藝術(shù)社團(tuán)的發(fā)展，在校園內(nèi)的學(xué)生們則是可以加入到自己感興趣的社團(tuán)之中，從而通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)以及交流來(lái)提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)和能力。

（二）轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中教師所采取的評(píng)價(jià)方式基本上都是對(duì)學(xué)生們的考試成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析，而在當(dāng)前的新課改以及美術(shù)教學(xué)的背景之下，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)此類(lèi)傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法進(jìn)行改善和優(yōu)化，如今的評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)更多側(cè)向于對(duì)學(xué)生們綜合素養(yǎng)的評(píng)價(jià)，而不是單單關(guān)注于學(xué)生們的考試成績(jī)。因此，在當(dāng)前我國(guó)的高職教育之中，教師首先應(yīng)當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法進(jìn)行轉(zhuǎn)變和革新，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生們的綜合素質(zhì)以及全面能力作為評(píng)價(jià)的一個(gè)主要標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也需要確保當(dāng)前的評(píng)價(jià)系統(tǒng)能夠讓學(xué)生們自身所具備的不同個(gè)性以及特點(diǎn)得到發(fā)掘和欣賞，從而成為學(xué)生們自身獨(dú)一無(wú)二的閃光點(diǎn)[3]。在具體的考核過(guò)程中，需明確學(xué)生們自身對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度也是非常重要的一個(gè)部分，可以通過(guò)寫(xiě)作品賞析以及小論文的方式來(lái)讓學(xué)生們展現(xiàn)自身的藝術(shù)素養(yǎng)，或者是可以讓學(xué)生們對(duì)自己所創(chuàng)作的一系列藝術(shù)作品進(jìn)行提交，而教師們則是需要通過(guò)此類(lèi)內(nèi)容來(lái)判斷和分析學(xué)生們的綜合能力以及藝術(shù)素養(yǎng)，從而進(jìn)一步幫助其獲得良好發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在當(dāng)前高職美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生們的藝術(shù)素養(yǎng)以及綜合能力，而想要達(dá)到這樣的效果就需要先對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，后續(xù)采取對(duì)應(yīng)的手段和策略來(lái)進(jìn)行解決，從而有效地提高了學(xué)生們的藝術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾德峰.茶畫(huà)藝術(shù)在高校美術(shù)教育中對(duì)提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的必要性研究[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2020，000（001）：223.

[2]陸陽(yáng).簡(jiǎn)析高中美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)[J].課程教育研究，2020（12）.

[3]張英.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].科普童話(huà)，2019（42）.

作者簡(jiǎn)介：嚴(yán)建海，漢，男，甘肅武威，1988.10，本科，初級(jí)，寫(xiě)意人物畫(huà)。