楊菊芳

摘要：復(fù)習(xí)是熟練把握基礎(chǔ)知識(shí)的重要方法之一，復(fù)習(xí)的主要目標(biāo)之一就是為了鞏固己經(jīng)學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)，找出那些被遺忘的或尚未搞明白的問(wèn)題，進(jìn)而解決它們，使學(xué)生更加能夠靈活地運(yùn)用自己所需要學(xué)到的知識(shí)、整體地解決。初三畢業(yè)班的總復(fù)習(xí)工作時(shí)間緊、任務(wù)重、要求高、如何改善和提高總復(fù)習(xí)的教育質(zhì)量與效益，怎樣才能科學(xué)合理地進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，精心組織教育課堂的教學(xué)，才能讓總復(fù)習(xí)取得自己滿(mǎn)意的最好效果，這一切都是我們老師孜孜以求的。

關(guān)鍵詞：初三數(shù)學(xué)課堂復(fù)習(xí);教學(xué)方法;思維技巧

引言

初中三年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)內(nèi)容廣泛，知識(shí)點(diǎn)多，要想在短時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)初中三年級(jí)學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)，需要形成基本功，提高解題能力，這其實(shí)是并不容易的。高中入學(xué)考試迫在眉睫，如何利用有限的時(shí)間，達(dá)到最佳的復(fù)習(xí)和教學(xué)效果，是很多老師、家長(zhǎng)和學(xué)生共同關(guān)心的問(wèn)題。所謂工欲善其事，必先利其器，知己知彼方能百戰(zhàn)百勝。就此，本文針對(duì)初三的復(fù)習(xí)教學(xué)展開(kāi)論述，以求學(xué)生能夠更好地投入到緊張的復(fù)習(xí)之中，取得更好的成績(jī)。

一、初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀

在初三的復(fù)習(xí)之中可以看到基本上質(zhì)量都沒(méi)有辦法提上去，一方面是因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)不扎實(shí)。數(shù)學(xué)是一個(gè)邏輯性比較嚴(yán)密的學(xué)科，前后知識(shí)串聯(lián)比較緊密，但是很多學(xué)生在初一初二的時(shí)候沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)，或者是由于其他各種各樣的原因?qū)е侣湎铝撕芏嗾n程，最終就形成了在復(fù)習(xí)之中完全跟不上教師的節(jié)奏，自然導(dǎo)致了學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的結(jié)果。另一個(gè)方面是教師的教育方式不理想，很多中學(xué)老師在復(fù)習(xí)的過(guò)程中希望能夠在有限的時(shí)間中讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，所以會(huì)產(chǎn)生語(yǔ)速較快，課堂氛圍枯燥，學(xué)生積極性不高的現(xiàn)象。所以，教師應(yīng)該在復(fù)習(xí)的過(guò)程中改變單一的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終提高復(fù)習(xí)效率。還有另一個(gè)原因是學(xué)生在復(fù)習(xí)的時(shí)候抓不準(zhǔn)重點(diǎn)?？倧?fù)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該要有明確的重點(diǎn)，復(fù)習(xí)凸出重點(diǎn)，就像遠(yuǎn)航的帆船要有正確的導(dǎo)航一樣，沒(méi)有重點(diǎn)的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，大篇幅、地毯式講解教材內(nèi)容便失去了復(fù)習(xí)的真正意義，因?yàn)橛行┲R(shí)學(xué)生已經(jīng)牢固掌握了，實(shí)在沒(méi)有具體講解的必要，我們應(yīng)將時(shí)間用到講解重點(diǎn)知識(shí)上，這樣才能有效提高學(xué)生復(fù)習(xí)質(zhì)量。

二、教師應(yīng)該充滿(mǎn)自信，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

自信包括兩個(gè)內(nèi)容：一是對(duì)自己有信心，相信自己能教好;二是對(duì)學(xué)生有信心，即相信學(xué)生在自己的指導(dǎo)下會(huì)把數(shù)學(xué)學(xué)好。所以筆者接過(guò)初三的第一課，便開(kāi)始激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，通過(guò)講述本校近幾年來(lái)學(xué)生中，原來(lái)基礎(chǔ)很差，經(jīng)過(guò)自己的努力學(xué)好數(shù)學(xué)，考上高中的例子，告訴學(xué)生只要充滿(mǎn)自信、找對(duì)方法，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并不是什么難事。

三、教師要綜合運(yùn)用知識(shí)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)

中考復(fù)習(xí)要構(gòu)建初中數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)與脈絡(luò)，從整體上把握數(shù)學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的能力。這個(gè)階段復(fù)習(xí)的目的是使學(xué)生能將各個(gè)章節(jié)中的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，并能綜合運(yùn)用，做到舉一反三，觸類(lèi)旁通。這一階段的例題和習(xí)題要有一定的難度，但不要越難越好，要讓學(xué)生接受，這樣既能激發(fā)學(xué)生對(duì)于習(xí)題能夠迫切解決的愿望，又能使學(xué)生從解決難題中看到自己的力量，增強(qiáng)前進(jìn)的信心，產(chǎn)生更強(qiáng)的求知欲。

如果說(shuō)第一階段是總復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，是重點(diǎn)，是雙基訓(xùn)練，那么第二階段是復(fù)習(xí)的延伸和提高，要注意學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。這一階段尤其要精心設(shè)計(jì)每一堂復(fù)習(xí)課，注重?cái)?shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的掌握。要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出重點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)，根據(jù)個(gè)人具體情況，查漏補(bǔ)缺，做知識(shí)歸類(lèi)、方法歸類(lèi)，在形成知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上加深記憶。

四、多動(dòng)腦，勤動(dòng)手，提高課堂效率

初三上課僅有兩種類(lèi)型：復(fù)習(xí)和評(píng)述。通過(guò)一節(jié)課的復(fù)習(xí)，教者首先要清楚地知道每個(gè)學(xué)生哪些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)掌握得比較牢固，哪些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)還有待加強(qiáng)和提高，因此，在上完這節(jié)課之前必須要先具備自己的觀念，這樣才能使復(fù)習(xí)課的意義更加明確?，F(xiàn)在很多學(xué)生手中一直都會(huì)拿著一些關(guān)于復(fù)習(xí)的材料，在老師進(jìn)行上課之前，要求每個(gè)學(xué)生都需要把一個(gè)例題仔細(xì)地做一遍，對(duì)于在預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的未必熟練地掌握的老舊知識(shí)，可以進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，以有效地減少在復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的困難，讓學(xué)生將自己已經(jīng)理解了的東西與老師講解內(nèi)容進(jìn)行比較、分析，即可以極大地提高學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)意識(shí)，也可以深刻地體會(huì)分析問(wèn)題的基本思路及解決實(shí)際問(wèn)題的具體辦法，如果繼續(xù)努力，就必然能夠舉一反三，事半功倍。

此外，在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，講課中的教學(xué)難點(diǎn)、重心都會(huì)要求每個(gè)學(xué)生自己作好準(zhǔn)備和筆記，其目的并非是為了準(zhǔn)備，而是把上述的聽(tīng)課內(nèi)容中的知識(shí)點(diǎn)、思想方法等寫(xiě)下來(lái)，作出簡(jiǎn)潔扼要的表達(dá)和記錄，以便于復(fù)習(xí)、消化、思考。

五、教師要加強(qiáng)對(duì)教材知識(shí)的復(fù)習(xí)和把握

（一）重視課本，系統(tǒng)復(fù)習(xí)

現(xiàn)在對(duì)于我國(guó)數(shù)學(xué)中考的教材命題仍以問(wèn)題為主，有些問(wèn)題可能是出自教材中的一些原型或者改編，后面的一個(gè)基本大題雖然可能是"高于教材"，但其中的原型一般都是基于教材中的一些案例題或者一些學(xué)習(xí)性練習(xí)題，這些都是教材中基本問(wèn)題的引伸、變形或者原型組合，所以第一階段時(shí)期的中考復(fù)習(xí)要以了解教材命題中的一些課本問(wèn)題為主。必須用心用力地深入研鉆學(xué)科教材，絕不能完全脫離教科書(shū)，應(yīng)把教科書(shū)中的所有內(nèi)容全部進(jìn)行整理歸納和綜合梳理，使之更好地建構(gòu)，形成復(fù)習(xí)框架。

（二）夯實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)思考

會(huì)獨(dú)立思考主要是因?yàn)閷W(xué)生自己"悟"了出來(lái)，自己"學(xué)"了出來(lái)的，教師最終能夠指導(dǎo)學(xué)生所教的，是通過(guò)思考一個(gè)實(shí)際問(wèn)題的途徑和策略，然后再讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)得到的途徑和策略在解決一個(gè)具有新的情境實(shí)際問(wèn)題的同時(shí)也從中感悟得出如何對(duì)其進(jìn)行正確的思考。

（三）重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和基本方法的指導(dǎo)

基本知識(shí)也就是初中數(shù)學(xué)教育課程所需要涉及到的概念、公式、定理等。它要求大學(xué)生能夠掌握不同知識(shí)點(diǎn)之間的實(shí)際存在聯(lián)系，理清自己的知識(shí)框架和結(jié)構(gòu)，并能夠綜合應(yīng)用。

（四）重視對(duì)數(shù)學(xué)思想的理解及運(yùn)用

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具備了許多的思想和方法，不同形式和類(lèi)型的課題都具備了不同的思維和方法。因此，在課堂教學(xué)中，不僅需要通過(guò)傳統(tǒng)的教育手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生正確地掌握求解題的方法，更需要通過(guò)傳統(tǒng)的教育手段來(lái)使學(xué)生正確地理解求解這樣一道題目的各種數(shù)學(xué)思想和方法。

六、進(jìn)行對(duì)于中考的模擬訓(xùn)練

復(fù)習(xí)完基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)內(nèi)容后，要做一些模擬試題來(lái)檢驗(yàn)復(fù)習(xí)效果，讓學(xué)生調(diào)整心態(tài)，振作精神，教師要認(rèn)真分析試卷，找出學(xué)生存在的問(wèn)題加以解決，加強(qiáng)這方面的練習(xí)。對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)就在于點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，考試中遇到不能做的題要讓學(xué)生冷靜下來(lái)，回顧所學(xué)過(guò)的各種方法，從條件入手，挖掘已知隱含的情況，或者從中找出答案。

七、結(jié)語(yǔ)

復(fù)習(xí)一節(jié)課不能僅僅是舊知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)，更不應(yīng)該只是簡(jiǎn)單地做一道習(xí)題，而是我們要進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)舊知識(shí)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，挖掘出廣大學(xué)生的創(chuàng)造力和潛能，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主研究解決問(wèn)題的興趣和積極性，提高廣大學(xué)生探究實(shí)踐的能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的理解系統(tǒng)總結(jié)歸納的能力，達(dá)到學(xué)生能自主分析和解決問(wèn)題的能力。

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