石丹麗

摘要：在素質(zhì)教育全面發(fā)展的大背景下，學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展在小學(xué)教學(xué)中受到越來越多的重視，小學(xué)教學(xué)越來越致力于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才。體育作為小學(xué)階段推進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的重要科目，肩負(fù)著重要任務(wù)。基于此，本文主要分析素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展訓(xùn)練;小學(xué)體育教學(xué);應(yīng)用分析

引言：素質(zhì)拓展訓(xùn)練的融入是當(dāng)前小學(xué)體育學(xué)科發(fā)展的重要趨勢，是推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要體現(xiàn)，教師在體育教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)做好教學(xué)規(guī)劃，更好地進(jìn)行素質(zhì)拓展訓(xùn)練，真正讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升，在素質(zhì)拓展訓(xùn)練中得到收獲。

一、素質(zhì)拓展訓(xùn)練的重要意義

將素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)能夠?yàn)榻虒W(xué)注入新鮮活力，讓體育教學(xué)模式更加創(chuàng)新，從而增強(qiáng)學(xué)生對體育學(xué)科的積極性、主動(dòng)性，使體育教學(xué)真正發(fā)揮應(yīng)有的作用，促使學(xué)生身心健康發(fā)展，讓體育教學(xué)真正為學(xué)生發(fā)揮實(shí)效性。

二、素質(zhì)拓展訓(xùn)練應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)中的問題

1、傳統(tǒng)式教學(xué)方式仍占據(jù)主要地位

體育作為德智體美勞全面發(fā)展的重要內(nèi)容，受到當(dāng)前很多教師的重視，值得肯定的是，在素質(zhì)教育的不斷深入下，體育教學(xué)得到了一定程度的發(fā)展，但是由于應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)教學(xué)方式仍占據(jù)主要地位，教師過度關(guān)注學(xué)生成績與課標(biāo)任務(wù)的硬性要求，在無形中為學(xué)生施加了體測等相關(guān)內(nèi)容壓力，依然采用固定的體育教學(xué)模式，使體育教學(xué)內(nèi)容僅僅局限在體測內(nèi)容相關(guān)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，不能將素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入到體育教學(xué)中，未達(dá)到體育教學(xué)推進(jìn)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的良好教學(xué)效果。

2、忽視素質(zhì)拓展訓(xùn)練的重要性

素質(zhì)拓展訓(xùn)練是符合身心發(fā)展規(guī)律、推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、推進(jìn)教學(xué)任務(wù)的重要教學(xué)內(nèi)容，是當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展的重要方向，但在當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中對素質(zhì)拓展訓(xùn)練的了解不夠深入，導(dǎo)致部分教師沒有認(rèn)識到素質(zhì)拓展訓(xùn)練的重要性，在教學(xué)過程中忽視素質(zhì)拓展訓(xùn)練的融入以及合理性應(yīng)用，使體育教育始終在原有的教學(xué)模式中進(jìn)行，很難讓學(xué)生在體育科目的學(xué)習(xí)中進(jìn)行素質(zhì)拓展訓(xùn)練。

三、素質(zhì)拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的可行性措施

1、設(shè)置小組合作訓(xùn)練，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神

團(tuán)隊(duì)精神、合作意識是學(xué)生必備的重要精神，是推進(jìn)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的重要內(nèi)容，在素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育科目的教學(xué)實(shí)踐中，可以設(shè)置體育小組，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行素質(zhì)拓展訓(xùn)練，推進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神、合作意識的發(fā)展。

例如，在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，教師可以設(shè)置3人為一組的體育小組，開展三人四足的比賽，教師將三人相鄰的腿用絲帶綁起來，先讓學(xué)生進(jìn)行體育小組內(nèi)的自主練習(xí)，讓學(xué)生在小組練習(xí)中找到進(jìn)行三人四足的技巧，讓小組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行相互協(xié)調(diào)，形成一定的默契，這個(gè)時(shí)候教師要在一旁及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，并保證學(xué)生練習(xí)過程中的安全。在學(xué)生完成一定的自主訓(xùn)練后，教師可以作為裁判讓學(xué)生進(jìn)行三人四足的比賽，每4組進(jìn)行一個(gè)小比賽，獲勝的隊(duì)伍再進(jìn)行新一輪的比賽，教師在比賽中觀察每個(gè)小組的表現(xiàn)，觀察學(xué)生是如何進(jìn)行小組協(xié)作的。在比賽結(jié)束后，教師可以根據(jù)自己的觀察來一個(gè)個(gè)點(diǎn)評每個(gè)小組的整體表現(xiàn)，并給予各小組相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，如最佳默契獎(jiǎng)、最佳能力獎(jiǎng)、最佳協(xié)調(diào)獎(jiǎng)等，并讓在比賽中表現(xiàn)好的小組講講他們是如何進(jìn)行練習(xí)與相互協(xié)調(diào)的，以及在團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)中遇到了哪些分歧，他們又是怎樣解決的。并引導(dǎo)表現(xiàn)不太好的小組進(jìn)行反思，找出自身在小組協(xié)作中的問題，指導(dǎo)這些小組進(jìn)行改進(jìn)，鼓勵(lì)他們進(jìn)行二次比賽，讓學(xué)生在一次又一次的嘗試中找到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的真諦，通過體育小組設(shè)置的方式讓學(xué)生提高團(tuán)隊(duì)精神與合作意識，從而推進(jìn)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的有效性。

2、開展戶外實(shí)踐，推進(jìn)素質(zhì)拓展訓(xùn)練

教師要想更好地融入素質(zhì)拓展訓(xùn)練，可以采用推進(jìn)體育教學(xué)創(chuàng)新的方法，以往的體育教學(xué)都是在操場中進(jìn)行，不能很好地使素質(zhì)拓展訓(xùn)練發(fā)揮積極作用，因此在教學(xué)實(shí)踐中可以采用戶外實(shí)踐的方式推進(jìn)。

例如，在小學(xué)體育素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校園進(jìn)行戶外實(shí)踐，教師讓學(xué)生觀察校外環(huán)衛(wèi)工人的工作模式，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行嘗試，可以讓學(xué)生進(jìn)行掃地、撿垃圾、理雜草等活動(dòng)，讓學(xué)生感受環(huán)衛(wèi)工人工作的艱辛與不易，通過進(jìn)行此類戶外實(shí)踐，讓學(xué)生得到身體鍛煉的同時(shí)感受到環(huán)衛(wèi)工人工作的辛苦，體會勞動(dòng)精神，教導(dǎo)學(xué)生在日常生活中不亂丟垃圾，保護(hù)環(huán)境，自覺擔(dān)任小衛(wèi)士的角色，讓學(xué)生在戶外實(shí)踐中得到素質(zhì)拓展，推進(jìn)學(xué)生的高素質(zhì)發(fā)展。

3、融入體育小游戲，推進(jìn)素質(zhì)拓展訓(xùn)練

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師可以采取游戲的方式推進(jìn)教學(xué)，通過游戲的引入激起學(xué)生的積極性，從而更好地推進(jìn)素質(zhì)拓展訓(xùn)練。

例如，在小學(xué)體育素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以采用“背靠背”小游戲，教師將學(xué)生分為幾個(gè)游戲小組，在游戲過程中為學(xué)生播放節(jié)奏感音樂讓學(xué)生在音樂中進(jìn)行繞圈走動(dòng)，在音樂停止時(shí)，教師喊出“背靠背”、“面對面”等動(dòng)作指令，學(xué)生需要根據(jù)教師指令隨機(jī)找同伴完成動(dòng)作，沒有完成動(dòng)作指令或沒有找到同伴的學(xué)生淘汰。通過采用此類游戲的方式，讓學(xué)生在這樣的游戲中進(jìn)行身體協(xié)調(diào)與反應(yīng)能力的鍛煉，推進(jìn)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的實(shí)效性。

四、結(jié)束語

在當(dāng)前體育教學(xué)背景下，素質(zhì)拓展訓(xùn)練已經(jīng)成為小學(xué)體育教學(xué)中的重要內(nèi)容，教師越來越關(guān)注素質(zhì)拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)中的合理性應(yīng)用，并在教學(xué)實(shí)踐中得到了一定程度的提升與發(fā)展，但在應(yīng)用過程中仍然存在一些問題和漏洞，需要教師在不斷探索中創(chuàng)新，在反思中進(jìn)步，各方形成合力，在素質(zhì)拓展訓(xùn)練的合理應(yīng)用中推進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹東.素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的應(yīng)用探析[J].新課程，2021（28）：157.

[2]張子堯.素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的應(yīng)用解析[J].教育界，2021（28）：57-58.

[3]高鋮，魏征.素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的應(yīng)用探析[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（下旬刊），2021（06）：180-181.

[4]周捍敏.素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的應(yīng)用效果分析[J].體育視野，2021（03）：91-92.