高潔

摘要：隨著我國現(xiàn)代教育水平的提高和教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的單一、落后的教學(xué)觀念與方法已無法適應(yīng)現(xiàn)代社會學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的需求。為此，必須加強中學(xué)生物學(xué)教學(xué)方法的整體優(yōu)化，合理應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)觀念和對話教學(xué)手段，以保證初中生物教學(xué)具有較強的適應(yīng)能力。筆者根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗，簡單分析初中生物教學(xué)的現(xiàn)狀及其改進(jìn)方法，以期為進(jìn)一步完善初中生物教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中生物;教學(xué)現(xiàn)狀;問題;改進(jìn)措施

前言

長期以來，應(yīng)試教育、教學(xué)理念、教學(xué)手段等因素都制約著初中生物學(xué)教學(xué)的發(fā)展。生物學(xué)教育者既要對初中生物學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行系統(tǒng)的分析，又要對初中生物學(xué)教學(xué)觀念、教學(xué)方法等進(jìn)行全面設(shè)計，弄清存在的問題，弄清出現(xiàn)問題的原因。運用多元化教學(xué)方法，加強對傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)方法的優(yōu)化與改革，不斷改革教學(xué)觀念、內(nèi)容、方法，保證初中生物教學(xué)的順利進(jìn)行。

一、初中生物教學(xué)的現(xiàn)狀

伴隨著教改地不斷深化，新課改得到有效推廣與實施，初中生物教學(xué)也在積極進(jìn)行。生物學(xué)知識學(xué)習(xí)是初中階段的一門重要課程，它對學(xué)生今后的發(fā)展和今后的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。但是，根據(jù)大量的實際調(diào)查與研究，現(xiàn)階段我國初中生物教學(xué)中還存在著許多問題，主要表現(xiàn)在以下方面。

（一）學(xué)科不受重視

在2019年之前，初中生物還未被納入中考的范疇，僅僅只是作為一門參考學(xué)科存在。在初中短短的三年之中，學(xué)生相對于小學(xué)時期，課程量、作業(yè)量和考試難度都有了極大地增加，這對于中學(xué)生來說是一種沉重的負(fù)擔(dān)，無論是教師、家長甚至學(xué)生本身，都只是為了三年后的中考而努力，鮮有人會去在乎一門并不會參與中考的科目，鮮有人會在上面浪費寶貴的學(xué)習(xí)時間，就這樣，在多重的不重視之下，絕大部分初中生對于生物的了解僅限于非常粗淺的層面。而即便現(xiàn)在已經(jīng)將生物納入中考范疇，但因為長久以來的傳統(tǒng)觀念，師生還尚未意識到生物的重要性。

（二）生物教師師資力量較少，專業(yè)水平較低

受之前未納入中考的影響，生物在初中階段的發(fā)展還停留在初始階段，這導(dǎo)致部分地區(qū)生物教師的專業(yè)能力與生物素養(yǎng)水平都偏低。很多老師無法全面地向?qū)W生講解生物學(xué)知識點，一堂課下來或許還只停留在表面，而甚至有很大一部分生物教師只是由其他科目的教師暫行捎帶，這種情況除了會造成教師講解粗淺，學(xué)生難以真正深度地學(xué)習(xí)生物之外，還會在潛意識中，將生物當(dāng)作一門并不重要的科目，這門科目連個專業(yè)的教師都沒有，那憑什么重要？這是大部分師生的想法。

（三）教學(xué)配備不完善

初中生物教學(xué)包含著大量的實驗內(nèi)容，但對于才納入中考不久的生物來說，許多學(xué)校并沒有給生物實驗課提供適當(dāng)?shù)脑O(shè)備和場地，這使生物學(xué)實驗部分不能很好地進(jìn)行，從而極大的影響到生物學(xué)教學(xué)的效果，學(xué)生無法進(jìn)行實踐論證，而僅僅只是單純被灌輸理論知識，這無疑是紙上談兵。

（四）教學(xué)難度較大，學(xué)生跟不上進(jìn)度

對初中生物學(xué)課程而言，相對于其他人文科目，其自身的難度和復(fù)雜性較高，致使許多學(xué)生不能親自掌握有關(guān)知識，而同時中學(xué)生在其他科目中所面臨Dev壓力過大，這也導(dǎo)致他們不能深入學(xué)習(xí)生物，這就影響了初中生物教學(xué)的質(zhì)量。

二、優(yōu)化初中生物學(xué)教學(xué)的有效途徑

（一）改變教育觀念

在傳統(tǒng)的教育觀念中，生物在初中階段是極其不受重視的，而要讓學(xué)生學(xué)好生物，首要條件就是改變學(xué)生、改變教師、改變家長甚至改變整個教育系統(tǒng)對其的不重視。教師應(yīng)深刻認(rèn)識到生物這一門學(xué)科對于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展是有多重要，并且要在日常的授課過程中將其潛移默化地灌輸于學(xué)生，當(dāng)所有人都重視生物了，何愁學(xué)生學(xué)不好生物？

（二）重視師資力量建設(shè)

在課堂教學(xué)中，教師是教法改革的執(zhí)行者，一位好的、專業(yè)的教師對學(xué)生的有很大影響。學(xué)校應(yīng)注重教師整體素質(zhì)的提高，這對于提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。學(xué)院要根據(jù)學(xué)校的實際教學(xué)工作情況，科學(xué)合理地確定教學(xué)隊伍規(guī)模，積極引進(jìn)高水平教師，采用先進(jìn)的考核方式，定期對教學(xué)隊伍進(jìn)行考核，對優(yōu)秀的教師，要給他們一定的獎勵和補助，以更好地留住人才。對教師進(jìn)行定期培訓(xùn)也是一個重要部分，對課程改革內(nèi)容的認(rèn)識，決定著課程改革在課堂中的實施程度。老師要先明晰教學(xué)創(chuàng)新觀念，熟悉教學(xué)過程中各環(huán)節(jié)，把握教學(xué)規(guī)范，唯有如此，才能為學(xué)生帶來創(chuàng)新思維，使學(xué)生真正理解課堂內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）完善教學(xué)設(shè)施

實驗是生物這種科學(xué)性質(zhì)類的科目所必須存在的條件，要提高生物實驗教學(xué)，首先要改進(jìn)實驗環(huán)境，完善教學(xué)實驗設(shè)備。部分學(xué)校初中階段許多檢驗儀器比較陳舊，甚至干脆沒有某些設(shè)備，教師無法達(dá)到教學(xué)目的，學(xué)生無法進(jìn)行手工實驗，給教學(xué)帶來很大不便，甚至影響學(xué)習(xí)進(jìn)度，最后阻礙學(xué)生對生物學(xué)的理解。因此只有不斷地改善實驗設(shè)備，改善教學(xué)條件，才能使生物實驗課更好地開展，以提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)。

（四）采取多種措施加強教學(xué)難點

通過講解、分析初中生物教學(xué)中的重點、難點知識，使教師能夠借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)和信息技術(shù)的有效運用，使學(xué)生更全面、具體、充分地掌握生物學(xué)的重點和難點知識。生物學(xué)知識庫的構(gòu)建將更完整地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生將來系統(tǒng)的生物學(xué)知識學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。不管老師說得多好，學(xué)生們還是不可能對這些抽象的知識點有明確的認(rèn)識，也難以掌握相關(guān)的知識內(nèi)容。為此，教師應(yīng)采用多元化的教學(xué)方法，對具體內(nèi)容進(jìn)行抽象，并通過有效應(yīng)用 PPT教學(xué)手段，把知識通過動態(tài)視頻具體呈現(xiàn)給學(xué)生。初中生生物教師要對有關(guān)知識進(jìn)行正式講解，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生自己閱讀本課程相關(guān)內(nèi)容，使初中生對本課程有一個清晰的把握，掌握本課程的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容。

通過這種方式，教師還能向?qū)W生展示生物學(xué)知識中的重點和難點問題。這一現(xiàn)代多媒體教學(xué)模式，使學(xué)生能夠主動地學(xué)習(xí)生物知識，并確保有關(guān)知識的掌握。采用趣味 PPT式的教學(xué)方式，較易為學(xué)生所理解，初中生物課堂的氣氛也變得更為自由輕松。以此為基礎(chǔ)，使中學(xué)生能更好地掌握信息技術(shù)、多媒體技術(shù)輔助生物知識的難點和關(guān)鍵問題，并在生物知識學(xué)習(xí)過程中建立一種成就感和自信，進(jìn)而掌握生物學(xué)知識。

（五）采取多種措施優(yōu)化教學(xué)效果

初中學(xué)生因缺乏新知，年齡較小，對較有趣味性的教學(xué)方法有較大興趣。所以，在初中生物的老師要盡量使教學(xué)方法有趣。在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中，有關(guān)的知識較難，為此，需要從培養(yǎng)學(xué)生思維與想象能力以及強化生物學(xué)教學(xué)密度兩個方面著手。教師可以采用多媒體、趣味游戲、趣味競賽、趣味實驗等多種途徑，進(jìn)一步提高初中生物教學(xué)水平。

結(jié)語

目前，我國初中生物教學(xué)總體水平受到多種因素的影響，致使教學(xué)質(zhì)量一直不能達(dá)到理想的水平，不但對學(xué)生生物學(xué)能力的培養(yǎng)有一定影響，而且也嚴(yán)重妨礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。而身為教師，我們應(yīng)該在教學(xué)實踐中不斷地去深入思考，若是每一位教師都做到如此，我相信我們所授業(yè)的學(xué)生，不僅會在學(xué)習(xí)中如魚得水，即便是將來走出學(xué)校，踏入社會，也終將獲益匪淺。

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